牛曉紅

在鄭州市金融學(xué)校，有一面選修課海報(bào)墻，位于學(xué)校東西兩院的走廊里，五彩繽紛、風(fēng)格各異，非常吸引眼球。

海報(bào)墻每學(xué)期更新一次，是介紹和展示學(xué)校選修課的一個(gè)窗口。每一張海報(bào)相當(dāng)于一門選修課的推介廣告，簡(jiǎn)要介紹課程的名稱、價(jià)值、授課教師以及報(bào)名條件。每當(dāng)新學(xué)期開學(xué)，學(xué)生們拿到選課申請(qǐng)表后，總會(huì)興奮地簇?fù)碓谶@里，一邊看海報(bào)，一邊嘰嘰喳喳地議論比較一番，最后選定自己本學(xué)期的選修課。

鄭州市金融學(xué)校是鄭州市第二批學(xué)分制試點(diǎn)學(xué)校，自2011年8月開始全面實(shí)施學(xué)分制至今已開了4學(xué)年。選修課的開設(shè)，大大豐富了學(xué)校的課程資源，提升了師生的快樂(lè)指數(shù)。

必修課（國(guó)家課程）注重基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性，選修課（校本課程）則關(guān)注獨(dú)特性和差異性。尊重學(xué)生的個(gè)體差異、滿足學(xué)生的興趣與需要，是開發(fā)選修課的重要依據(jù)。

在開設(shè)選修課之前，學(xué)校進(jìn)行了一次大規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查：把學(xué)校在現(xiàn)有條件下能夠開設(shè)的選修課做成“菜單”，供學(xué)生圈定自己需要和喜愛(ài)的營(yíng)養(yǎng)。經(jīng)過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，點(diǎn)擊率較高的課程優(yōu)先開起來(lái)，點(diǎn)擊率較低的進(jìn)入思考改進(jìn)環(huán)節(jié)，等點(diǎn)擊率提升后再開。歸納一下四年來(lái)學(xué)校的選修課，共分五大類，累計(jì)有40余門：一是心理勵(lì)志類——如幸福來(lái)敲門、情商ABC、愛(ài)情麻辣燙、對(duì)話90后、積極心理學(xué)、青春正能量等；二是文體才藝類——如中國(guó)象棋、毽球俱樂(lè)部、籃球俱樂(lè)部、快樂(lè)乒乓球、流行歌曲的舞臺(tái)演繹等；三是技能訓(xùn)練類——如當(dāng)眾講話訓(xùn)練、交際口才訓(xùn)練、營(yíng)銷生活體驗(yàn)、創(chuàng)意折紙、數(shù)碼照片處理等；四是生活知識(shí)類——如：游在中國(guó)、美食DIY、影像空間、塑造完美形象、家裝連連看等；五是課堂延伸類——英語(yǔ)歌曲大家唱、廣告賞析、跟我學(xué)開網(wǎng)店、舌尖上的建筑、看電影賞音樂(lè)、財(cái)會(huì)精英俱樂(lè)部等。每個(gè)學(xué)生每次選課可以報(bào)三個(gè)志愿，經(jīng)學(xué)校調(diào)配，總有一個(gè)志愿會(huì)得到滿足。

豐富的課程資源，猶如貨品多樣的超市，滿足了學(xué)生的多元需求和興趣愛(ài)好。學(xué)生享有了課程的選擇權(quán)，學(xué)習(xí)的自主性和積極性大大提高了。例如，學(xué)有所長(zhǎng)的同學(xué)，在課堂延伸類、技能訓(xùn)練類課程里，專業(yè)素質(zhì)得到更大的提高；思想迷茫的同學(xué)，選報(bào)心理勵(lì)志類課程，給心靈增加營(yíng)養(yǎng)，為思想開啟導(dǎo)航；生活技能匱乏的同學(xué)，選報(bào)生活知識(shí)類課程，學(xué)以致用，立即付諸實(shí)踐，帶來(lái)很多樂(lè)趣，不再被家長(zhǎng)看作“書呆子”；文體方面的活躍分子們，選報(bào)文體才藝類課程，可以在老師輔導(dǎo)下更好地發(fā)展才藝，也找到了可以合作表演或同場(chǎng)競(jìng)技的小伙伴……更何況自愿選課、選老師，走班上課使不同班級(jí)的同學(xué)可以在選修課中相識(shí)相聚，這本身就很讓學(xué)生們開心了。調(diào)查顯示，學(xué)生們對(duì)選修課的滿意度在95%以上。近年來(lái)，鄭州市金融學(xué)校學(xué)生在市級(jí)以上各種比賽中屢屢獲獎(jiǎng)，成績(jī)斐然，與選修課對(duì)他們的培養(yǎng)也是密切相關(guān)的。

課程開發(fā)的核心是教師。選修課的開發(fā)對(duì)教師是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，多年來(lái)只教本專業(yè)本學(xué)科課程，拋開自己熟悉的教科書，另起爐灶，迎合學(xué)生口味再開一門新課，這是需要勇氣和創(chuàng)新能力的。況且，每一門選修課都要接受學(xué)生的挑選和評(píng)價(jià)，能否得到學(xué)生的認(rèn)可、喜愛(ài)，老師們心里是沒(méi)底的，他們感到一種未曾有過(guò)的壓力。

“一花獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園?！币霛M足全校學(xué)生的多元需求，必須有足夠的課程資源。學(xué)校教務(wù)處測(cè)算了一下：要想滿足全校兩個(gè)年級(jí)學(xué)生同時(shí)開課的需求，必須使選修課的門數(shù)在30門以上；全校共有10個(gè)教研組，平均每個(gè)教研組得開發(fā)3門選修課；90多位專任教師，如果2-3人合作開發(fā)一門，全校教師就可以開發(fā)40門左右，基本就可以完成任務(wù)了。這么一分析，只要全員參與，就沒(méi)有什么太大難度了。于是，學(xué)校管理層開始分步驟有序地推進(jìn)選修課開發(fā)與實(shí)施計(jì)劃。

一是思想動(dòng)員。通過(guò)教工大會(huì)、行政會(huì)、教研會(huì)等進(jìn)行廣泛動(dòng)員，教師的積極性和創(chuàng)造性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)校提倡教師通過(guò)選修課張揚(yáng)自己的個(gè)性、打造自己的品牌。教師們開始發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己的強(qiáng)項(xiàng)，尋找自己的成長(zhǎng)點(diǎn)。

二是調(diào)查研究?！皩W(xué)生喜愛(ài)什么？社會(huì)需要什么？教師能教什么？學(xué)?，F(xiàn)有條件能夠滿足開什么課？”先了解清楚這四方面的情況，找到它們的結(jié)合點(diǎn)，之后據(jù)此擬定選修課開設(shè)課程名錄。

三是干部帶頭。筆者把自己在原單位參與高中選修課開發(fā)的體會(huì)拿來(lái)，與老師們分享，帶頭上選修課，帶頭編寫講義、教材。通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，老師們感到開設(shè)選修課并不難，放下追求完美的想法，然后搜集素材，積累素材，邊講邊總結(jié)。最后，當(dāng)課上完時(shí)，一本講義自然就完成了。然后在講義的基礎(chǔ)上再進(jìn)行補(bǔ)充完善，教材就出爐了。

四是星火計(jì)劃。在實(shí)施學(xué)分制之前，學(xué)校曾開設(shè)過(guò)“巡回課”，每次2課時(shí)，每個(gè)教師申報(bào)一個(gè)課題，在不同的班級(jí)巡回講座。運(yùn)行中，筆者發(fā)現(xiàn)了很多有思想、有能力的教師，也發(fā)現(xiàn)了很多好的素材，這些都成為開發(fā)選修課的基礎(chǔ)，就好比是“火種”，再添點(diǎn)柴火，就能熊熊燃燒了。很多老師就把這2個(gè)課時(shí)的話題，進(jìn)行延、補(bǔ)充，變成了10-20課時(shí)，于是，“巡回課”就升級(jí)為“選修課”了。

五是團(tuán)隊(duì)合作。一門選修課需要10-20個(gè)課時(shí)，如果2-3位教師合作開發(fā)和講授，平均一人講幾個(gè)課時(shí)，應(yīng)當(dāng)不是太艱難的事情。所以，學(xué)校給每個(gè)教研組下達(dá)了選修課開發(fā)任務(wù)書，要求人數(shù)較多的組至少開發(fā)3-4門，人數(shù)較少的組至少開發(fā)1-2門，鼓勵(lì)有能力和專長(zhǎng)的老師單干，也提倡廣泛合作——組內(nèi)組外、行政人員均可參與。

六是教研促進(jìn)。利用教研活動(dòng)時(shí)間，舉辦選修課說(shuō)課、示范課活動(dòng)，這不僅是一種促進(jìn)措施，也是一個(gè)交流的平臺(tái)，老師們互相了解、互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。活動(dòng)后，學(xué)校對(duì)每一門選修課提出改進(jìn)建議，并耐心聽取老師們的訴求，積極創(chuàng)造條件，在書籍、光盤、教具、場(chǎng)地等方面予以大力支持，力求使課程在現(xiàn)有條件下達(dá)到最佳效果。

七是展示形象。為了方便學(xué)生選課，并營(yíng)造美好的氛圍，學(xué)校要求每門選修課由主講教師設(shè)計(jì)彩色宣傳海報(bào)，學(xué)校統(tǒng)一印制，在醒目的地方布置了“海報(bào)墻”。

八是編寫教材。給每一門選修課下達(dá)教材編寫任務(wù)，指導(dǎo)督促老師們邊講邊寫。2013年，學(xué)校首批編寫了19種教材，利用教研時(shí)間進(jìn)行了教材展評(píng)活動(dòng)，由教研組長(zhǎng)和高級(jí)教師組成評(píng)審組，對(duì)每一本教材給予評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。2014年，學(xué)校將品質(zhì)較好的教材列入正式出版計(jì)劃，2015年上半年已由河南大學(xué)出版社正式出版2種校本教材——《當(dāng)眾講話訓(xùn)練教程》與《交際口才訓(xùn)練教程》，下半年計(jì)劃再出版2種。

九是激勵(lì)措施。選修課課時(shí)費(fèi)略高于其他課程，從學(xué)校專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中列支；每學(xué)期期末，學(xué)校會(huì)專門對(duì)選修課的滿意度進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)生滿意率達(dá)85%以上的課程，學(xué)校將予以表障獎(jiǎng)勵(lì)。其中特別突出的，學(xué)校將推薦到市里上觀摩課。我校藝術(shù)系吳健麗老師的選修課《創(chuàng)意折紙》，在市級(jí)觀摩課中榮獲一等獎(jiǎng)，她指導(dǎo)的學(xué)生作品還在2014年全國(guó)職業(yè)學(xué)校“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中榮獲二等獎(jiǎng)。

教學(xué)相長(zhǎng)，其樂(lè)融融。通過(guò)選修課的開發(fā)與實(shí)施，老師們找到了新的成長(zhǎng)點(diǎn)，擁有了自己的“粉絲團(tuán)”。數(shù)學(xué)組教研組長(zhǎng)孫會(huì)閣老師高興地說(shuō)：“學(xué)生們喜歡數(shù)學(xué)的不多，教了十幾年書，感覺(jué)自己職業(yè)倦怠感很嚴(yán)重。自從開設(shè)了《情商ABC》這門課，學(xué)生見(jiàn)我有笑臉了，師生關(guān)系更融洽了，我走進(jìn)教室時(shí)也愉快多了。”孫老師的體會(huì)非常有代表性，近年來(lái)，在選修課的開發(fā)實(shí)施過(guò)程中，老師們強(qiáng)化了責(zé)任感、獲得了成就感，體會(huì)到了與學(xué)生一起成長(zhǎng)的幸福與快樂(lè)。

選修課的開發(fā)，不僅促進(jìn)了學(xué)生和諧均衡的發(fā)展，給教師搭建了專業(yè)素質(zhì)提升的平臺(tái)，而且也極大地豐富、充實(shí)了學(xué)校的課程資源，給學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)新的生機(jī)和活力。歸納起來(lái)，有以下幾方面的價(jià)值。

一、完善了課程結(jié)構(gòu)，使學(xué)分制得到落實(shí)

完整的課程體系由必修課、限選課、任選課組成，必修課、限選課主要是國(guó)家課程，體現(xiàn)國(guó)家意志，保證基本的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量；任選課主要是校本課程，體現(xiàn)學(xué)校特色、關(guān)注學(xué)生的差異。國(guó)家課程與校本課程互為補(bǔ)充，相得益彰，為學(xué)生打造最適切的學(xué)習(xí)方案。

二、提升了教師的課程開發(fā)能力，強(qiáng)化了學(xué)校團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神

從調(diào)查研究到確立課題，從搜集資料到編寫教材，從課程實(shí)施到課程評(píng)價(jià)，從單打獨(dú)斗到合作交流……每一位參與選修課開發(fā)的老師，都在這一過(guò)程中實(shí)實(shí)在在地提升了專業(yè)素質(zhì)與合作精神。教研組里團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極進(jìn)取的氛圍濃厚了，職業(yè)成就感、幸福感增強(qiáng)了。

三、帶動(dòng)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，提升了社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)涵

學(xué)校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)一直很活躍，每年新生到來(lái)后，都要進(jìn)行社團(tuán)申報(bào)與重組。平時(shí)主要由學(xué)生自主開展活動(dòng)。以前，雖然學(xué)生的積極性很高，學(xué)校也很支持，但由于缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，活動(dòng)的內(nèi)涵與質(zhì)量普遍較低。隨著各種選修課的開設(shè)，這種狀況得到很大改善。例如，象棋社、毽球社、話劇社、音樂(lè)社、心理社等，都有了對(duì)應(yīng)的選修課，有水平較高的輔導(dǎo)教師，課內(nèi)、課外互為補(bǔ)充，大大提高了活動(dòng)效果。

四、服務(wù)社區(qū)百姓，解決了社區(qū)大學(xué)課程資源匱乏的問(wèn)題

我校地處鄭州市中原區(qū)繁華地段，交通便利，非常方便開展社區(qū)教育。2015年年初，鄭州市教育局選定我校作為推廣社區(qū)教育的試點(diǎn)單位，于是，以選修課為主的校本課程資源又多了一個(gè)發(fā)揮作用的領(lǐng)域。老師們?cè)谶x修課基礎(chǔ)上，針對(duì)社區(qū)群眾的實(shí)際情況，將自己擅長(zhǎng)的與百姓急需的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，開發(fā)社區(qū)普及版課程，如《趣味心理學(xué)》《人際溝通技巧》《生活小竅門》等，深受社區(qū)居民的喜愛(ài)。

五、破解春季招生一大難題，春季班課程更加豐富有趣

學(xué)校作為職業(yè)學(xué)校，每年春秋兩季招生。秋季入學(xué)的學(xué)生，是先選專業(yè)后入學(xué)，課程計(jì)劃依據(jù)各專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系按部就班進(jìn)行。而春季入學(xué)的學(xué)生，是先入學(xué)，過(guò)渡一學(xué)期后再選專業(yè)，分到各系各班的。這個(gè)過(guò)渡期開什么課合適呢？過(guò)去一直很難辦，復(fù)習(xí)初中的文化課學(xué)生沒(méi)興趣，開講中專課程又為時(shí)太早，有了選修課后，就再也不發(fā)愁了，從40余種選修課中挑一部分就足夠了。這些剛從初中來(lái)到職校的孩子，一看我們的春季班課表，立刻就被吸引了。課程簡(jiǎn)單實(shí)用，學(xué)生學(xué)起來(lái)有趣又輕松，自然就安心在這里學(xué)習(xí)了。

風(fēng)乍起，吹皺一池春水。當(dāng)前，職業(yè)教育正面臨內(nèi)涵式發(fā)展的嶄新形勢(shì)與機(jī)遇，選修課的開設(shè)為學(xué)校帶來(lái)了勃勃生機(jī)，其收獲是令人欣喜的，不僅大大地豐富了課程資源、鍛煉了師資隊(duì)伍、增強(qiáng)了教改氛圍，也為學(xué)校創(chuàng)建河南省特色校提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我們將繼續(xù)努力，把它打造成學(xué)校的一張名片、一個(gè)品牌，讓這道風(fēng)景更加迷人。

（本文系河南省職業(yè)教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“第三方對(duì)學(xué)分制工作實(shí)施效果的評(píng)價(jià)機(jī)制探索研究”階段性研究成果，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：ZJA15109）

（責(zé)編 趙 河）