韓賢春

新課改注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此高中政治教師要順應(yīng)新課改發(fā)展趨勢(shì)，改革教學(xué)模式，完善教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境.使學(xué)生成為綜合型人才。下面筆者就從高中政治教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，闡述思維能力的分類(lèi)，并對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提出相應(yīng)的策略。

隨著我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育已成為必然趨勢(shì)。對(duì)此，教師要以提高學(xué)生的思維能力為前提，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行研究與分析，探究事物的本質(zhì)與規(guī)律，達(dá)成高中政治教學(xué)目標(biāo)。 一、高中政治教學(xué)現(xiàn)狀 在現(xiàn)階段，由于受應(yīng)試教育影響，教師為了提高學(xué)生的升學(xué)率，往往采取單一的教學(xué)模式，一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而學(xué)生為取得更好的考試成績(jī)，只能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行死記硬背。這種教學(xué)模式會(huì)阻礙學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，限制學(xué)生思維能力的拓展，使學(xué)生成為只會(huì)應(yīng)付考試的“學(xué)習(xí)機(jī)器”。

另外，當(dāng)今的學(xué)生普遍缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，對(duì)政治學(xué)習(xí)的意義認(rèn)識(shí)不足，這在很大程度上影響了學(xué)生思維靈活性、深刻性的發(fā)展。因此，教師要對(duì)高中政治教學(xué)模式進(jìn)行改革，把對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)放到高中政治教學(xué)的重要位置。 二、思維能力分類(lèi) 思維能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，它有多種類(lèi)型，在政治教學(xué)中，教師應(yīng)著重對(duì)以下幾類(lèi)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。 1.分析性思維能力。 在當(dāng)今應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校教學(xué)的目的往往只是應(yīng)對(duì)考試，這就導(dǎo)致廣大政治教師把主要精力都投入到了對(duì)課本知識(shí)的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。另外，學(xué)生為了取得好的成績(jī)，往往只注重理論學(xué)習(xí)，缺乏與社會(huì)的必要接觸，這極大地限制了學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，阻礙了學(xué)生分析性思維能力的培養(yǎng)。 2.創(chuàng)造性思維能力。 創(chuàng)造性思維能力是對(duì)基本思維能力的拓展，注重創(chuàng)造性的發(fā)揮。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，政治教師就要在課堂上對(duì)學(xué)生開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，把高中政治課堂當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的主要場(chǎng)所。 3.實(shí)踐性思維能力。 實(shí)踐性思維能力是指在實(shí)踐中不斷總結(jié)思考.認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，從而確保任務(wù)順利完成。對(duì)此，教師應(yīng)在政治課堂上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 三、思維能力培養(yǎng)策略 1.為學(xué)生提供良好的培養(yǎng)環(huán)境，正確引導(dǎo)。 在教學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因此教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)思維能力的良好氛圍，正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣就能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在政治教學(xué)的過(guò)程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸模式，采用豐富多彩的教學(xué)方式，給學(xué)生提供展示才能的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生追求未知知識(shí)、探索新事物，這樣就能讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分、有效地培養(yǎng)思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、觀察能力。

想象能力是創(chuàng)新的重要前提，敏銳的觀察能力是正確認(rèn)識(shí)事物、理解事物的基礎(chǔ)。因此，在高中政治教學(xué)中，教師要開(kāi)放思想，摒棄固定模式，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，這樣就能有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新性思維。 4.運(yùn)用開(kāi)放性試題。 傳統(tǒng)的高中政治試題具有一定的封閉性，學(xué)生只能按照固定的答題模式進(jìn)行解答。這種試題很容易引起學(xué)生思維僵化，因此教師要運(yùn)用開(kāi)放性試題，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生思維能力的深刻性與靈活性。

另外，教師還要采用多樣化試題，貼近學(xué)生的生活，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

總之，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念的影響，要想提高學(xué)生的思維能力，扭轉(zhuǎn)高中政治教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把提高學(xué)生的思維能力作為課堂教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給學(xué)生留出足夠的思維發(fā)展空間。