錢程

摘要：多媒體教學(xué)通常采用幻燈、投影、錄音、錄像等方式來進行，利用形象直觀的多媒體課件，并結(jié)合聲訊、影像資料，使得教學(xué)更加輕松和有效。多媒體教學(xué)，展現(xiàn)課本內(nèi)容，填充擴展知識：優(yōu)化教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：展示實驗信息，示范實驗步驟。多媒體技術(shù)的運用在物理教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，提高了學(xué)生的認知水平，強化了學(xué)生物理能力培養(yǎng)：改變了傳統(tǒng)物理教學(xué)的手段和方法，將物理教學(xué)帶進了一個全新的境界。

關(guān)鍵詞：初中物理 多媒體教學(xué)

在初中物理教學(xué)中，運用多媒體開腱教學(xué)，能借助多媒體播放直觀的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在多媒體情境中探索物理的微觀世界，掌握物理概念，發(fā)展物理思維能力。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要立足于物理教材的內(nèi)容，精心選擇多媒體素材，使學(xué)生在多媒體情境下學(xué)得開心，提高他們的學(xué)習(xí)效率，讓初中物理教學(xué)在活躍的氛圍中進行，打造高效的多媒體物理課堂。

1、利用多媒體進行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中物理課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，他們只有在主動思考過程中才能深刻理解物理知識，起到真正的學(xué)習(xí)主體作用。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體設(shè)計有趣的導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，主動學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，并借助多媒體加深列物理知識的理解。例如，在教學(xué)“升華和凝華”時，教師可以利用多媒體播放生活中升華和凝華的現(xiàn)象，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動投入到升華和凝華的概念探索中。通過主動思考，學(xué)生能夠深刻理解升華和凝華的概念，并能夠舉出生活中其他升華和凝華的現(xiàn)象。運用多媒體的趣味導(dǎo)入，學(xué)生在一節(jié)課的開始階段就能保持較強的求知欲，主動分析教利中的物理知識，結(jié)合多媒體的直觀展示內(nèi)容進行理解，讓他們在收獲物理知識的同時，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、利用多媒體設(shè)計問題情境，激活物理思維

在物理教學(xué)中，教師要巧妙利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生積極思考，順利解決多媒體展示的問題。如在教學(xué)“摩擦力”時，教師可用多媒體展示滑雪運動員在滑雪比賽中的視頻資料，并讓學(xué)生思考：滑雪對環(huán)境的要求是什么？學(xué)生能夠借助生活中的體驗進行思考得出答案。在探索“摩擦力”的內(nèi)容時，教師可以提出以下問題：粉筆在黑板上可以寫出字來，在玻璃上能寫出字來嗎？在柏油馬路上寫又有什么不同？通過問題的引導(dǎo)，學(xué)生認真探索教材內(nèi)容之后理解了什么是摩擦力，有助于加深他們對知識的理解。

3、充分利用多媒體模擬再現(xiàn)功能，消除知識理解的錯覺和誤解

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)中經(jīng)常涉及物理實驗，實驗和事實是物理教學(xué)總結(jié)歸納規(guī)律的根本保證，然而，在具體教學(xué)過程中，經(jīng)常會被一些物理現(xiàn)象所迷惑，從而產(chǎn)生對物理知識理解的錯覺和誤解。例如，有的實驗效果并不好，特別是那些現(xiàn)象不明顯、能見度不高的物理實驗，分散了學(xué)生的注意，不但達不到既定的教學(xué)目標，反而容易讓學(xué)生形成某種錯覺或誤解，使教學(xué)效果大打折扣，甚至帶來非常大的負面影響。而通過引入多媒體技術(shù)，便可以有效提高演示實驗的教學(xué)質(zhì)量，讓有關(guān)物理現(xiàn)象更加清晰，更為明顯。多媒體技術(shù)生動形象、圖文并貌、音形兼?zhèn)?，它的使用能有效的促進初中物理課堂教學(xué)的多信息、大容量和高效率。但要適時、適量，才能充分發(fā)揮其優(yōu)勢，充分發(fā)揮交流的優(yōu)勢，促進課堂教學(xué)的快節(jié)奏、大容量、高效率，提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。在物理教學(xué)中，演示教學(xué)是物理課堂教學(xué)中一種深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式。通過演示能夠為學(xué)生提供感性材料，加深學(xué)生列知識的理解，提高知識的保持率。然而，有些重要的物理概念和規(guī)律無法在課堂上用簡單的設(shè)備進行演示。如羅蘭實驗、光電效應(yīng)實驗、布朗運動、原子的能級躍遷等。我們可以用多媒體技術(shù)來模擬演示，不但可明顯直觀地展示實驗過程，而且可做到聲、文、圖并茂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并克服了實物演示現(xiàn)象不明顯，實驗失敗，不同角度觀察結(jié)果不同、演示準備間長等缺點，這樣大大提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

4、展示實驗信息，示范實驗步驟

在初中物理教學(xué)中，除了課本內(nèi)所涉及的物理公式、定理、定律之外，物理實驗也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。由于物理本身就是建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，掌握好基本實驗的相關(guān)操作，對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，具有非常重大的意義。在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以在課堂上將課本內(nèi)容所涉及的實驗制作成為Flash或者視頻文件，在多媒體教室內(nèi)播放，從而讓學(xué)生們充分了解到一個實驗從準備到完成的全過程，以及實驗中最基本的操作要求。這樣的方法比起教師利用課本里空洞的文字向?qū)W生們講解實驗的基本操作和基本要求，會更加容易讓學(xué)生們接受。物理實驗需要學(xué)生們經(jīng)過實際的動手操作，才能夠掌握其基本要領(lǐng)，但是在沒有足夠的實驗條件的情況下，能夠利用視頻進行觀摩，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)也是非常有意義的。但是，初中物理教學(xué)中，多媒體使用要因課制宜，不能全部依賴多媒體。多媒體教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。發(fā)揮多媒體工具作為輔助工具的作用，不能喧賓奪主。物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多原理、問題的教學(xué)都通過實驗來完成，所以物理實驗是教學(xué)過程中不可替代的，多媒體課件畢竟只是“虛擬”技術(shù)為了彌補“現(xiàn)實”條件的不足，“虛擬”與“現(xiàn)實”是互補的。比如在光學(xué)“凸透鏡成像”的教學(xué)中，學(xué)生親身體驗就會比觀看模擬演示實驗效果好，對于像關(guān)于牛頓第一定律的理想實驗，現(xiàn)實世界無法實現(xiàn)的無摩擦條件都可以在多媒體動畫中演示實現(xiàn)，可以讓學(xué)生通過動畫直觀形象地獲得第一手感知材料。另外在使用多媒體演示實驗時，教師還要打消一部分學(xué)生認為多媒體演示實驗是根據(jù)教學(xué)目的教師編造出來的顧慮和疑問，對此教師要對學(xué)生做出必要的說明和解釋。

結(jié)語

綜上所述，初中物理知識點眾多、重難點知識也不少，初中生學(xué)好物理有不小的難度和壓力，為了更好地幫助初中生進行物理學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的負擔，教師們可以借助多媒體這現(xiàn)代化科技進行教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使多媒體在初中物理教學(xué)中得到有效運用。

參考文獻

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[2]黃濤，多媒體在初中物理教學(xué)的作用[J].物理教學(xué)研究，2010（13）