李春梅

摘要：語文是小學教學中最基礎的學科，在語文中可以感受到語言文字的魔力，學好語文對學生將來的學習階段以及成長具有重大作用。小學語文中的古詩詞包含中華民族傳統(tǒng)文化外，也具有很多小學生可以學習的初級內容，學生學習古詩可以培養(yǎng)與提升語文學習能力以及藝術審美。

關鍵詞：小學語文 古詩詞教學 美育

引言

小學語文古詩教學中的美育滲透是學校開展教學過程十分重視的一個環(huán)節(jié)。古詩教學的美育滲透主要是在語文教學中利用古詩教學對學生進行思想情感的培育，通過美育滲透讓學生在理解古詩的基礎上感受到古詩帶來的魅力，從而加深學生列古詩的理解，并提高學生對藝術的審美水平，推動學生多方面的發(fā)展。

開展小學語文古詩教學中的美育滲透可以采取以下幾項措施：

一、讓學生感受到古詩里的古詩結構美

在小學語文古詩教學中結合美育滲透的目的在于，讓學生在語文課堂上無形之中受到美育滲透的影響，培養(yǎng)與提升學生的審美認知水平，使學生更好的理解所學古詩里要表達的深層含義。古詩在我們歷史上存在了幾百年的發(fā)展歷史，古詩極其講究句子字詞之間的對稱，古詩結構上更要求整齊，句子之間要求除了字數(shù)一致等，還需要相對應的字詞含義對稱，詞語性質一致，從結構上就帶給人美感。在教學盂郊的《游子吟》時，全詩總共三十六字，從臨行前平常的縫衣的情景歌頌了母愛，可以在教學中指導學生尋找句子之間詞語的對應，如慈母對應游子，手中對應身上，線對應衣，寸草對應三春。在進行語文古詩教學過程中，教師可以通過鼓勵學生朗誦古詩，使學生在朗誦古詩中體會古詩帶來的結構美，進一步推動學生對古詩的鑒賞審美水平。

二、帶領學生感受古詩中的意境美

通過學習大量古詩可以發(fā)現(xiàn)絕大部分的古詩都是利用描寫一些具體的事物來隱晦的表達深刻的內在情感，進而打造出每首古詩獨有的意境美。古詩所營造的意境美是具體外在事物與詩人思想情感結合的產物，教師在古詩教學中要通過帶領學生體會古詩意境美，想象古詩打造的情境里，才能進一步推動學生對古詩深層次的理解。例如在指導學生學習《早發(fā)白帝城》時，教師可以通過對字詞的詳細解釋后鼓勵學生自己表述該古詩的含義，老師可以根據(jù)學生的表述畫出簡單的畫面，讓學生直觀的看到自己所描繪的情景，在畫面中讓學生身臨其境，體會古詩情境，從而促進學生進步理解古詩的內涵。

三、引領學生體會古詩中的人格魅力

語文古詩的教學過程中，最關鍵的教學任務就是讓學生通過學習鑒賞古詩不斷的培養(yǎng)并提高藝術審美水平，教師可以通過向學生解釋古詩字詞句的含義，讓學生想象詩人營造的情境，通過分析古詩描寫的外在具體事物，讓學生置于作者寫詩時的環(huán)境，使學生理解并體會到古詩內在的更深層次的思想感情。古詩教學結合美育滲透需要教師指導學生去探究詩人借古詩所要表達的情感，從而體會詩人的心情，感受到古詩中蘊藏的詩人人格魅力，不但讓學生理解了古詩的含義，也提高了學生的語文學習水平。

四、奇思妙想創(chuàng)造美

創(chuàng)造美也是審美教育的重要組成部分，對提高學生的審美能力有很大的幫助。學生只有在理解的基礎之上，根據(jù)自己的思維和想象去表達美，才是創(chuàng)新教育、主動精神的體現(xiàn)。想象是創(chuàng)造的基石，如果學生能夠由課文展開聯(lián)想，再加入自己的主觀感受，就能夠更加深入的理解課文，進一步領會文章中蘊含的的文學藝術。小學階段的孩子們天真好動，想象力豐富，因此教師在對學生進行審美教育時，不能只停留在表面，總是讓學生欣賞和感受美，還應該適當?shù)募ぐl(fā)學生創(chuàng)造美的熱情，發(fā)揮學生的想象，大力提倡學生創(chuàng)造美，這不僅能夠提高審美教育的有效性，還迎合了學生心理發(fā)展的需要。例如在教學《靜夜思》時，在播放課件朗誦的同時，我讓學生閉上雙眼，想象詩中描繪的情境：天空掛著一輪皎潔的明月，月光灑在地上仿佛是一層白霜，李白望著月亮不由得思念起來家鄉(xiāng)，想到自己一人漂泊在外，忍不住留下了眼淚，詩中雖然并末描寫流淚這一片段，但學生通過發(fā)揮想象，使詩人的形象表現(xiàn)的更加飽滿，深刻體會到了使人對家鄉(xiāng)和親人的無比思念。

教師在小學語文古詩教學中的美育滲透十分重要，在教學過程中中采用有效的措施，將更好的培養(yǎng)小學生古詩鑒賞審美水平以及語文學習能力，促進學生全面發(fā)展。

總之，隨著教育改革的推進，小學語文中的審美教育越來越受到人們的關注，它不僅有助于提高語文課堂的效率，更有助于學生的全面發(fā)展。作為教師的我們，要積極探索正確有效的教學方法，改變傳統(tǒng)的教學觀念，以培養(yǎng)學生的能力為出發(fā)點，切實落實審美教育的展開，為學生以后的生存和發(fā)展奠定一個堅實穩(wěn)定的基礎。

參考文獻

[1]黃碧玉，落實語用提高古詩教學實效[J].福建基礎教育研究，2014（06）：57-58

[2]李瑜，關于小學語文課程中古詩教學的美育探討[J].成才之路，2014（17）：19

[3]張宏，探尋小學古詩教學的有效途徑一一以《望廬山瀑布》古詩教學為例[J].語文教學通訊.D刊（學術刊），2014（02）：60-61