李亞平

摘要：隨著整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)速度的加快和學(xué)校信息化建設(shè)步伐的加快近年來現(xiàn)代化教育設(shè)備的在農(nóng)村學(xué)校的逐步應(yīng)用與推廣，尤其是校園網(wǎng)的組建、“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程”、“班班通”工程更以風(fēng)起云涌之勢(shì)在農(nóng)村小學(xué)的“落戶”為我們教師在課堂教學(xué)中把小學(xué)語文教材中學(xué)生陌生的課題或話題抽出來提供了便利和可能。信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何科學(xué)有效地加以運(yùn)用，如何讓信息技術(shù)使我們農(nóng)村的小學(xué)語文課堂煥發(fā)出更多的生機(jī)和活力呢？筆者通過近兩年的實(shí)踐探索，談?wù)勅绾芜\(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語文課堂 教學(xué)信息技術(shù)

在農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何科學(xué)有效地加以運(yùn)用，如何讓信息技術(shù)使我們農(nóng)村的小學(xué)語文課堂煥發(fā)出更多的生機(jī)和活力昵？筆者通過近兩年的實(shí)踐探索，談?wù)勅绾芜\(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略。

一、固“本”

準(zhǔn)確把握學(xué)情，吃透文本是語文課堂教學(xué)成功之“本”。課堂教學(xué)要體現(xiàn)生本教師課前就應(yīng)充分備課包括研究學(xué)情、用大量的時(shí)間去了解學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、性格特點(diǎn)、興趣愛好、知識(shí)結(jié)構(gòu)、家庭環(huán)境等影響學(xué)習(xí)的各方面因素。還要鉆研教材、吃透文本，鎖定重難點(diǎn)，撰寫課件腳本，反復(fù)修改，大膽突破，不能老是“拿來主義”不拘泥于原有資源范圍。要本著“博采眾長(zhǎng)”和“網(wǎng)”為我用的原則，通過上網(wǎng)、使用教學(xué)光盤、觀摩優(yōu)質(zhì)課等方式獲取信息。廣泛吸納別人的經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、少走彎路，發(fā)掘自身潛力，從而最終形成有特色、富有創(chuàng)造性的符合學(xué)生學(xué)情和自己教學(xué)思路的課件。

二、激“趣”

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣是生動(dòng)語文課堂教學(xué)的基點(diǎn)。“興趣是最好的老師?！币灰粣垡蛩固?。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于接受。語文教學(xué)過程中，用多媒體提供聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性。如《冬陽童年駱駝》課件給孩子們呈現(xiàn)了電影《城南舊事》中小英子學(xué)駱駝咀嚼的精彩片段，伴著一曲《送別》孩子們不由自主地走進(jìn)了文本，走進(jìn)那夢(mèng)幻般的童年生活?！巴暧种嘏R于我的心頭”。在多媒體所創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生感受到了語言文字的美，思想情感的美，音樂色彩的美。在“美”的潤(rùn)澤和體驗(yàn)中語文教學(xué)收到了良好的效果。又如《索溪峪的野》一文描繪了索溪峪風(fēng)景區(qū)的秀麗的自然風(fēng)光，利用多媒體播放“迷人的張家界”視頻資料，便將靜止的文字變成了流動(dòng)的畫面，呈現(xiàn)在學(xué)生面前氣勢(shì)磅礴的山峰、水流湍急的索溪、野性十足的動(dòng)物、返璞歸真的游人。再加上聲情并茂的朗誦、特殊的情境。營(yíng)造出一個(gè)特定的氛圍使學(xué)生如臨其境像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，激起學(xué)生的閱讀興趣和欲望，學(xué)生的情感在欣賞語言美、自然美的過程中得到陶冶和凈化。

三、解“難”

解疑釋難，應(yīng)用有度是語文課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。多媒體功能的發(fā)揮有賴于一定的條件所以課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在使用效果上媒體使用不在于多而在于精。不在于“錦上添花”而在于“雪中送炭，。如《黃山奇石》的課件，通過展示各種奇石的圖片 讓學(xué)生感受到黃山奇石的多、美、奇的特點(diǎn)。通過給那些奇石命名活動(dòng)，激發(fā)了孩子的想象力，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。然后，再回到文本中，聲情并茂地去讀，訓(xùn)練了孩子的朗讀能力。再如《桂林山水》通過欣賞圖片資料，讓學(xué)生理解了漓江水的“靜、清、綠”，桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”既直觀形象，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。課件的恰當(dāng)點(diǎn)綴，讓我們的孩子在看、聽、想、議中達(dá)到了對(duì)文本文字的很好的穿越立體化、直觀化的教學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)讓我們的課堂吸引孩子的注意，我們的學(xué)生自覺不自覺地讓自己的多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。我們的課堂也就因?yàn)橛辛藢W(xué)生的主動(dòng)參與而更加精彩和靈動(dòng)，我們的語文課堂也顯得更加豐滿、更加豐盈、更加豐實(shí)、更有張力和活力。

四、拓“思”

自主探究，拓展思維是智慧語文課堂教學(xué)的靈魂。新的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們的小學(xué)語文教學(xué)要通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究去實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，從而拓展學(xué)生的思維實(shí)現(xiàn)智慧教育的目的。為此我們?cè)谛W(xué)語文教學(xué)過程中要始終關(guān)注學(xué)生的知識(shí)背景，盡可能做到從孩子的眼里觀察身邊的世界，思考學(xué)習(xí)中的問題，研究解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，如教授《草船借箭》這一課時(shí)，我首先播放了從電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》中截取的一段借箭經(jīng)過的視頻資料，在形象的復(fù)現(xiàn)了與文本有關(guān)的視屏資料之后，學(xué)生便自然而然有了思考和質(zhì)疑“諸葛亮為何選大霧天去取箭？船一字兒擺開有何妙用為何要一邊擂鼓一邊吶喊呢？他們不怕曹操派兵進(jìn)攻嗎？”等等。然后，再由學(xué)生走進(jìn)文本以自主探究的方式解決疑問題，這樣就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。由于農(nóng)村小學(xué)己經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課，學(xué)生初步具備了一些電腦操作技能，文字處理、復(fù)制粘貼、上網(wǎng)搜索、信息下載、發(fā)送郵件。他們非常喜歡網(wǎng)上沖浪，因?yàn)殡娔X就像一個(gè)神奇的魔術(shù)師一樣，給他們帶來無窮的知識(shí)和歡樂。多媒體教室的建立、局域網(wǎng)的逐步實(shí)施，寬帶上網(wǎng)的實(shí)現(xiàn)，為師生的教育教學(xué)搭建了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。學(xué)生在這樣的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)他們想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，只要遵循著學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和課堂教學(xué)的基本規(guī)律，本著因需而用、科學(xué)合理、少而精的原則就一定能收到良好的教學(xué)效果。使我們的語文教學(xué)更精彩，更有時(shí)代特色，更具魅力。“玫瑰是美的，但是更美的是它蘊(yùn)含的香味?！毙畔⒓夹g(shù)自然會(huì)為小學(xué)語文教學(xué)增添一抹亮色，增加許多情趣，但是老師和學(xué)生之間真切而有效地交流更會(huì)為我們的教育留下那些甜美而又悠長(zhǎng)的回憶，讓信息技術(shù)更多的裝點(diǎn)我們的教育之夢(mèng)。給孩子的理想插上騰飛的翅膀，領(lǐng)著孩子一起向著夢(mèng)想。