單 踴

SHAN Yong

1955年出生

1978年入學(xué)南京工學(xué)院建筑系（77級，學(xué)士、碩士、博士）

1984年任教南京工學(xué)院建筑系至今

現(xiàn)任東南大學(xué)建筑學(xué)院教授、博導(dǎo)

1991年國家教委優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎

1997年國家教委優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎

2012年中國建筑學(xué)會建筑教育獎

過去未來共斟酌

“學(xué)院”于我，意味著個人專業(yè)生涯的全部。在我從1978年初入學(xué)到畢業(yè)、留校任教至今的近40年中，她的含義遠(yuǎn)不只中大院的樓上下、大教室的圖桌旁、圖書室的書架間，更在眾師長們的言行與舉手投足之中。

建筑教學(xué)方面：留系后從1986年起，我與先后留系的丁沃沃、趙辰共同參與了由顧大慶發(fā)起的“建筑設(shè)計初步”課程教學(xué)改革，首次提出了以“設(shè)計訓(xùn)練”取代“渲染表現(xiàn)”為主線的教學(xué)新體系。這一項設(shè)計初步的教改持續(xù)多年，所取得的成效已漸次波及整個建筑設(shè)計教學(xué)體系。新教案的成形曾得到孫鐘陽、王文卿等先生的鼓勵與幫助，瑞士蘇黎世高工（ETH）建筑系的一年進(jìn)修研習(xí)也使我們獲得了決定性的受益。1987年，我接手“建筑制圖”課程的教學(xué)，并配合設(shè)計初步課的進(jìn)程對原課程體系與教學(xué)方式做了部分優(yōu)化，2002年與年輕教師彭冀合作完成多媒體版教案并投入實施至今。

設(shè)計實踐方面：我以安徽馬鞍山采石公園林散之藝術(shù)館級墓園為起點，陸續(xù)設(shè)計建成南京求雨山文化名人紀(jì)念園高二適紀(jì)念館、金華市博物館、蘭州始祖園博物館、滄州市博物/圖書/城建三館、安徽廣德文化中心，以及南京女子中專賓館實訓(xùn)樓、南京莫愁湖小學(xué)、鎮(zhèn)江新區(qū)中學(xué)及體育館、江蘇常州牛津國際公學(xué)、鹽城市行政中心等數(shù)個文化辦公類建筑工程設(shè)計，對建筑文化的地域性表達(dá)做過一些嘗試。其中，同樣得到過鐘訓(xùn)正等先生關(guān)鍵性點撥。2000年以來，還在東南大學(xué)“環(huán)境與建筑研究中心”，參與過鐘師主持的“福建武夷山九曲花街規(guī)劃設(shè)計”等項目的方案及施工圖設(shè)計。

系史研究方面：1990年代起，結(jié)合院慶70年紀(jì)念刊物的編纂，我在潘谷西先生帶領(lǐng)下開始了持續(xù)的東南大學(xué)建筑院系歷史及淵源的資料收集、整理和研究工作，完成了“蘇州工專與中央大學(xué)建筑科”、《西方學(xué)院派建筑教育史研究》等文章及專著的撰寫與刊發(fā)。目前正在與香港中文大學(xué)顧大慶先生合作，著手進(jìn)行南京工學(xué)院為代表的新中國早期建筑教育史研究，在本院系為主的實物及口碑資料采集方面已始見集效。

早在院慶80年時77級的聚會上，我曾當(dāng)著同窗和應(yīng)邀到場的師長們的面打過個比方，留校的我猶如相形見絀的“留守兒童”，一方面對創(chuàng)業(yè)有成的學(xué)（兄）長們羨慕不已，另一方面為能否守好家業(yè)而忐忑難安……現(xiàn)在想來，我又增了新的感覺——為朝夕相處的年輕同仁們給學(xué)院帶來的新鮮活力而頗感欣慰！值此2017院慶90周年之際，作為 “守望者”，我借用《渴望》插曲《悠悠歲月》中的一句唱詞與母校的各位學(xué)人共勉：“過去未來共斟酌”。

1 高二適紀(jì)念館

2《西方學(xué)院派建筑教育史研究》

3 林散之藝術(shù)館

4 滄州圖書館、博物館、城規(guī)館