吳煒

摘要：高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為高職院校的重要組成部分，是高職院校進(jìn)行發(fā)展建設(shè)、提升學(xué)生知識(shí)技能及綜合素質(zhì)、國(guó)家與社會(huì)穩(wěn)定富強(qiáng)的重要推動(dòng)者。因此，加強(qiáng)高職輔導(dǎo)員機(jī)制的建設(shè)顯得刻不容緩。本文將從高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的各個(gè)機(jī)制入手全面分析其重要性。

關(guān)鍵詞：高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍；機(jī)制及路徑；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）48-0021-02

高職院校是整個(gè)大學(xué)生教育機(jī)構(gòu)中不可或缺的一環(huán)，隨著社會(huì)的發(fā)展與要求，高職院校已經(jīng)不只需要單純的教授知識(shí)，更需要協(xié)助學(xué)生去樹(shù)立正確的思想意識(shí)、價(jià)值觀，使學(xué)生成為實(shí)踐性人才，從而真正適應(yīng)社會(huì)，而高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍正是這一需求的實(shí)施者，推動(dòng)者。保證大學(xué)生思想意識(shí)健康、道德品質(zhì)提升、科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是高職輔導(dǎo)員的主要工作與責(zé)任，作為學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與價(jià)值觀的樹(shù)立時(shí)的導(dǎo)向者和組織人員，輔導(dǎo)員的知識(shí)水平、素質(zhì)能力及思想道德非常重要。因此，高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的機(jī)制建設(shè)工作的真正落實(shí)，有助于提升整個(gè)隊(duì)伍的質(zhì)量，促進(jìn)高職院校的發(fā)展以及學(xué)生思想道德的正確樹(shù)立。本文從高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制的幾個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行全面的分析。

一、輔導(dǎo)員選拔機(jī)制及路徑

選拔機(jī)制的建設(shè)是提升高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)與質(zhì)量的先決條件，其中包括對(duì)選拔的標(biāo)準(zhǔn)制訂、程序執(zhí)行以及人員范圍的建設(shè)。

1.選拔標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)嚴(yán)格制訂。高職輔導(dǎo)員的選拔標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)嚴(yán)格按照我國(guó)教育部的規(guī)定及其他相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行制訂。在制訂過(guò)程中，一方面院校應(yīng)結(jié)合本校真實(shí)的現(xiàn)狀便于標(biāo)準(zhǔn)的正確執(zhí)行，另一方面是具體細(xì)化選拔標(biāo)準(zhǔn)便于學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)選拔[1]。如選拔時(shí)應(yīng)從兩處入手：第一是了解應(yīng)聘人員的學(xué)歷與知識(shí)掌握情況，還有是否為黨員，個(gè)人綜合素質(zhì)等；第二是清楚應(yīng)聘人員的專業(yè)及學(xué)習(xí)是否與高職輔導(dǎo)員工作一致或相關(guān)，以保證專業(yè)性。

2.選拔程序應(yīng)貫徹執(zhí)行。高職院校要真正招聘到有利于學(xué)生與學(xué)校發(fā)展的教育人才，在選拔過(guò)程里應(yīng)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)貫徹執(zhí)行，不應(yīng)有違法違紀(jì)行為。首先是貫徹選拔的透明與公開(kāi)性；其次是對(duì)選拔人員應(yīng)全面進(jìn)行考核；最后是選擇真正適合高職輔導(dǎo)員崗位，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的人員上崗。如以崗位所需為中心，結(jié)合高職院校實(shí)際，科學(xué)的設(shè)定初試、復(fù)試與面試，包括對(duì)人員的知識(shí)儲(chǔ)備、業(yè)務(wù)能力、思想道德以及心理情況進(jìn)行系統(tǒng)的考核，保證最終從業(yè)者是知識(shí)業(yè)務(wù)優(yōu)秀、思想心理健康的真正教育者。

3.選拔人員不應(yīng)固定單一范圍。我國(guó)高職院校隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，也在進(jìn)行教育改革，固有的教育模式已經(jīng)不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。因此，高職院校在進(jìn)行選拔時(shí)也不應(yīng)只固定在專業(yè)師范院校里，可打破固定的選拔范圍，從不同途徑選拔經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)以及思考模式不同的人員參與到高職院校的教育中，有助于拓寬學(xué)生視野、提升學(xué)生的思考能力，汲取更多不同方面的知識(shí)。師范學(xué)校的學(xué)生專業(yè)性強(qiáng)，能盡快走進(jìn)崗位；高校黨政的老教師經(jīng)驗(yàn)足，還有強(qiáng)烈的職業(yè)道德；本校專職教師比較了解學(xué)校及學(xué)生情況，有助于工作的盡快開(kāi)展，三個(gè)途徑都有各自優(yōu)勢(shì)，高職院?？筛鶕?jù)實(shí)際情況進(jìn)行招募，從而達(dá)到全面壯大輔導(dǎo)員隊(duì)伍的目的。

二、輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制及路徑

培訓(xùn)機(jī)制的全面落實(shí)情況是高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體質(zhì)量與素質(zhì)提升的關(guān)鍵，其中包括輔導(dǎo)員基礎(chǔ)業(yè)務(wù)能力和個(gè)人專業(yè)進(jìn)階的培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)。

1.加大對(duì)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)。高職院校以充分的社會(huì)資源為手段，以提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍在工作崗位上的專業(yè)性與業(yè)務(wù)性為目的，在教育部門專為輔導(dǎo)員隊(duì)伍設(shè)立的培訓(xùn)地點(diǎn)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行嚴(yán)格、系統(tǒng)、全面的培訓(xùn)[2]。分別運(yùn)用黨制定的理論、方針及學(xué)院規(guī)劃，教育、社會(huì)、心理及網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)學(xué)科，舉辦例會(huì)，老員工向新員工傳授政治思想及就業(yè)理論經(jīng)驗(yàn)等方式，對(duì)輔導(dǎo)員的知識(shí)、政治、管理及經(jīng)驗(yàn)等方面的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)進(jìn)行培訓(xùn)。

2.加大對(duì)輔導(dǎo)員個(gè)人專業(yè)進(jìn)階的培訓(xùn)。個(gè)人專業(yè)進(jìn)階培訓(xùn)的重點(diǎn)是在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中培養(yǎng)專業(yè)的輔導(dǎo)員骨干，旨在推動(dòng)素質(zhì)水平有差異的輔導(dǎo)員在專業(yè)領(lǐng)域上的發(fā)展與成長(zhǎng)。教育名師的指導(dǎo)，專業(yè)學(xué)者的講座以及小組形式的課題探討是我國(guó)高職院校針對(duì)個(gè)人專業(yè)進(jìn)階培訓(xùn)的主要方式。這些方式大都是以現(xiàn)今大學(xué)生新思想的出現(xiàn)，輔導(dǎo)員的工作、指導(dǎo)怎樣開(kāi)展才能更加科學(xué)和高效，同時(shí)以促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的正確樹(shù)立作為研究的中心。除了課題探討，輔導(dǎo)員個(gè)人專業(yè)進(jìn)階培訓(xùn)方式就是以推薦為主，讓一些優(yōu)異的輔導(dǎo)員去攻讀更高的學(xué)位，有助于提高輔導(dǎo)員的理論與學(xué)位階層，例如心理學(xué)方面的碩士或博士等[3]。

三、輔導(dǎo)員考核評(píng)估機(jī)制及路徑

考評(píng)機(jī)制的完善是培養(yǎng)輔導(dǎo)員骨干，促進(jìn)輔導(dǎo)員工作積極性與自主性的主要手段，其中包括流程與內(nèi)容、監(jiān)督系統(tǒng)、績(jī)效評(píng)估。

1.建立健全嚴(yán)格的考核評(píng)估流程與內(nèi)容。高職輔導(dǎo)員的考核評(píng)估內(nèi)容主要有，輔導(dǎo)員的工作是否做到位，思想與理論素質(zhì)是否達(dá)標(biāo)，輔導(dǎo)員在教育工作上的成績(jī)是否優(yōu)秀，工作的業(yè)務(wù)能力是否符合其所在的崗位、是否真正履行輔導(dǎo)員的責(zé)任與義務(wù)等，高職院校應(yīng)從這些方面全方位進(jìn)行考核評(píng)估，不能松懈遺漏或有意放縱。同時(shí)，還應(yīng)采取一定的獎(jiǎng)懲措施，考核的個(gè)人成績(jī)可以影響輔導(dǎo)員的晉升、獎(jiǎng)金等情況的好壞，從而推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展。

2.完善考核評(píng)定的監(jiān)督系統(tǒng)。完善的監(jiān)督系統(tǒng)可以幫助考核評(píng)定機(jī)制的建立。輔導(dǎo)員的工作情況會(huì)有一定的滯后性，需要一定時(shí)間才能體現(xiàn)成績(jī)與效果，所以，在輔導(dǎo)員的工作中對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督是考評(píng)的重要部分。以學(xué)生的專業(yè)管理部門作為主要監(jiān)督，相關(guān)的部門為協(xié)助監(jiān)督，共同協(xié)商制定監(jiān)督的內(nèi)容、流程和信息反饋，這樣的常規(guī)監(jiān)督可以定期執(zhí)行也可以隨機(jī)進(jìn)行。

3.績(jī)效評(píng)估需要全面進(jìn)行?？己嗽u(píng)定的最后一環(huán)就是對(duì)輔導(dǎo)員的績(jī)效情況做以評(píng)估，績(jī)效考評(píng)將會(huì)影響輔導(dǎo)員的未來(lái)發(fā)展以及是否適合任教，所以需要考核人員全面嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行。應(yīng)做到全面匯總縱向與橫向、結(jié)果和過(guò)程，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的考核信息，在科學(xué)的定性和定量考核下最終完成了輔導(dǎo)員的績(jī)效評(píng)估。

四、輔導(dǎo)員獎(jiǎng)勵(lì)保障機(jī)制與路徑

建設(shè)豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)與完善保障機(jī)制是促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍積極參與教育工作，努力提升個(gè)人綜合素質(zhì)，推動(dòng)高職院校持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，包括對(duì)于聘任者的保障、獎(jiǎng)勵(lì)制度的完善以及輔導(dǎo)員個(gè)人未來(lái)發(fā)展的建設(shè)。

1.健全保障制度。高職院校的保障制度應(yīng)落實(shí)在不屬于編制內(nèi)的輔導(dǎo)員身上，以聘任形式來(lái)保障高職院校工作的人員利益，進(jìn)而激勵(lì)整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍健康、高效發(fā)展[4]。這類保障制度大都是根據(jù)輔導(dǎo)員被聘任的時(shí)間、期限、待遇等進(jìn)行制定，對(duì)于業(yè)務(wù)優(yōu)異、教學(xué)效果顯著且能力突出的輔導(dǎo)員做重點(diǎn)培養(yǎng)與指導(dǎo)，為這類輔導(dǎo)員未來(lái)更好的發(fā)展做好準(zhǔn)備、鋪墊與保證，從而使高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍可以穩(wěn)步前進(jìn)。

2.完善獎(jiǎng)勵(lì)制度。高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展優(yōu)劣與其收入的數(shù)目成正比。輔導(dǎo)員在工作上付出大量的時(shí)間與資源，在收入與回報(bào)方面卻無(wú)法獲得相應(yīng)的利益，自然會(huì)降低輔導(dǎo)員的工作效率，阻礙高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體發(fā)展，因此，高職院校要對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)制度予以重視。首先高職院校應(yīng)妥善調(diào)節(jié)輔導(dǎo)員實(shí)際工作收入與其他教師收入的平均結(jié)構(gòu)水平；其次應(yīng)增加相應(yīng)的資金獎(jiǎng)勵(lì)形式，如加班補(bǔ)助或個(gè)人補(bǔ)貼等；最后就是用輔導(dǎo)員業(yè)績(jī)?cè)u(píng)比或者個(gè)人進(jìn)修的方式予以獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)制度的完善與否，很大程度影響輔導(dǎo)員個(gè)人的心態(tài)與工作，所以，高職院校應(yīng)完善本校輔導(dǎo)員的獎(jiǎng)勵(lì)制度，彌補(bǔ)輔導(dǎo)員因工資不同造成的心理落差。

3.輔導(dǎo)員個(gè)人未來(lái)發(fā)展。輔導(dǎo)員個(gè)人未來(lái)發(fā)展方向的成功解決也是高職院校的獎(jiǎng)勵(lì)保障之一。以輔導(dǎo)員個(gè)人的素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力以及未來(lái)發(fā)展志向?yàn)榍疤?，根?jù)其在工作中的需要，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)一些方法與手段為輔導(dǎo)員找好方向及出路，是高職院校提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體工作積極性的有力途徑，這一途徑也叫“分流”制度[5]。這一制度的實(shí)施激勵(lì)一些輔導(dǎo)員努力提高自身知識(shí)專業(yè)性，也讓其在適合的崗位更加發(fā)揮作用。如學(xué)校會(huì)指導(dǎo)政治與思想方面較為優(yōu)秀的輔導(dǎo)員通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在政治教育專業(yè)上有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；對(duì)于主動(dòng)需求調(diào)崗的輔導(dǎo)員，允許其經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)后進(jìn)行調(diào)崗；在教學(xué)與管理上優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，高職院?？蓪⑵浼{入儲(chǔ)備干部，最終成為教學(xué)管理骨干。這些方式能有效的幫助輔導(dǎo)員解決未來(lái)發(fā)展與出路的顧慮，從而吸引激勵(lì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的每一位教育工作者，認(rèn)真做好自己的工作，將廣博的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，將正確的價(jià)值觀與人生觀傳遞給學(xué)生。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為教育工作的主體，對(duì)學(xué)生是傳遞知識(shí)與思想道德觀的指引者，對(duì)學(xué)校是促進(jìn)其發(fā)展改革的推動(dòng)者。高職院校應(yīng)做到將輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)落到實(shí)處，健全輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)機(jī)制，探尋新的想法與路徑，才能使輔導(dǎo)員隊(duì)伍更加科學(xué)的、系統(tǒng)的投身于教育界，從而激發(fā)輔導(dǎo)員自身的業(yè)務(wù)積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)能力以及教學(xué)的創(chuàng)造性和管理能力。筆者通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員的選拔、培訓(xùn)、考核評(píng)估及獎(jiǎng)勵(lì)保障四個(gè)機(jī)制及路徑的分析，得出高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要意義與作用，同時(shí)，也為我國(guó)高職院校的發(fā)展及教育的改革提出了一些方式方法，希望能夠?yàn)樵缛战⑵鹨恢Ц咚刭|(zhì)、高思想、高水平的高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍貢獻(xiàn)一份力量與支持。

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