方海文 劉春妍 張菊紅 趙夢迪

（佳木斯大學(xué)理學(xué)院佳木斯市154007）

前言

在當(dāng)今的教學(xué)理念中，有效教學(xué)是一種教育界公認(rèn)的教學(xué)理念之一，這一教學(xué)理念是社會(huì)教育發(fā)展的必然要求。高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，就是要體現(xiàn)出以高中數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)為基本的教學(xué)理念，通過采取積極有效的教學(xué)策略來提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的含義

實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是每一個(gè)教育者的共同追求，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基本途徑就是要遵循客觀的教學(xué)規(guī)律，通過不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，在教師和學(xué)生的共同合作下，取得最佳的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的含義是指，在高中的數(shù)學(xué)課堂上，教師在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分考慮高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)高中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的心理特點(diǎn)以及發(fā)展的需要，通過變換不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)習(xí)效果率與教學(xué)質(zhì)量，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的條件

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，需要教師和學(xué)生之間有默契的配合，并具備一定的條件，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的條件主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，采取正確的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也會(huì)隨之增強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)的效果就會(huì)有明顯的提高，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就會(huì)容易實(shí)現(xiàn)。

第二，教師要采取學(xué)生最容易理解的教學(xué)方式開展教學(xué)。高中的數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜，學(xué)生往往有一種畏難的心理，教師要采取適當(dāng)?shù)拇胧┍M快化解。通過采取以簡馭繁的講課方式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較容易，且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率就會(huì)相應(yīng)地提高。

第三，教師教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，包括對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度以及教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)離不開來特定的教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)的指引下更容易達(dá)到預(yù)期的效果。

三、高中數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的策略

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一、有效的教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確掌握學(xué)生的認(rèn)知狀況和思維水平

要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師首先必須掌握學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備及思維水平。一方面認(rèn)知準(zhǔn)備是指學(xué)生自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中所準(zhǔn)備的與新知識(shí)相關(guān)聯(lián)的觀念，比如相關(guān)的概念、法則、定律、原理等，這些觀念是否穩(wěn)定和清晰，都將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另一方面，學(xué)生的思維水平，是指學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)所具備的認(rèn)知能力的發(fā)展水平，如學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、思維能力及意志品質(zhì)等個(gè)性特征。老師在上課前就要了解到學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平，以此作為教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，才能有的放矢的開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

第二、有效的教學(xué)應(yīng)促使師生之間、生生之間保持有效的互動(dòng)

如果沿用傳統(tǒng)的注入式教學(xué)，教師講學(xué)生聽，那么學(xué)生將處于被動(dòng)地位，信息交流也只能是單方面的，教學(xué)過程無法體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，知識(shí)是無法傳遞的，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須在自己的經(jīng)驗(yàn)之上主動(dòng)建構(gòu)，所以，教學(xué)中要提供給學(xué)生多向交流的機(jī)會(huì)，不僅包括師生之間的互動(dòng)，還包括生生之間的互動(dòng)，教師在這里始終充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者與合作者。

第三、有效的教學(xué)要為學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)提供材料、時(shí)間及空間上的保障

建構(gòu)主義提倡在學(xué)習(xí)中應(yīng)該讓學(xué)生試著像科學(xué)家那樣研究問題，所以老師要給學(xué)生提供足夠的探究性學(xué)習(xí)材料，并引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，面對有深度的問題，需要給學(xué)生足夠的時(shí)間開展嘗試探索，為了保障交流的便利，還要在座位的編排上給學(xué)生提供空間上的便利。

第四、有效的教學(xué)其宗旨在于使學(xué)生形成對知識(shí)的真正理解

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要重視學(xué)生對知識(shí)的真正理解，而不是淺層次的表面上的理解。所以教師要通過學(xué)生用自己話解釋概念和原理、解答變式問題、把知識(shí)遷移到實(shí)際問題中、提供值得爭論的問題、鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)到見解等多種方式，檢測和深化學(xué)生對知識(shí)的真正理解。

第五、有效的教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生對自己及他人學(xué)習(xí)的反思

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是簡單占有他人的知識(shí)，而是自己主動(dòng)建構(gòu)的過程，所以在教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生自我反思的學(xué)習(xí)能力，即反省認(rèn)知的能力。這里既要關(guān)注學(xué)生對自己學(xué)習(xí)反思，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生對他人的學(xué)習(xí)反思，這種學(xué)習(xí)反思能力的形成，能有效促進(jìn)學(xué)生的主體能力和元認(rèn)知能力的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)需要具備一定的條件并采取有效的策略。這就要求教師，應(yīng)準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟練駕馭教材，充分了解學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，精通數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論，合理選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供主動(dòng)建構(gòu)的資源和條件，實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效教學(xué)，讓課堂充滿生機(jī)和活力，促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展。

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