吳月紅

（新疆哈密市高級中學(xué) 哈密市 839000）

短文改錯是高考英語測試題中的一個必考題，其目的是考查學(xué)生綜合運用英語的準確性，考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)、判斷和糾正文章錯誤的能力。其形式是一篇100多字的短文，要求從詞語、句法、語篇結(jié)構(gòu)及行文邏輯上改錯。近年來的高考短文改錯內(nèi)容與學(xué)生的書面表達內(nèi)習作內(nèi)容相同，所設(shè)置的錯誤的類型濃縮了中學(xué)生書面表達常犯的典型錯誤，因此對于學(xué)生而言，這道題看起來容易，做起來難，甚至有些學(xué)生感覺短文改錯的這篇文章寫得很好，無錯可挑。事實上，發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生在書面表達習作所犯的錯誤正是短文改錯所犯的錯誤，具體來說，學(xué)生在書面表達中所常犯的冠詞錯誤、名詞錯誤、形容詞和副詞錯誤、介詞錯誤、代詞錯誤、動詞錯誤、連詞錯誤、從句錯誤、習慣用法錯誤和邏輯意義錯誤均是學(xué)生進行短文改錯的著眼點。所以在高考復(fù)習中非常有必要從書面表達入手攻克短文改錯。

在實際教學(xué)過程中，為了達到學(xué)生書面表達能力和短文改能力的“雙提高”，現(xiàn)在向大家推薦四大法寶，以解考生的燃眉之急。

一、重視句子的寫作，提高學(xué)生的基礎(chǔ)糾錯能力

句子的寫作是書面表達的基礎(chǔ)。沒有正確的句子就無法表達完整的概念，就無法準確傳達自己的思想。在平時的教學(xué)中，教師可將最近五年的各省市高考作文范文分解成5-7個漢語句子，讓學(xué)生每隔一天作為家庭作業(yè)漢澤英，要求所寫的句子必須符合語法要求，句式正確。第二天教師向?qū)W生展示每一句的翻譯，其中包括一句多譯的現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上自查自糾所寫句子的錯誤之處。

例如：2014年全國新課標I卷的書面表達為：假定你是李華，計劃暑假間去英國學(xué)習英語，為期六周。下面的廣告引起了你的注意，請給該校寫封信，詢問有關(guān)情況，將這篇書面表達可以分解為6句漢澤英作為家庭作業(yè)：（1）我是一名中國的學(xué)生，我計劃暑假間去英國上暑期學(xué)校。（2）我已看到了你們的廣告，我想了解你們學(xué)校的為期六周的英語課程。（3）首先，課程何時開始，每周有多少學(xué)時？（4）而且，我希望班里不會有太多學(xué)生。（5）我還想知道課程的費用、是否包括食宿費？（6）我會住在寄宿家庭還是大學(xué)宿舍？

第二天批改后，教師在黑板上演示正確的答案，讓學(xué)生根據(jù)正確答案改出句子中所出現(xiàn)的錯誤。學(xué)生在做作業(yè)時容易出錯的詞用紅體標出如：：（1）I am a student in China and I plan to go to Britain tOAttend a summer school during the vacation.（2）I’ve seen your ad, and I’d like to know something more about your six-week English course.（3）First when will the course start and how many class hours are there per week?（4）Besides, I wish there would not be too many students in a class.（5）I’d also like to know how much I have to pay for the course and whether accommodation is included（6）Would I live in a host family or a university dormitory?

由此可以再次發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書面表達中常犯的錯和短文改錯中要改的錯有很大的相似性。通過日積月累的高考書面表達的翻譯訓(xùn)練，學(xué)生不僅掌握了常用的書面表達句型，而且糾正了自己在作文中常犯的錯誤，以正確的語言知識和思維面對短文改錯，下筆如有神。

二、背誦佳篇范文，掌握正確信息，糾正錯誤信息

我國英語界的老前輩葛傳架教授在其專著《英語寫作》中談到解決中國學(xué)生用英語寫作的困難時說：“You ought to read very carefully. Not only very carefully, but alsOAloud, and that again and a-gain till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”可見背誦是英語教學(xué)中很有成效的習得語言的方法，要求學(xué)生每兩周背誦一篇佳篇范文，字斟句酌，甚至標點符號都要熟記。背誦的過程是一個向大腦輸入正確信息的過程，也是一個糾錯的過程。

例如：先讓學(xué)生背誦2013年全國高考英語試題全國大綱版的關(guān)于自制中國結(jié)寫信讓T o m代賣的范文，然后第二天再讓學(xué)生糾正改編自這篇范文的短文改錯，學(xué)生利用大腦中的正確信息，迅速查明錯誤，絕大多數(shù)學(xué)生在3分鐘之內(nèi)完成此題。

三、限時訓(xùn)練書面表達，自改互改出成效

教師在每星期的寫作課上，當場發(fā)題，限時訓(xùn)練，一般給學(xué)生的完成時間為25分鐘，這樣能促使學(xué)生瞬間接受信息、快速理解信息、表達信息，提高應(yīng)試能力，在寫之前提醒學(xué)生牢記“先讀提示，弄清要點與格式；時態(tài)語態(tài)要當心，前后呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)要搭配，語言習慣莫違背；文章寫好要細查，點滴錯誤不放過?！?/p>

限時訓(xùn)練，時間一到，學(xué)生立即停筆，教師展示范文。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點、語法修辭與語言習慣上給學(xué)生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達方法。學(xué)生在經(jīng)過一陣緊張的思維與創(chuàng)作之后，及時看到了一篇規(guī)范的寫作，與自己的作文相對照，可對自己的作文進行批改。也可采用同桌位互改作文，互改者對有疑問的地方作上記號，待相互討論達成一致后再糾錯。對于有爭議的問題，可當場請教老師。最后要求批改者通讀全文一遍，回看是否有錯誤，如再發(fā)現(xiàn)錯誤，可作最后的修改，交老師查閱。這種高效的寫作和糾錯方式縮小了教師批改和問題反饋的時間，減輕了教師的工作量，而且極大地提高了學(xué)生的寫作興趣和能力，更強化了學(xué)生的糾錯意識，同時也提高了學(xué)生短文改錯的能力。

四、定期訓(xùn)練書面表達+短文改錯，達到“雙贏”

書面表達訓(xùn)練和短文改錯訓(xùn)練功在平時，這樣學(xué)生才能在考試時沉著自信，發(fā)揮出自己的最好狀態(tài)。所以在平時的教學(xué)課時中專門設(shè)置一堂書面表達和短文改錯課，每周安排一節(jié)，進行專項訓(xùn)練。以書面表達來促進短文改錯能力的提高。這兩項能力的提高是一個由量變到質(zhì)變的過程，并不是一朝一夕能完成的事，只有遵循循序漸近的教學(xué)方式，才能達到“雙贏”。

書面表達能力和短文改錯能力都是學(xué)生綜合運用語言能力的體現(xiàn)，它們作為英語高考的必考題，是許多省份的主觀題，以35分的大分值占據(jù)著高考英語試卷，僅次于于閱讀理解的重要地位，所以，從書面表達入手攻克短文改錯可以同時提高學(xué)生的這兩項能力，增加學(xué)生在高考英語中的得分，增強學(xué)生的自信心。

[1]《2013年全國高考英語天利38套試卷》.

[2]《2014年全國高考英語天利38套試卷》.