趙慶娜

外語課作為公共基礎課程，是教育部要求的必修課程之一，對大多數中等職業(yè)學校來說，外語課程基本是英語課程，英語課的教學一直受到中等職業(yè)學校師生的重視。然而，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，近些年英語課的地位卻變得越來越邊緣化了。為此，我們有必要重新認識中職學生學習英語課程的重要性，進一步加強中等職業(yè)學校教師教英語、學生學英語的信心。

一、中職生學好英語是提升自身社會適應性的需要

社會適應性，起源于達爾文進化理論學說“適者生存”一詞，后來專指人與社會的關系，它包括人與人之間的溝通、人對社會的適應等多方面的內容。參考有關學者對大學生社會適應性的研究，我們認為，中職生社會適應性是指中職畢業(yè)生進入社會后，在與社會互動中，為達到自我發(fā)展和適應社會所具備的有序列、有層次的知識結構，對環(huán)境健康的心理反應和調整行為方式的能力等方面的綜合特征。影響社會適應性的因素有很多，大體上可以分為個體因素和環(huán)境因素兩個方面。在個體因素方面，意識觀念因素、知識智能結構因素和素質水平因素對學生的社會適應性有著重要影響。

當今社會，社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的使用更加頻繁。英語作為最重要的信息載體和跨國交流中使用最廣泛的語言，已經進入了我們的生活。許多國家在基礎教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。所以，如果中職畢業(yè)生的知識結構中具有英語這個“硬件”，對于自身社會適應性的提升來說，其作用是不言而喻的。

二、中職生學好英語是提升自身學歷層次、進一步深造的需要

在2014年5月2日出臺的《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》中，提出了“適度提高?？聘叩嚷殬I(yè)院校招收中等職業(yè)學校畢業(yè)生的比例、本科高等學校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例。逐步擴大高等職業(yè)院校招收有實踐經歷人員的比例。建立學分積累與轉換制度，推進學習成果互認銜接”。這為中職生提高學歷進入高職及本科學校學習提供了更好的前景。針對國家要求，許多省份提出了“建立職業(yè)教育內部銜接機制，加快構建從中職、?？啤⒈究频綄I(yè)學位研究生教育的技能人才培養(yǎng)體系。加強中高職銜接，推進中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程體系、教學過程等方面的銜接”等遠景規(guī)劃。

而要接受高職教育和本科及研究生教育，英語是必須學好的文化課程之一。針對這些學習機遇，每個中職學校的師生都應該充分認識到，如果缺少了良好的英語學習，中職生的進一步學習發(fā)展空間必然受到限制和壓縮，對于人才的培養(yǎng)質量與提升學生發(fā)展?jié)摿碚f是極其不利的。

三、中職生學好英語是培養(yǎng)高素質、高技能勞動者的需要

我們的中等職業(yè)教育的目的，是為了培養(yǎng)生產一線的高素質勞動者和技能型人才，這些人才不僅滿足國內各行各業(yè)的需求，還要走出國門，在國際化的工作舞臺上發(fā)揮作用，而英語就是進行國際化交流的必須語言和重要手段。據統(tǒng)計，世界上有3.8 億人的母語是英語，另外還有2.5 億人以它為第一外語，10 億人正在學習英語， 而國際會議的召開也普遍以英語為第一語言。 當前，經濟貿易的全球化客觀上也要求職業(yè)技術人員要熟練掌握和運用英語，并且這已經成為技術性人才提高自身綜合素質、謀取重要職位和獲得較豐厚報酬的一個非常重要的條件。此外，社會在不斷進步，技術也在不斷更新，只有熟悉并會使用英語的技術人才才能跟得上時代的步伐，在本行業(yè)競爭中脫穎而出。所以說當前的中職生學習英語，不僅關系到勞動者素質的提高，而且也是作為一個高技能勞動者的必然需求。

四、中職生學好英語也是學生身心發(fā)展的階段性需要

俗話說，“一日之計在于晨，一年之計在于春”，從年齡階段來說，中職生和高中生一樣正處于人生的春天，這個年齡階段的學生正處在語言邏輯思維逐漸成熟期，此時學習一門外語正當其時，如果錯過了這個時期，等步入了社會，感覺需要學習英語的時候，已經錯過了最好的學習階段，學習效率和效果是大打折扣的。所以在中職階段開設英語課程，正好符合學生身心發(fā)展規(guī)律，可以為學生下一步的發(fā)展打下堅實的基礎。

鑒于以上中等職業(yè)學校學生學習英語重要性的認識，我們覺得教育部把英語作為中等職業(yè)學校各專業(yè)必修課程之一，是一個正確的選擇，我們必須消除職業(yè)學校師生重專業(yè)課、輕文化課的錯誤認識，加強英語教學，提高英語教學質量，為社會輸送更多更好的人才。（責編 周繼平）