陳愛萍

摘要：近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會風(fēng)氣的改變，以及人們對物質(zhì)、名譽的追求，學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象頻頻發(fā)生，而且愈演愈烈，對科學(xué)事業(yè)健康、有序的發(fā)展帶來極大的負面影響。本文從社會因素和個人因素兩個方面探討造成學(xué)術(shù)不端行為的原因，這對我國良好學(xué)術(shù)環(huán)境的建立、學(xué)術(shù)尊嚴的維護有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)不端;社會因素;個人因素

中圖分類號：G646 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）43-0033-02

科學(xué)研究是科技創(chuàng)新的基石，它始終以追求事物真理、揭示事物客觀規(guī)律為最高目標?？v觀科學(xué)發(fā)展的歷史，我們可以看出，只有堅持求真務(wù)實、為真理獻身的科學(xué)精神，人類文明才能向前邁進，反之就會阻止它發(fā)展的腳步。在相當長的時期內(nèi)，大多數(shù)人相信科學(xué)是誠實的事業(yè)，科學(xué)家是天生誠實的人。甚至在20世紀六七十年代，人們還普遍認為，捏造和剽竊是因為某些研究者精神異常而發(fā)生的極少數(shù)事件，與大部分科學(xué)家沒有關(guān)系[1]。然而，近些年來，學(xué)術(shù)不端的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，且愈演愈烈，它們正在逐漸侵蝕著學(xué)術(shù)的肌體，對科學(xué)事業(yè)健康、有序的發(fā)展帶來極大的負面影響，并且這種影響不可低估。

學(xué)術(shù)不端行為是指從事學(xué)術(shù)與科研人員的不良學(xué)術(shù)行為[2]。學(xué)術(shù)不端行為在世界各國以及各個歷史時期都發(fā)生過，如震驚全球的“舍恩造假案”、“漢芯”系列芯片造假案、浙大“賀海波論文造假事件”等。在中國，學(xué)術(shù)不端行為開始增多，甚至嚴重到學(xué)術(shù)腐敗的程度，在世界上都屬罕見，表現(xiàn)在從本科生到院士的各個層面。為什么學(xué)術(shù)不端行為在當今社會會如此頻繁地出現(xiàn)？

一、社會原因

1.科學(xué)評估體系存在弊端。我國大多數(shù)的高校和科研院所制定出量化考核制度，如準畢業(yè)生想要保研、出國等，論文被認定為資格準入的“敲門磚”。研究生在讀期間必須在核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文后才能畢業(yè)，學(xué)校評定獎學(xué)金也與發(fā)表論文掛鉤。一些教育部門為了出業(yè)績，也將科研指標量化，規(guī)定每個教師每年必須要出多少篇論文，為了完成硬性指標，學(xué)者不得不造假，并且論文與年度評優(yōu)、評定職稱等有直接的關(guān)系，甚至發(fā)表論文的數(shù)量、影響因子會直接關(guān)系科研人員的獎金，在Nature、Science等具有影響力的雜志上發(fā)表論文的獎勵力度更大，而且碩士點、博士點的申報資格也與之緊密相關(guān)。在這些硬性指標的壓力下，部分研究生在讀期間完成不了規(guī)定要求的學(xué)術(shù)論文，但又擔(dān)心不能畢業(yè)，只得通過篡改或編造實驗數(shù)據(jù)發(fā)論文。有些教師因評職稱的需要，利用職權(quán)硬性地將他人論文占為己用，或剽竊，或找關(guān)系當掛名作者。一些機構(gòu)看到這個潛在的巨大市場，紛紛發(fā)行各種刊物，對論文的審核采取寬松政策，有些甚至僅對論文格式進行審核就準予發(fā)表，可以想象其的水平與質(zhì)量。

2.競爭激烈化。“科研是一所高校的基本職能，沒有科研，高校的教學(xué)質(zhì)量無從提高?？梢哉f，在當今的現(xiàn)實環(huán)境下，科研是任何一所高校輸不起的任務(wù)。”這是武漢大學(xué)中國科學(xué)評價研究中心主任邱均平在2014年中國民辦本科院校及獨立學(xué)院科研競爭力評價報告會上的講話。從這句話中，我們可以看出科研競爭的激烈性。

“科研競爭”，從本意上來說，應(yīng)該是一種好的現(xiàn)象，是科學(xué)持續(xù)發(fā)展的動力，是科研人員不斷自我發(fā)展、提升業(yè)務(wù)水平、推動科學(xué)進步的動力。失去競爭，科研人員就會失去積極性、主動性與創(chuàng)造性。它應(yīng)是一種良性循環(huán)，但在當前過于激烈的競爭環(huán)境下，出現(xiàn)很多負面效應(yīng)，引發(fā)內(nèi)部不同團隊之間、不同人員之間相互攻擊和相互詆毀等。

隨著科學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，科研隊伍會變得越來越龐大，所產(chǎn)生的科研競爭也會加劇，使得科學(xué)已演變成研究人員的謀生手段，不再可能單純?yōu)椤白非笫挛镎胬怼⒔沂臼挛锟陀^規(guī)律”而進行科學(xué)研究，必然會考慮個人收入問題。但資源有限，科研隊伍的需求卻無限，因此資源的有限性決定競爭的激烈性，這也是學(xué)術(shù)不端行為的成因之一。

3.論文審查制度不健全。論文審查制是指學(xué)術(shù)刊物把稿件寄給幾名同行專家進行評審，專家本著公平、公正、不偏不倚的態(tài)度，對論文的學(xué)術(shù)價值及水平做出客觀評價，更好地選出論文精品，剔除次品，起到濾網(wǎng)的作用。但現(xiàn)實中，由于受到審稿人個人偏好、評審過程中的態(tài)度及評價標準等因素，論文審查的公正性存在一些問題。隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，出現(xiàn)許多新興學(xué)科，而這些新興學(xué)科因缺少同行專家，使得評審結(jié)果具有很大的隨機性，因此同行評審不具有絕對的公正性。此外，刊物的激增也給論文審查制帶來一定困難，現(xiàn)在幾乎每所大學(xué)、每個研究機構(gòu)都有一種或幾種刊物，而且刊物的數(shù)量逐年增多，這種現(xiàn)象一方面表明學(xué)科的不斷發(fā)展，另一方面也為學(xué)術(shù)不端行為提供“溫床”。由于編輯不可能對所有刊物，尤其是國外刊物上發(fā)表過的論文了如指掌，這就為一稿多發(fā)、抄襲剽竊等行為提供可乘之機。在利益面前，有些刊物的辦刊者也不再堅持學(xué)術(shù)評價標準和學(xué)術(shù)公正，“唯名是舉”和“唯錢是舉”型的期刊對學(xué)術(shù)不端行為具有推波助瀾的作用[3]，而那些科研人員苦心鉆研出的論文卻無人問津，違背學(xué)術(shù)期刊本應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任，怪不得網(wǎng)民嘲笑學(xué)術(shù)已“無節(jié)操”，“論文成了注水豬肉”。

4.榮譽獎勵含金量高。科學(xué)獎勵制度是黨的尊重知識、尊重人才的具體體現(xiàn)，是科學(xué)健康、有序運行的促動力?？茖W(xué)獎勵是根據(jù)科研人員科研產(chǎn)出的質(zhì)量和數(shù)量進行分配的，體現(xiàn)科研人員所做的科研貢獻與相應(yīng)報酬之間的關(guān)系。然而，當前科學(xué)獎勵因受評審專家個人偏見、與被評審者之間的關(guān)系以及獎勵名額等因素的限制，其公正性往往受到質(zhì)疑。一些物質(zhì)的獎勵形式與科研人員的切身利益緊密結(jié)合，如工資水平的提升、職稱的評定、住房條件的改善等。一些高校教師和科研機構(gòu)的科研人員在物質(zhì)利益的誘惑下紛紛舉“白旗”，為了得到物質(zhì)方面的優(yōu)厚待遇，不惜采取任何手段走捷徑。

二、科研人員自身的原因

雖然科研人員的學(xué)術(shù)不端行為有社會因素，但科研人員自身對這種行為的發(fā)生也負有不可推卸的責(zé)任。“人之初，性本善”，沒有人生來就是“越軌者”，只是在社會化的過程中，一些因素的欠缺導(dǎo)致越軌者的出現(xiàn)。因此，在科研人員科學(xué)生涯的早期階段，更有甚者在其研究生求學(xué)期間就應(yīng)該注重培養(yǎng)他們在這方面的素質(zhì)，從而更好地引導(dǎo)科研工作。如果缺少這方面的培養(yǎng)教育，可能會導(dǎo)致科研人員在其研究過程中很難遵守誠實守信、求真務(wù)實的原則。但現(xiàn)實中，我們往往只重視教授技術(shù)規(guī)范，不注重科學(xué)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，使得科研人員缺乏自我規(guī)范和自我約束的能力，在利益沖突面前，守不住學(xué)術(shù)道德底線。加之社會上浮躁、急功近利的價值觀念愈演愈烈，許多學(xué)者拋棄“十年磨一劍”的嚴謹和沉淀，轉(zhuǎn)而追求“短平快”的學(xué)術(shù)快餐[4]，產(chǎn)生大量的粗制濫造、內(nèi)容拙劣的學(xué)術(shù)論文。同時，社會上出現(xiàn)的錢權(quán)交易、拉關(guān)系等腐敗之風(fēng)也在不斷腐蝕學(xué)術(shù)界的肌體。在“權(quán)利至上”、“金錢至上”思想的推動下，科研人員成為權(quán)力的附屬品，科學(xué)與政治的結(jié)合使科學(xué)建制官僚化，破壞了科學(xué)體系的運行機制。許多高校、科研機構(gòu)專心致志搞學(xué)術(shù)研究的人員越來越少，總是想著在仕途上如何更進一步，“學(xué)而優(yōu)則仕”成為眾多科研工作者的奮斗目標。如果科研人員在早期就接受相關(guān)教育，他們就會明白什么是科學(xué)規(guī)范以及違反科學(xué)規(guī)范會承擔(dān)的后果，就可能會對學(xué)術(shù)不端行為“三思而后行”。

參考文獻：

[1]劉軼博，張磊，雷二慶.學(xué)術(shù)不端行為研究[J].廣東省社會主義學(xué)院學(xué)報，2007，27（2）：70-73.

[2]陳晴光，龔云超.創(chuàng)新電子商務(wù)學(xué)科實踐教學(xué)模式的策略與實踐[J].高等理科教育，2008，81（5）：93-96.

[3]張前.學(xué)術(shù)不端與學(xué)術(shù)期刊的責(zé)任[J].青海社會科學(xué)，2009，6：199-204.

[4]劉英.近十年來學(xué)術(shù)不端研究的回顧與反思[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報，2015，（4）：111-115.