楊凡柳

（廣西柳州商貿(mào)技工學(xué)校 柳州市 545006）

實踐性和實用性強(qiáng)是中職計算機(jī)教學(xué)學(xué)科的一大特點。中職計算機(jī)教學(xué)主要以學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的實際應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，對操作的技術(shù)能力和知識的掌握能力等進(jìn)行了全面的體驗，以便使中職學(xué)生將來能夠在相關(guān)的工作崗位中得到較快的適應(yīng)。以下主要從中職計算機(jī)教學(xué)模式存在的問題和提出解決問題的對策進(jìn)行了簡單的分析研究。

一、目前中職計算機(jī)教學(xué)存在的主要問題

不管是在小學(xué)或者是中學(xué)，在各個階段的教育領(lǐng)域中我們國家的教育都是以應(yīng)試教育為主。因此，在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式中出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)定位不明確，不能滿足社會所需和課程設(shè)計與實際應(yīng)用不符合以及中職計算機(jī)教室經(jīng)驗不足等問題。

1.目標(biāo)定位不明確，不能滿足社會所需

由于我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)主要是以勞動集密型產(chǎn)業(yè)為主，因此決定了中職學(xué)校的培育目標(biāo)應(yīng)該是重在培養(yǎng)操作技能的技術(shù)工人，只有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)才能從事這一集密型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。但是，就當(dāng)前的情況來看，大多數(shù)的中職學(xué)校對計算機(jī)專業(yè)設(shè)定的目標(biāo)都過于廣泛，主要培養(yǎng)的是對層次、復(fù)合型具備軟件開發(fā)和管理能力強(qiáng)的人才，因此造成學(xué)生所學(xué)的知識面很寬，在各個方面所學(xué)的知識只是蜻蜓點水，沒有突出專業(yè)的一技之長。由此可見，中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)沒有確定明確的就業(yè)目標(biāo)，不能滿足社會的需求，當(dāng)然就不能被企業(yè)所聘用。這也將引起中職計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率不高甚至出現(xiàn)就業(yè)危機(jī)的主要原因。

2.課程設(shè)計與實際應(yīng)用不符合

計算機(jī)是對學(xué)生的實踐能力要求極高的一門學(xué)科，大多數(shù)的中職學(xué)校都是將主要的可是安排給了理論基礎(chǔ)課，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識之后沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有溫習(xí)和鞏固的意識，在單一的學(xué)習(xí)教學(xué)課程中越學(xué)越抽象，以致沒有形成實際的操作技能，長時間的弊端累積有造成了他們不能深入的理解，最終變成了與實際應(yīng)用脫離。不能與實際應(yīng)用相適應(yīng)，這是一個嚴(yán)重的問題，學(xué)生沒有創(chuàng)造性和較強(qiáng)的操作能力，在畢業(yè)之后將很難找到工作。

3.計算機(jī)教師經(jīng)驗不足

教師在教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，老師素質(zhì)的高低跟實踐教學(xué)改革的成敗密切相關(guān)。很多中職學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)教師都同時承載著理論教學(xué)和實踐教學(xué)的重任，長年從教使他們大部分有著扎實的理論知識，卻缺少完成關(guān)于計算機(jī)的實際項目經(jīng)驗，沒有相關(guān)企業(yè)的工程實踐。因此，為了適應(yīng)實際訓(xùn)練教學(xué)的發(fā)展需，務(wù)必要加強(qiáng)教師的實踐操作能力。老師應(yīng)該做學(xué)生的榜樣，帶動學(xué)生加強(qiáng)實踐體驗，強(qiáng)化自身的實踐能力，并傳授給學(xué)生。

二、分析研究以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)的教學(xué)模式對策

“就業(yè)導(dǎo)向”意指職業(yè)學(xué)校為使培養(yǎng)的畢業(yè)生能及時謀得就業(yè)崗位，在培養(yǎng)過程中堅持以“滿足社會需求”為出發(fā)點，根據(jù)崗位需求進(jìn)行教育模式的構(gòu)建。在當(dāng)今的形式下，就業(yè)導(dǎo)向成為了衡量一所職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，其對職業(yè)學(xué)校的就業(yè)目標(biāo)的制定，學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與方法以及就業(yè)指導(dǎo)等等眾多方面有著深刻的影響力。針對目前我國中職院校計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式中存在的問題，以下提出針對性的解決問題的辦法。

1.準(zhǔn)確制定從業(yè)目標(biāo)

確定明確的就業(yè)目標(biāo)能使中職教育模式與市場相適應(yīng)。準(zhǔn)確的定位從業(yè)目標(biāo)，務(wù)必要將就業(yè)為導(dǎo)向添加到實際教學(xué)中，只有這樣才能夠促進(jìn)中職教育得到實質(zhì)性的改變。中職學(xué)校在設(shè)立培養(yǎng)目標(biāo)、課程輔導(dǎo)和技能訓(xùn)練時將學(xué)生的實際操作能力和適應(yīng)市場的需求能力放在第一位，在教學(xué)的過程中擴(kuò)大理論知識和實際操作的相互結(jié)合、將更多的案例以及企業(yè)的需求分析添加到教學(xué)中去，圍繞社會的主要需求、把握市場和企業(yè)的真實需求，構(gòu)建起一套既符合規(guī)范又可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的計劃。為了能夠更充分的了解計算機(jī)教學(xué)的特點，中職計算機(jī)教室不僅要進(jìn)行網(wǎng)上搜索學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，還要對市場進(jìn)行深入的研究，準(zhǔn)確的將知識準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生，并將所學(xué)到的知識應(yīng)用到教學(xué)課程中，準(zhǔn)確制定適應(yīng)就業(yè)目標(biāo)的教學(xué)提綱。

2.增加中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實踐機(jī)會

對以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行準(zhǔn)確定位之后，老師需要給學(xué)生更多的實踐機(jī)會，進(jìn)而使學(xué)生的實踐能力得到培養(yǎng)，以便適應(yīng)計算機(jī)這門實踐性和操作性強(qiáng)的要求。當(dāng)然，增加中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實踐機(jī)會并不代表減少他們對理論知識的學(xué)習(xí)，而是在學(xué)好理論知識的基礎(chǔ)上實現(xiàn)計算機(jī)技能的實際操作。在教學(xué)過程中，中職計算機(jī)教室可以精煉自己的講課內(nèi)容，留出更多的時間來給學(xué)生進(jìn)行實際操作的練習(xí)，但是理論知識不能松懈，這就需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對所學(xué)的知識加以及時鞏固，以此保證學(xué)到的知識不僅牢記而且可以不斷的擴(kuò)展。在理論知識的掌握達(dá)到某個特定水準(zhǔn)時，老師需要加強(qiáng)學(xué)生實踐操作技能的擴(kuò)展訓(xùn)練，突出技能教育、實踐教育、實驗訓(xùn)練和動手操作能力的培養(yǎng)，于此老師適當(dāng)?shù)臏p少理論教學(xué)，進(jìn)行技能實踐教學(xué)這類課程的開展，通過計算機(jī)教學(xué)、實驗教學(xué)、實習(xí)教學(xué)等不同的教學(xué)方式，逐步改變在教學(xué)中老師主導(dǎo)的地位，減少老師的演示操作，增加學(xué)生進(jìn)行驗證性實驗的頻率，最終達(dá)成培養(yǎng)基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實踐教學(xué)目標(biāo)。

3.提高教師的教學(xué)水平和素質(zhì)

中職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能否能成為高素質(zhì)人才，適應(yīng)市場的需求，很大程度上取決于所教他們的老師的素質(zhì)水平。因此，中職學(xué)校需要打造一支高素質(zhì)的教師隊伍來提高整個教學(xué)水平，同時，學(xué)校還要給這些教師提供優(yōu)厚的待遇，為他們豐富教學(xué)基礎(chǔ)和提高專業(yè)素質(zhì)提供堅實的基礎(chǔ)。老師要與時俱進(jìn)，不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，以學(xué)生為出發(fā)點，找出合適學(xué)生理解的教學(xué)方法，耐心教導(dǎo)每一位學(xué)生。另外，老師應(yīng)該時不時的去市場學(xué)習(xí)調(diào)查，學(xué)習(xí)新的知識和技能，獲取更多的經(jīng)驗。

三、總結(jié)

綜上所述，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式不僅需要學(xué)生和老師共同努力，學(xué)校方面也需要努力，學(xué)校和企業(yè)加強(qiáng)合作，充分使在學(xué)校學(xué)生提早體驗計算機(jī)專業(yè)在實際崗位中的應(yīng)用，培養(yǎng)出具有探索精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學(xué)生，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的計算機(jī)人才。

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