譚東麗 何光耀

（欽州學院，廣西 欽州 535000）

新建地方本科高校大學生科學素養(yǎng)調查及提升對策研究——以欽州學院為例

譚東麗 何光耀

（欽州學院，廣西 欽州 535000）

以新建本科地方高?！獨J州學院為例調查大學生科學素養(yǎng)，結果顯示大學生科學素養(yǎng)較高，理工科大學生優(yōu)于文科大學生，整體男生優(yōu)于女生，城鄉(xiāng)差異不大，學生獲取科學信息途徑以網絡獲取為主，課堂獲取較少，對于科學信息判斷較信賴科學團隊和政府，建議采用完善課程改革、健全師資隊伍建設、完善科教體系和營造課外科學活動氛圍來培養(yǎng)和提高大學生科學素養(yǎng)。

新建本科地方高校；科學素養(yǎng)；調查

1 前言

我國對新建本科地方高校大學生的科學素養(yǎng)研究很少，甚至是空白。根據教育部 2010年的統(tǒng)計數(shù)據本科院校 1112所，除了的112所“211工程”的大學，絕大多數(shù)二本院校，當中又有很多新建本科地方高校，其中包括廣西多所新建本科地方高校。這些大學生群體不僅是國家和地方建設和發(fā)展的中堅力量，而且還承擔著向其它公眾傳播科學知識、科學方法、科學精神的歷史重任，他們的科學素養(yǎng)水平對我國的發(fā)展起著舉足輕重的作用。了解新建本科地方高校大學生的科學素養(yǎng)狀況，探索培養(yǎng)大學生科學素養(yǎng)的有效途徑，為有效提高高校服務地方能力和廣西區(qū)高等教育教學改革提供參考依據?？茖W素養(yǎng)包括科學本質（知識等如了解科學知識）、科學技能（方法等如能掌握科學方法對偽科學事件、命題進行是非判斷并知道其中的緣由）、科學與技術與社會之間相互影響等三方面[1]。

2 科學素養(yǎng)的測量

目前，有兩大測量科學素養(yǎng)的方法為大多數(shù)學者所接受：對公眾科學素養(yǎng)測試的以 Mille的三維框架為基礎的測量方法，Lauksch和Spargo(1996)兩位學者所編寫的“基本科學素養(yǎng)”問卷（TBSL）。

2.1 Mille的三維框架測量方法

公民科學素養(yǎng)調查研究源于美國，最早于1957年開始。自1972年起美國的公眾科學素養(yǎng)調查研究由美國西北大學醫(yī)學院Jon D. Mille教授主管，并且從那以后至今每兩年開展一次，該研究逐漸成為一個獨立的研究領域。測量的內容包括科學的知識、科學的本質（科學的方法）、科學一技術一社會。有是非判斷、問答和多選題三種題型，共約20題左右[2]。中國公民科學素養(yǎng)調查及研究始于1989年,采用是美國Jon D. Miller教授三維度測量，從最初的出于幾個中國學者的研究興趣到其研究結果成為有關部門科技決策的重要依據。

2.2 基本科學素養(yǎng)問卷（TBSL）

南非開普敦大學(The University of Cape Town )Peter Spargo教授和 Rudi Laugksch學者依據美國科學促進會（AAAS）編寫的《全美科學素養(yǎng)》（Science for All Americans）的界定，以及 Miller對科學素養(yǎng)的看法，以高中畢業(yè)生研究對象，發(fā)展出一份 110題的基本科學素養(yǎng)問卷(Test of Basic Scientific Literacy, TBSL)[3]。問卷內容包括：科學本質，科學內容，科學與技術對社會的影響。科學內容的部分又包括了物質科學、生命科學、地球與太空科學、與健康相關的科學等4塊內容。

現(xiàn)在最具影響力的測試科學素養(yǎng)的國際評價當屬TIMSS(Trends in International Mathematics and Science Study)和PISA( Programme for International Student Assessment)。以上國際組織測量主要針對中小學學生的科學素養(yǎng)，通過對學生的學業(yè)課程——科學進行評價得出，這里不再敘述。

3 新升本地方院校大學生科學素養(yǎng)調查

3.1 科學素養(yǎng)問卷設計

本文科學素養(yǎng)的問卷設計主要包括：科學內容、科學本質、科學與技術對社會的影響(STS)。采用的問卷是 Lauksch和Spargo(1996)兩位學者所編寫的經典的“基本科學素養(yǎng)”問卷（TBSL）為根據，調查問卷分兩個部分，第一部分 20道判斷題，每題分值1分，其中20道是“基本科學素養(yǎng)”問卷（TBSL）的原題；另一個部分2道對科學技術的態(tài)度、科學信息的來源的附加選擇題，沒有分值。1999年 Lauksch和Spargo[4]利用該量表對南非6000多大學生，2002年臺灣學者靳知勤[5]對臺灣1000多高中生，2005年Chin[6]對臺灣的200多名教師，賴小琴[7]2006年對廣西900多高中生，2012年張喆[8]等對270名大學生進行了測量，結果表明該量表具備良好的效度和信度。本次調查總共發(fā)問卷200份，回收200份，有效試卷187份。

表1 改進后的調查問卷及各分量的題數(shù)表（卷一）

調查對象的基本情況：

廣西新建本科地方高?！獨J州學院 6個不同專業(yè)大二學生，年齡在18～24歲，平均年齡19.36歲，女生98人，52.4%；男生89人，占47.8%。

城鄉(xiāng)分布：城市95人，占50.8%；農村92人，占49.2%。

文理工學科分布：文科生 90人，占 48.13%；理工科生97人，占51.87%。

專業(yè)：文學20人，約占10.7%；物流21人，約占11.2%，英語18人，約占9.6%；旅游15人，約占8%；教育學16人，約占8.6%；輪機20人，約占10.7%；海洋科學19人，約占10.2%；食品18人，約占9.6%；機械20人，約占10.7%；數(shù)學20人，約占10.7%。

3.2 科學素養(yǎng)調查結果及原因

表2 各學科大學生所得TBSL分值對比表

從表2可以得出整體大學生科學素養(yǎng)較高，正確率在80%以上，理（工）科大學生的 TBSL總分、地球科學、物質科學、科學本質、STS顯著優(yōu)于文科大學生，但在健康科學文科大學生顯著優(yōu)于理（工）科大學生。如“我們周圍的環(huán)境中很自然地會存在一些微量輻射。”理（工）科大學生都會判斷正確，而文科大學生竟然還有人填不知道，說明理（工）科大學生對于科學術語掌握比文科大學生好，說明專業(yè)影響大。

表3 各學科男女大學生所得TBSL分值對比表

從表 3大學生科學素養(yǎng)調查具有男女性別差異，但是差異不是很大，整體男生優(yōu)于女生，但在某些方面如健康科學女生優(yōu)于男生，即理工科女生比理工科男生得分高，文科女生比文科男生高。但在STS文科女生竟然比文科男生得分高，而理工科男生比理工科女生得分稍高，男生比較關注科學前沿，對于科技新事物感興趣一些。大學生對科學了解高于對科學本質、STS的了解，這可能與長期以來的應試教育模式有關，基礎教育、大學的考試都是以知識為主，對于科學方法和思維考察甚少。

當在對城鄉(xiāng)大學生進行比較時發(fā)現(xiàn)，有差異，差距在縮小，與“吳晟志[9]等參考2001年中國公民科學素養(yǎng)調查問卷，對廣西民族大學233名不同民族的大學生科學素養(yǎng)進行調查，得出男性比女性科學素養(yǎng)高很多，城市好過農村大學生[20]?！毕啾龋赡墁F(xiàn)在農村生活水平提高，教育質量不斷提高有關。

對調查問卷第二部分題1.“您獲取科學信息主要來自哪個渠道？”選擇網絡為51.6%，而且還提供說大多找“度娘（百度）”、谷歌、科學網、果殼網、小木蟲、大家網等獲取信息；通過學校圖書館閱覽室獲取有16.5%；通過平時老師上課有10.2%；通過親戚朋友聚會獲取科學信息7.2%；通過看電視上的科技節(jié)目如科教頻道等 6.9%；通過報紙或其它方式3.2%；只有2.4%選擇通過科學展覽、科普講座、科普活動獲取?？赡芘c現(xiàn)代科技發(fā)展有很大關系，現(xiàn)在很多大學生都在看電子書，電子書方便攜帶，據調查這些參加調查的大學生100%接觸過電腦和互聯(lián)網，有的甚至家里給配置手提電腦；大學生自學能力有所提高，以及該校開展科技實踐活動較少也有關系，盡管學校社團有幾十個，但是和科學相關沒幾個。

對于調查問卷第二部分題 2.“當您聽到一個能夠治療您本人或者您親屬疾病的“最新醫(yī)學成果”的消息后，您的態(tài)度是：我會相信，如果是……”42%的選擇如果是科學家團體發(fā)布，33.6%的選擇政府發(fā)布，6.6%選擇“我自己查閱科學期刊，了解科學家們之間的評論”，5.6%認為“我身邊的非常有學問的朋友說值得相信”，3.9%認為某個知名科學家發(fā)布的就會相信，3%的認為如果我周圍的朋友都相信我就相信，2.7%電視節(jié)目上說的就相信，有2.6%如果即便我周圍的人都不相信我也相信?？梢钥纯茖W家團隊和政府的公信力在大學生心目中還是很高的。大學生不盲目相信，通過自己查閱相關科學資料得出是正確的才相信，當然也不乏存在從眾心理，缺少批判性判斷思維；而有的大學生有些極端，周圍的人都不相信，我就相信。

4 提高新升本地方院校大學生科學素養(yǎng)建議

4.1 完善課程改革，健全師資隊伍建設

大學生整體對科學知識的掌握優(yōu)于對科學本質和STS的掌握，這與一直以來的教育模式關系很大，注重對知識考查，建議完善課程改革，專業(yè)課程內容在原有專業(yè)基礎上注入本學科前沿動態(tài)，高等學校在培養(yǎng)人才的過程中，應該實行理工結合、文理滲透的方式，比如向全校師生開展通識課程教育、如今該校借鑒清華大學的“跨專業(yè)科研探究”課程建設并且啟動相關的課程資源建設。通過老師上課獲取科技信息僅為10.2%；說明老師對于學生科學素養(yǎng)教育的方式方法、內容等有待提高，勢必要求老師不斷提高自身的科學素養(yǎng)，具備較高的文化素養(yǎng)，才能做到“傳道、授業(yè)、解惑”，給學生以啟示，給以學生言傳身教，耳濡目染的作用。

4.2 完善科教體系，營造課外科學活動氛圍

提高大學生科學素養(yǎng)需要給學生提供優(yōu)質的科學教育，科學教育實質即培育和提高受教育者的科學素養(yǎng)水平為目的的教育活動。加強科學方法教育，在科學教育滲入自然學科的觀察、分析、歸納、演繹、控制變量等方法、培養(yǎng)學生具有哲學思維辨證方法等。讓學生知道具有良好的科學素養(yǎng)對于個人提升具有重要意義，專業(yè)課要學好，同時科學意識、科學思維也要培養(yǎng)，擁有正確的科學價值觀和科學信仰。多開展校外科學實踐活動，如開展科普活動，參與老師的課題進行科學研究，科技走進校園，科技走進社區(qū)等具有實際意義的課外實踐活動。呼吁更多的社會力量加入，形成良好科學教育環(huán)境，營造健康的課外科學活動氛圍。

[1] 譚東麗,張志清,唐兆民.科學素養(yǎng)概念的探討[J].廣西輕工科技,2015(5):168-169.

[2] Jon D.Miller .The measurement of civic scientific literacy. 1998,(7):203-223.

[3] Laugksch,R.C.and Spargo,P.E..Development of.pool of scientific literacy test-Items Based on Selected AAAS Literacy Goals[J].Science Education,1996,80(2):121-143.

[4] Laugksch,R.C.and Spargo,P.E..Construction of.paperand-pencil Test of Basic Scientific Literacy based on Selected Literacy Goals Recommended by the American Association for the Advancement of Science[J].Public Understanding of Science,1996,5(4):331-359.

[5] (臺)靳知勤.效化”基本科學素養(yǎng)”問卷[J].科學教育學刊，2002,10(3):287-308.

[6] Chin,C.C..First-year Pre-serviee Teaehers in Taiwan—Do They Enter the Teaeher Program with Satisfaetory Seientifie Literaey and AttitUdes Toward Seienee[J]. International Journal of Seience Edueation,2005, 27(13),1549-1570.

[7] 賴小琴.廣西少數(shù)民族地區(qū)高中學生科學素養(yǎng)研究[D].重慶:西南大學,2007:47-48.

[8] 張喆.大學生科學素養(yǎng)與通識教育關系的實證分析[J].復旦學報(自然科學版),2012,(8):464-479.

[9] 吳晟志,黃國亮.廣西少數(shù)民族大學生科學素養(yǎng)的調查——以廣西民族大學為例[J].廣西民族大學學報(自然科學版),2007,(4):87-92.

Survey and solution of college students in New Established Universities——A case study of Qinzhou University

Scientific literacy survey of college students in qinzhou university that is.New Established University .The result shows that college students' scientific literacy is higher the overall,the science and engineering college students better the arts college students; boys better than girls, litter differences between urban and rural areas.Students access to scientific information is given priority to with network access, classroom get less. The students have.reliable in scientific teams and government, recommended to perfect the curriculum reform, perfect the system of teacher team construction, improve the science and education, and creating the atmosphere of extracurricular scientific activities to cultivate and improve college students' scientific literacy.

New established university; scientific literacy;survey

G64...

A....

1008-1151(2015)08-0133-03

2015-07-10

廣西教育廳科研課題（SK13LX437）、廣西高等教育本科教學改革工程項目（2015JGA366），欽州學院教改項目（2013XJJG-C08）。

譚東麗（1982－），女（侗族），湖南會同人，欽州學院科技處教師，在讀博士，從事科學教育、知識產權研究。