陳秀媚

摘要：在以微博、微信等作為傳播媒介代表，以短小精練作為文化傳播特征的微時代背景下，大學(xué)生黨員理想信念教育還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)。高校應(yīng)發(fā)揮好理想信念教育的獨特作用，把握理想信念教育的切入點，構(gòu)建理想信念教育的內(nèi)容、方法、實踐、評價體系等，進一步豐富大學(xué)生黨員教育的內(nèi)涵，引導(dǎo)和幫助他們樹立堅定的理想信念觀。

關(guān)鍵詞：微時代；大學(xué)生黨員；理想信念教育

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）48-0033-02

在以微博、微信等作為傳播媒介代表，以短小精練作為文化傳播特征的微時代背景下，加強大學(xué)生黨員理想信念教育是塑造大學(xué)生黨員政治靈魂的重要舉措。當(dāng)前，將教學(xué)、科研、黨政等許多工作相結(jié)合，只有使教育過程一直處于最優(yōu)化狀態(tài)，才能使理想教育理念獲得良好效果。但是保持這種最優(yōu)狀態(tài)，就必須探索有效的教育途徑，引導(dǎo)他們確立堅定的理想信念。

一、大學(xué)生黨員理想信念教育的基本內(nèi)涵

大學(xué)生黨員理想信念教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際狀況，對專業(yè)知識進行整合，以科學(xué)發(fā)展觀和馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以中國特色社會主義和共產(chǎn)主義理想信念教育為重點，以提升大學(xué)生黨員思想覺悟和認(rèn)識能力為著力點，促使大學(xué)生黨員自覺樹立社會主義和共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想信念，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，幫助其成長成才。

二、大學(xué)生黨員理想信念教育的現(xiàn)狀

伴隨著科技的迅速發(fā)展，大學(xué)生黨員教育的內(nèi)容被日益“微化”，他們的生活方式也出現(xiàn)“碎片化”，整體性被小模塊取代。目前，可從受教育者和教育者這兩方面來分析大學(xué)生黨員理想信念教育的現(xiàn)實狀況。

（一）從教育者的角度來分析

高校一般是采取自主學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、實踐體驗等教育環(huán)節(jié)開展教學(xué)工作的。通過這些方式，大學(xué)生黨員更容易對知識進行吸收、消化，進而幫助他們消除困惑，樹立堅定的理想信念觀，為大學(xué)生成長成才奠定思想基礎(chǔ)。但在微時代背景下，理想信念教育內(nèi)容缺乏針對性、方式單一、機制不完善、個性化教育不夠等問題也不容忽視。

1.缺乏針對性的教育內(nèi)容、單一的方式方法。各高校以馬克思主義信仰教育的開展為主，對大學(xué)生黨員進行理想信念教育，其實現(xiàn)形式主要是開辦黨校集中培訓(xùn)課、馬克思主義理論課、專題講座等。但是受各因素的影響，仍存在內(nèi)容和方式方法滯后的理想信念教育模式，主要學(xué)習(xí)形式仍是集體學(xué)習(xí)文件、讀報、討論等，不符合社會的快速發(fā)展。目前，由于對微博、微信在黨員教育中的作用缺乏認(rèn)識，忽略了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的熱愛，未滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；由于黨員教育內(nèi)容的豐富性，導(dǎo)致主要以理論知識的學(xué)習(xí)進行實際教育，缺乏實踐經(jīng)驗，與現(xiàn)實社會、國內(nèi)外時事缺乏聯(lián)系，沒有很強的說服力，從而使黨員和發(fā)展對象對一些多元化的現(xiàn)實問題存在許多疑惑，對信仰問題搖擺不定。

2.理想信念教育機制與黨員教育機制難有交集。從事馬克思理論課教學(xué)工作的主要是思政部的教師，而對黨員進行教育管理的則主要是黨校教師、輔導(dǎo)員或其所在黨支部，這兩者往往缺乏聯(lián)動、溝通。思政部教師對學(xué)生黨員的日常表現(xiàn)了解不夠，較難掌握其思想動態(tài)；目前黨校教師、輔導(dǎo)員的工作任務(wù)比較重，對黨員的理想信念教育內(nèi)容掌握情況、水平了解不多，理論教育實際做得也不夠。這樣就導(dǎo)致兩種教育機制不能很好的融合在一起。

3.理想信念教育缺乏個性化教育。個性化教育是按需施教的有效途徑，“缺什么、補什么，用什么、學(xué)什么”是微時代黨員教育的關(guān)鍵。對大學(xué)生黨員的認(rèn)識不多、施教的效果不實是普遍存在的問題。學(xué)校按統(tǒng)一的教材集體授課，缺乏個性化的教育渠道；對學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)、就業(yè)、心理健康等方面的困惑，沒能形成全方位的輔導(dǎo)與幫扶。

（二）從受教育者的角度來分析

在現(xiàn)代社會背景下，大學(xué)生黨員思想更為開放，價值觀多元化；知識面廣，但辨別能力較弱，在信仰問題上存在偏差；表現(xiàn)活躍，擁有目標(biāo)，但集體意識淡薄。

1.價值觀多元化。大學(xué)生黨員易于獲取和接受新鮮事物，也容易受到各種價值觀和思想的影響與沖擊。尤其在信息傳播迅速的網(wǎng)絡(luò)時代，各種觀念思想紛繁復(fù)雜，他們的見識和經(jīng)驗尚淺，在觀察、分析復(fù)雜社會現(xiàn)象和問題時，缺乏清晰的鑒別能力和辯證的思考，不可避免在思想和判斷上表現(xiàn)出一定的片面性和表面性，由此出現(xiàn)價值觀多元化。

2.對信仰問題上存在偏差。受傳統(tǒng)理念的影響，許多大學(xué)生黨員都存在入黨動機的“實用化”、“功利化”、“盲目化”傾向，對思想政治修養(yǎng)、堅定馬克思主義信仰等問題則置之不理，同時對貪污、腐敗等社會問題不能正確看待、分析。大學(xué)生黨員普遍表現(xiàn)出理想信念不堅定，容易受不良風(fēng)氣的影響，陷入“認(rèn)同困境”。

3.集體意識淡薄?，F(xiàn)實社會中嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、激烈的競爭，導(dǎo)致大多大學(xué)生黨員對現(xiàn)實、物質(zhì)基礎(chǔ)有了越來越多的關(guān)注，QQ、微信等交流手段，也是更加凸顯自我的意識，追求個體感受的表達，以個人為中心的價值取向較突出，而理性的理想信念層面的認(rèn)知較少。在人際交往和組織活動中，他們?nèi)狈w意識，自我表現(xiàn)意識強烈，甚至當(dāng)個人利益與集體利益沖突時，其政治立場不堅定，缺乏黨組織的凝聚力和向心力。

三、加強大學(xué)生黨員理想信念教育的路經(jīng)選擇

1.理想信念教育與能力素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。理想信念教育是以人的全面發(fā)展、能力素質(zhì)提升為現(xiàn)實目標(biāo)，促進人的全面發(fā)展由可能變?yōu)楝F(xiàn)實。高校“兩課”是大學(xué)生黨員思想政治教育的主渠道，要在發(fā)揮主渠道作用的同時結(jié)合大學(xué)生黨員的實際，探索并開辟隱性教育的途徑。針對微時代的特征，以微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺為媒介，以學(xué)生黨團組織、學(xué)生會、社團等學(xué)生組織為抓手，把握好價值引領(lǐng)主線，強化理想信念，創(chuàng)造能力提升空間；以校園文化、志愿服務(wù)、社會實踐、科研團隊為載體，加深大學(xué)生對社會現(xiàn)實的認(rèn)識，拓展能力素質(zhì)培養(yǎng)，提高認(rèn)知能力，砥礪品行，深化內(nèi)在價值行為。

2.理想信念教育與個體差異性相結(jié)合。受家庭環(huán)境、知識水平和成長經(jīng)歷以及外界環(huán)境因素的影響，學(xué)生在認(rèn)識問題、掌握和運用能力方面也有高低之別，因此，理想信念教育應(yīng)兼顧大學(xué)生的個體差異性，開展有針對性的教育教學(xué)。一是完善黨支部日常管理教育和理論知識學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系系統(tǒng)，課堂上學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)情況通過此系統(tǒng)及時向黨支部反映，由黨支部加強教育；而日常在對學(xué)生黨員的管理教育中，黨支部可通過此系統(tǒng)將學(xué)生黨員在思想認(rèn)識上遇到的問題及時反饋給相關(guān)的任課教師，利用理論知識來幫助學(xué)生解決問題，保證教育管理的聯(lián)動互通。二是構(gòu)建信念教育的必讀、必修、必思、必果的教育評價體系，以及必知、必懂、必信的質(zhì)量考核體系，針對教師在設(shè)計從事信念教育的內(nèi)容方法上，安排得夠不夠量，合不合適，對不對路，做沒做到等指標(biāo)的評價；針對學(xué)生黨員在信念學(xué)習(xí)的效果質(zhì)量上，是否真知、是否真懂、是否真信、是否真行等指標(biāo)的考核。在教育中，既兼顧個體差異性又保持整體一致性，為學(xué)生黨員堅定理想信念、提高綜合素質(zhì)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

3.理想信念教育與實踐體驗相結(jié)合。理想信念教育的實施需要理論的灌輸和實踐的體驗，二者不可或缺。理論的學(xué)習(xí)為大學(xué)生提供了對理想信念認(rèn)識、分析的方法，也為實踐活動的進行奠定了知識基礎(chǔ)。微時代的大環(huán)境下，大學(xué)生黨員必須通過實踐才能樹立堅定的理想信念，在理想信念教育的過程中必須經(jīng)歷知、情、意、行相結(jié)合的道路。實踐體驗是理想信念的真實反映。高校黨組織在設(shè)計相關(guān)實踐活動時，應(yīng)將信念教育與學(xué)生“三下鄉(xiāng)”、專業(yè)實習(xí)、義工服務(wù)、支部生活、校企綜合實驗班、實地考察等社會實踐活動有機結(jié)合，形成校內(nèi)、校外相結(jié)合的實踐教育體系。

4.理想信念教育與生涯規(guī)劃相結(jié)合。理想信念在大學(xué)生健康成長成才的過程中起著重要的作用。在微時代價值觀多元化的形勢下，大學(xué)生在知識學(xué)習(xí)、就業(yè)觀念上普遍存在急功近利的思想，在價值觀上存在功利主義的傾向。高校應(yīng)加強溝通與引導(dǎo)，以心理健康為手段化解學(xué)生困惑，引導(dǎo)學(xué)生正確進行自我定位與職業(yè)分析，樹立科學(xué)的職業(yè)觀和價值觀；與家庭教育相配合，形成良好的文化氛圍；應(yīng)發(fā)揮生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)導(dǎo)向功能，切實利用好這一有效載體和有力平臺，通過價值取向的引導(dǎo)、未來方向的把握等進一步把握學(xué)生黨員的思想脈搏，有實效、針對地解決了問題，引導(dǎo)大學(xué)生黨員在人生選擇、社會現(xiàn)象分析上堅定正確的立場。

5.理想信念教育與網(wǎng)絡(luò)黨建相結(jié)合。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式（“聽報告”、“發(fā)材料”、“念文件”等）已經(jīng)逐漸被淘汰，而不受時空限制、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)平臺在進行黨組織活動時被廣泛運用。構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)黨建，應(yīng)選用最受大學(xué)生喜愛、最容易使大學(xué)生接受、常用的網(wǎng)絡(luò)形式進行，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的陣地（網(wǎng)站、論壇、微博、微信、聊天工具）和服務(wù)載體來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)黨員知識的需求，如此有助于促進學(xué)生黨員和黨組織之間的溝通交流，拉近他們之間的關(guān)系。

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