楊均

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的開(kāi)放、文化的更新對(duì)人們的價(jià)值觀念、生活方式都產(chǎn)生了極大的影響。初中生由于身心發(fā)展還不成熟，很容易受到消極觀念的影響，從而無(wú)法獲得全面的發(fā)展。這是學(xué)校、家庭、社會(huì)都應(yīng)當(dāng)重視的問(wèn)題。

在應(yīng)試教育體制下，初中思想品德教師往往不重視對(duì)學(xué)生綜合能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。下面筆者就從初中思想品德教學(xué)的重要性和迫切性出發(fā)，著眼初中思想品德的日常教學(xué)，談一談如何提高初中思想品德教學(xué)效果，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、初中思想品德教學(xué)的重要性

1 初中思想品德教學(xué)與德育聯(lián)系密切。

德、智、體、美、勞全面發(fā)展是我國(guó)教育的最終目標(biāo)。德育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德和心理品質(zhì)的教育。德育在初中階段的實(shí)現(xiàn)途徑就是思想品德教學(xué)，思想品德教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否是衡量德育成敗的標(biāo)準(zhǔn)。

2 初中思想品德教學(xué)作用巨大。

初中思想品德教學(xué)立足于學(xué)生的發(fā)展規(guī)律、心理特征，以學(xué)生為主體，能夠滿足時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展需要，為國(guó)家培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膭趧?dòng)者。司馬光曾精辟地論述了品德的重要作用：才者，德之資也；德者，才之帥也。

二、初中思想品德教學(xué)的迫切性

1 初中生易受消極文化的影響。

初中生正處于青春期，極具叛逆性，不愿聽(tīng)從家長(zhǎng)和教師的教導(dǎo)，甚至?xí)霈F(xiàn)種種行為問(wèn)題。這是因?yàn)槌踔猩€未形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，面對(duì)那些不知如何解決的問(wèn)題，常常做出極端行為，受到巨大的身心傷害，造成惡劣的影響。

2 幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

初中階段是學(xué)生形成價(jià)值觀、世界觀、人生觀的重要階段，因此教師要把握時(shí)機(jī)，將世界秩序、生活原則、行為規(guī)范有效地教授給學(xué)生，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

三、提高初中思想品德教學(xué)效果的措施

1 充分尊重與信任學(xué)生，打造具有人文情懷的思想品德課堂。

初中生作為未成年人，應(yīng)當(dāng)受到教師的尊重與愛(ài)護(hù)。由于初中生正處于青春期，其自尊心與自信心很容易受到挫傷。因此，教師在授課過(guò)程中要充分照顧學(xué)生的課堂情緒，信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)道德知識(shí)、道德情感、道德行為的認(rèn)識(shí)。

例如，在教學(xué)“善于交往”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以讓自愿發(fā)言的學(xué)生在全班同學(xué)面前講述自己的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生的講述過(guò)程其實(shí)是一個(gè)自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程，能使學(xué)生看到自己的不足。

另外，教師還應(yīng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生的缺點(diǎn)，幫助學(xué)生完善自己，真正做到關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。

2 立足學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，打造體驗(yàn)式的思想品德課堂。

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，因此在思想品德教學(xué)中，教師不能一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，潛移默化地影響學(xué)生。對(duì)此，教師要重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，打造體驗(yàn)式的思想品德課堂，使學(xué)生在課堂中深刻感受教材知識(shí)，產(chǎn)生共鳴。

例如，在教學(xué)“多彩的情緒”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以提出以下問(wèn)題：每個(gè)人都有情緒，當(dāng)考試成績(jī)不理想的時(shí)候，你的心情是怎么樣的？當(dāng)取得好成績(jī)時(shí)，你的心情又是怎么樣的？假如你沒(méi)有做錯(cuò)事情，可父母卻固執(zhí)地認(rèn)為你做錯(cuò)了，并批評(píng)了你，這時(shí)你的感受是怎樣的呢？這些問(wèn)題貼近生活，學(xué)生都深有體會(huì)，因而教師可以較好地引入情緒的概念，闡釋積極情緒與消極情緒對(duì)人的影響，以及如何克服消極情緒、擺脫消極情緒的困擾。

3 利用生活事例，打造情境式的思想品德課堂。

思想品德教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此教師要利用生活事例，打造情境式的思想品德課堂，引導(dǎo)學(xué)生加深道德認(rèn)知、培養(yǎng)道德意志、進(jìn)行道德實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)“知行合一”的目的。對(duì)此，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

例如，在教學(xué)“承諾的分量”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)以下情境：小明和小強(qiáng)是非常好的朋友，小明答應(yīng)小強(qiáng)在周末的時(shí)候一起去爬山，但是小明臨時(shí)有事，無(wú)法赴約，并且忘了告知小強(qiáng)，因此小強(qiáng)就在山腳下等了很長(zhǎng)時(shí)間。后來(lái)小明也沒(méi)有及時(shí)解釋原因，這使得小強(qiáng)非常生氣。請(qǐng)問(wèn)為什么小強(qiáng)會(huì)生氣？假設(shè)你是小明，你會(huì)如何做？由于這一情境貼近生活，且有些學(xué)生之間也存在著類似的問(wèn)題，因而學(xué)生就能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，明白承諾的重要性。

總之，在思想品德教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，發(fā)揮思想品德的教育作用。