国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

小組合作在初中語文教學中的合理應用

2015-12-23 01:25白兆歐
魅力中國 2015年17期
關鍵詞:合理應用因材施教小組合作

白兆歐

摘要:隨著社會的進步和課程改革的發(fā)展,學校和教師越來越關注學生的素質教育。并且,以生為本的教學理念被貫徹到了日常的教學活動中。而小組合作教學的模式恰好能夠滿足學生的情感需求。同時,小組合作課堂從根本上發(fā)揮了學生主體作用,是引導學生主動學習的重要渠道。因此,教師在日常教學的過程中,就要注重小組合作課堂的創(chuàng)建。而且,教師要從學生的興趣出發(fā),為學生構建多樣化的小組活動,從而激發(fā)學生的興趣,使學生能夠主動參與到教學活動中來,進而提高語文教學的效率和效果。當然,教師也要時刻關注學生的學習狀況,從而及時對小組活動進行調整,滿足學生的學習需求。本文結合筆者的實踐經驗,對小組合作在初中語文教學中的應用策略進行了以下幾點探究。

關鍵詞:小組合作 初中語文 合理應用 因材施教

1、合理分組,因材施教

在小組合作教學中,人員的設置是非常重要的。從常規(guī)上講,一個小組最多四個人。而且,四個人的小組能夠最大程度地發(fā)揮出小組的優(yōu)勢,使每一個學生都擁有平等的學習機會。因此,教師在設置分組的過程中,就要重視小組人數(shù)的分配。同時,教師要從學生的學習興趣、學習能力和語文基礎出發(fā),將不同能力和不同水平的學生分配到一組,從而實現(xiàn)小組分配的最優(yōu)化。而且,這樣的分配形式,也能夠使學生清楚地認識自己,明確自己的優(yōu)缺點,最大限度地發(fā)揮出小組合作教學的內在競爭性。同時,教師要根據學生的學習能力,進行角色的分配。也就是說,在小組合作教學中,教師也要遵循因材施教的原則,從而使每個學生都能夠盡自己最大的努力,最好地完成自己的學習任務。只有在這樣的形式下,才能夠提高小組合作教學的效率,使每一個學生都能夠取得進步和發(fā)展。

比如:在《狼》的教學過程中,有的學生文言文的理解能力較強且文言文基礎較好,還有的學生掌握文言文比較困難,為了均衡每個小組的整體能力,筆者就將能力較強和基礎相對較差的學生混合分到了一組。并且,筆者明確了每個學生在小組中承擔的角色,文言文基礎較好的學生就需要翻譯文中較難的部分,同時,還要引導能力較差的學生,使他們也能夠掌握課文的主要內容。而能力相對較差的學生,則是需要翻譯相對簡單的部分。這樣的合作活動,是以學生的能力為基礎設置的,這更符合學生的學習需求和身心發(fā)展特點。

2、提出問題,明確任務

問題是學生主動學習和探究的根本動力。教師在日常教學的過程中,必須要注重問題的力量。有效的問題,不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣,還能夠提高學生的探究能力和綜合思維。同時,教師要以問題為基礎,為學生設置明確的學習任務,從而使學生明確學習的目標和前進的方向,進而提高小組合作教學活動的實效。

比如:在《藤野先生》的教學過程中,為了提高小組合作的效率,首先,筆者提出了問題:在本文中,一個曾經怎樣的魯迅先生,在怎樣的境遇下,遇到了怎樣的藤野先生。并且,筆者以這個問題為基礎,為學生設置了學習任務:(1)找出二十多后的中年魯迅是怎樣評價他的老師的。(2)分析作為一個棄醫(yī)從文的偉大的思想家和文學家的魯迅為什么要用“偉大”這樣的詞匯來形容一個普通的教授藤野先生。(3)作者是怎樣描寫藤野先生的,從你的理解來談一談,藤野先生是一個怎樣的人。學生在分析和完成這些任務的過程中,就能夠了解本文的主要內容和作者的思想。而且,學生在筆者所設置的任務中,學習效率很高。可見,在小組合作教學中,任務的設置是非常重要的。

3、科學評價,提升能力

評價作為小組活動的最后一個環(huán)節(jié),在培養(yǎng)學生的思維能力,提高學生的語文素養(yǎng)方面發(fā)揮著至關重要的作用。有效的評價,不僅能夠使學生清楚地認識自身的優(yōu)缺點,提高學生的反思能力,還能夠使學生樹立起學好語文知識的自信心。因此,教師在日常教學的過程中,必須要對學生的小組合作效果進行科學合理的評價。同時,教師要根據學生出現(xiàn)的問題,及時地進行有針對性地講解。只有在這樣的形式下,學生的閱讀能力和語文素養(yǎng)才能夠有所提高。

比如:在《狼》和《藤野先生》的教學過程中,有的小組由于各種主客觀原因,沒有完成小組合作任務,還有小組合作效果不太理想。所以,為了讓學生能夠充分地認識到自身的缺點和問題所在,筆者對每個小組都進行了科學合理的評價。就像在《狼》的小組活動中,有的小組連課文都沒有翻譯完,針對他們的表現(xiàn),筆者給予了這樣的評價“效率太低,小組配合不好,希望下次可以繼續(xù)努力?!睂W生在筆者的評價中,就能夠認識到自己的問題所在。而學生就能夠朝著這個方向努力和改變自己??梢姡茖W合理的評價,不僅能夠提高學生的實踐能力,還能夠強化學生的反思能力,使學生明確學習的目標。

總之,小組合作教學的模式在初中語文教學中發(fā)揮著至關重要的作用,教師在日常教學的過程中,必須注重小組合作課堂的創(chuàng)建。并且,教師要從學生的興趣和學習現(xiàn)狀出發(fā),為學生構建多樣化的小組探究活動,從而激發(fā)學生的學習積極性,使學生主動參與到合作活動中來,進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力,提高學生的實踐能力和思維能力,強化學生的語文素養(yǎng),增強語文教學的效率和效果。

參考文獻

[1]馬艷林.“小組合作”學習模式在初中語文教學中的應用及反思[J].語數(shù)外學習(初中版下旬).2014(09):22.

[2]褚芳芳.小組合作學習模式在初中語文教學中的應用[J].新課程(中學),2014(09):17 -18.

[3]朱麗萍.小組合作學習在初中語文教學中的應用[J].現(xiàn)代語文(教學研究版),2013(08):87 - 88.

[4]王小榮.小組合作學習在初中語文教學中的應用[J],成才之路,2008(05):4 -5.

猜你喜歡
合理應用因材施教小組合作
明確“因材施教” 促進個體發(fā)展
從《論語》看因材施教
作文評改“五步曲”
論構建英語高效互動課堂的策略
新課標下物理小組合作學習策略的研究
因材施教的實施策略
因材施教并非只是揚長避短
集安市| 安乡县| 正定县| 博客| 确山县| 昔阳县| 泗水县| 灵山县| 庄河市| 东平县| 铜梁县| 腾冲县| 岳普湖县| 嵊州市| 仙桃市| 万盛区| 潮安县| 祁连县| 皋兰县| 昆明市| 上栗县| 凤城市| 油尖旺区| 宽甸| 三明市| 丰都县| 绥宁县| 本溪市| 元朗区| 日照市| 扎兰屯市| 古蔺县| 乳源| 龙江县| 泰安市| 湘潭市| 榕江县| 鹤山市| 株洲市| 东阳市| 耿马|