陳恩平

摘要：隨著高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的日趨嚴(yán)峻，職業(yè)指導(dǎo)在高校工作中扮演者越來(lái)越重要的角色。本文從目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和問(wèn)題入手，提出推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的建議和意見(jiàn)，以促進(jìn)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo);高校;問(wèn)題;建議

中圖分類號(hào)：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）44-0207-02

高校職業(yè)指導(dǎo)，主要是圍繞如何求職就業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)指導(dǎo)，接近于就業(yè)指導(dǎo)。它是思想教育的一部分，是高校根據(jù)其人才培養(yǎng)模式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí);了解國(guó)家相關(guān)就業(yè)政策以及當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生正確規(guī)劃職業(yè)生涯;引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身能力和素質(zhì)做出正確評(píng)估，依據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求和自身實(shí)際水平調(diào)整合理的就業(yè)期望值;鼓勵(lì)學(xué)生努力提升個(gè)人各項(xiàng)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教育過(guò)程。

一、高校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作的必要性及現(xiàn)實(shí)意義

（一）高校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作的必要性

1.高校職業(yè)指導(dǎo)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要。隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革，大學(xué)生就業(yè)分配制度也從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的統(tǒng)分統(tǒng)包向市場(chǎng)為主導(dǎo)的自主擇業(yè)、雙向選擇方向轉(zhuǎn)變。這就意味著，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)能更加靈活的自主選擇職業(yè)，同時(shí)也面臨著被選擇。就業(yè)市場(chǎng)化對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是機(jī)遇，更多的還是挑戰(zhàn)。

2.高校職業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生提升能力順利就業(yè)的內(nèi)在需要。大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)多專注于專業(yè)課程，往往忽略了對(duì)就業(yè)信息的了解，造成信息不對(duì)稱，致使學(xué)生對(duì)未來(lái)將要從事職業(yè)的相關(guān)知識(shí)及職業(yè)對(duì)應(yīng)聘者的要求知之甚微。這就需要對(duì)在校生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，即通過(guò)各種手段為學(xué)生提供全面的就業(yè)信息，讓學(xué)生把握當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)需求，了解職業(yè)崗位職責(zé)以及崗位對(duì)人的知識(shí)、能力等方面的要求，使學(xué)生在就業(yè)前做好充分準(zhǔn)備，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

3.高校職業(yè)指導(dǎo)是解決日益嚴(yán)峻的高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的必要手段。據(jù)人力資源和社會(huì)保障部數(shù)據(jù)顯示，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，達(dá)到727萬(wàn)人，相比2013年增長(zhǎng)28萬(wàn)人次，被冠以“更難就業(yè)季”稱號(hào)。畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增加，而社會(huì)就業(yè)崗位短期內(nèi)增加有限，根本無(wú)法滿足畢業(yè)生的需求，造成就業(yè)市場(chǎng)供需結(jié)構(gòu)矛盾日益突出。

4.職業(yè)指導(dǎo)是高校人才培養(yǎng)模式改革和發(fā)展的需要。高等教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)知識(shí)和技能，為將來(lái)社會(huì)各行各業(yè)輸送所需的專業(yè)人員，其教育和培養(yǎng)模式必然要跟市場(chǎng)需求、社會(huì)實(shí)際密切聯(lián)系。從某種角度來(lái)說(shuō)，就業(yè)率的高低可以反映出一所高校教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)成果的好壞。所以，高校必須開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，了解社會(huì)需求，明確學(xué)習(xí)目的，提高自身素質(zhì)和能力;同時(shí)，跟蹤了解畢業(yè)生在工作后的實(shí)際狀況，調(diào)查崗位對(duì)人才的需求，進(jìn)而調(diào)整課程甚至是專業(yè)的設(shè)置，使學(xué)校教育更有針對(duì)性。

（二）高校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作的意義

1.促進(jìn)社會(huì)人才資源的合理配置。在就業(yè)市場(chǎng)供需結(jié)構(gòu)矛盾日益突出的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，如何合理配置人才資源，是我們要解決的首要問(wèn)題。高校通過(guò)對(duì)各個(gè)職業(yè)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，為學(xué)生就業(yè)提供方向性指導(dǎo)。同時(shí)與用人單位保持相互溝通和聯(lián)系，將用人單位的基本情況及需求傳遞給學(xué)生，也將學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況和學(xué)生的基本情況提供給用人單位，使得供需信息暢通，最大程度上保證人才的能力和素質(zhì)與從事工作相匹配，達(dá)到人才資源合理配置的目的。

2.促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才和順利就業(yè)。職業(yè)指導(dǎo)可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)良好的行為規(guī)范，提高求職技巧，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力;同時(shí)還可以為學(xué)生提供大量的社會(huì)需求信息，幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃職業(yè)，極大地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

3.促進(jìn)高校教育改革。高校通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，能及時(shí)了解和掌握市場(chǎng)對(duì)人才知識(shí)、技能和素質(zhì)的要求和需求數(shù)量，以此來(lái)調(diào)整學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)和相關(guān)課程的設(shè)置，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育，促進(jìn)和深化教育體制改革。

二、高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

（一）高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

隨著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，各高校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度也不斷提升，并且在實(shí)踐中不斷完善工作方法，探索新的工作模式。就目前而言，大部分高校都設(shè)立了專門的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，來(lái)保障職業(yè)指導(dǎo)工作的順利開(kāi)展;其次，各高校不但將職業(yè)指導(dǎo)課作為公共必修課，而且根據(jù)不同的年級(jí)設(shè)置不同的課程內(nèi)容，使指導(dǎo)更有針對(duì)性;第三，各高校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)人員與畢業(yè)生的配比也基本達(dá)到了1∶500;第四，政府和學(xué)校都盡可能的從各方面給予大學(xué)生優(yōu)惠，以鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

（二）高校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題

1.對(duì)職業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)片面，忽視就業(yè)質(zhì)量。由于就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，高校的畢業(yè)生就業(yè)率成為了學(xué)生和家長(zhǎng)擇校的重要影響因素之一，這就導(dǎo)致了部分高校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，把職業(yè)指導(dǎo)完全等同于就業(yè)指導(dǎo)，將重點(diǎn)集中在就業(yè)率的提升上，忽視了就業(yè)的質(zhì)量。在“先就業(yè)后擇業(yè)”為主導(dǎo)思想的職業(yè)指導(dǎo)下，往往造成就業(yè)穩(wěn)定性差，影響職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)功能不健全。雖然大部分高校按照教育部要求為畢業(yè)生設(shè)立了專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，但由于各種設(shè)施配備不齊全，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)工作僅限于發(fā)布就業(yè)信息及宣傳就業(yè)政策，未能充分地將職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)教育、職業(yè)咨詢、職業(yè)測(cè)評(píng)及心理輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，一定程度上制約了職業(yè)指導(dǎo)工作的全面展開(kāi)。

3.職業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化水平較低，整體素質(zhì)不高。目前，高校職業(yè)指導(dǎo)人員只是在數(shù)量上達(dá)到了1∶500的配比，人員素質(zhì)上卻無(wú)法保障。職業(yè)指導(dǎo)要求其從事者具備心理學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、人力資源等多方面的知識(shí)，而高校職業(yè)指導(dǎo)教師多數(shù)為從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員，其掌握的專業(yè)僅限于自身所學(xué)，并且大多數(shù)人是“從學(xué)校到學(xué)?！?，沒(méi)有深入企業(yè)的機(jī)會(huì)，因此，他們所掌握的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)的積累，難以滿足職業(yè)指導(dǎo)工作的需要。

4.職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容、形式單一，實(shí)效性低。高校的職業(yè)指導(dǎo)工作通常都是通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課，以集中授課的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，沒(méi)有考慮學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生對(duì)這門課程的興趣和重視程度都不高。又由于教師本身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的缺乏，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)往往也只是照本宣科講授相關(guān)理論，聯(lián)系實(shí)際的案例分析少，實(shí)踐環(huán)節(jié)少，缺乏個(gè)性化指導(dǎo)，從而抑制了學(xué)生參與的積極性，難以達(dá)到良好的指導(dǎo)效果。

三、推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的建議

1.提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確全面的職業(yè)指導(dǎo)理念。高校應(yīng)多引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)指導(dǎo)理念，提高認(rèn)識(shí)，清楚區(qū)分職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)，正確看待就業(yè)率以及職業(yè)指導(dǎo)工作與高校培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)定位的關(guān)系，樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)理念，實(shí)現(xiàn)從簡(jiǎn)單的就業(yè)指導(dǎo)到職業(yè)穩(wěn)定發(fā)展指導(dǎo)的提升。

2.完善基礎(chǔ)設(shè)施，充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的作用。高校應(yīng)加大職業(yè)指導(dǎo)工作的投入，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、專業(yè)人員配備，健全職業(yè)指導(dǎo)體制，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊媒介，滿足職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)工作開(kāi)展的各項(xiàng)要求，以保證職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)能充分發(fā)揮作用，為廣大學(xué)生提供服務(wù)。

3.建立一支專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍。職業(yè)指導(dǎo)是一門多學(xué)科交叉的課程，它要求指導(dǎo)教師除了具備多學(xué)科的專業(yè)背景，還要求有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能熟練掌握和運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐;同時(shí)還要有敏銳的洞察力，隨時(shí)關(guān)注就業(yè)形勢(shì)和動(dòng)態(tài)。然而，高?，F(xiàn)有教師隊(duì)伍，很少具有多學(xué)科專業(yè)背景且兼具實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，這就要求各高校要有計(jì)劃地對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，不斷更新他們的知識(shí);有組織地開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)，讓職業(yè)指導(dǎo)教師能深入企業(yè)，了解用人單位的實(shí)際需求;定期舉辦職業(yè)指導(dǎo)人員的工作經(jīng)驗(yàn)交流、職業(yè)指導(dǎo)理論探討等交流會(huì)，盡快提高職業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)水平。

4.多樣化與個(gè)性化相結(jié)合，完善職業(yè)指導(dǎo)體系。高校職業(yè)指導(dǎo)工作不應(yīng)只限于課堂授課，可以采取課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行。以校園活動(dòng)為載體，拓寬職業(yè)指導(dǎo)工作的方式，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)形式多樣化。高?？梢匝?qǐng)企業(yè)知名人士、往屆成功校友來(lái)校與學(xué)生進(jìn)行交流，分享他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中的真實(shí)經(jīng)歷，為即將就業(yè)的畢業(yè)生們提供經(jīng)驗(yàn)與借鑒;邀請(qǐng)與學(xué)校專業(yè)相關(guān)的用人單位介紹單位的情況及用人要求，為學(xué)生擇業(yè)提供有利的參考;組織學(xué)生在假期參加社會(huì)實(shí)踐，提前熟悉和了解行業(yè)運(yùn)作，為就業(yè)做好心理準(zhǔn)備。

高校在職業(yè)指導(dǎo)工作中，還應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化服務(wù)。通常學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，對(duì)自身的認(rèn)識(shí)比較模糊，對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展也沒(méi)有明確的定位和目標(biāo)。所以個(gè)性化指導(dǎo)的首要任務(wù)，就是引導(dǎo)學(xué)生客觀全面地自我剖析，正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，發(fā)掘自身的職業(yè)潛能和素質(zhì)，并結(jié)合興趣、愛(ài)好及專業(yè)特長(zhǎng)找到自己的職業(yè)取向。其次，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)傾向和個(gè)性特征，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展能力和素質(zhì)，幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃。第三，為學(xué)生介紹就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、現(xiàn)實(shí)就業(yè)情況以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。第四，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)畢業(yè)生大膽自主創(chuàng)業(yè)。

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