付高平

【內(nèi)容摘要】在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文閱讀不知道如何解決，分清文章中的觀(guān)點(diǎn)與事實(shí)，對(duì)初中生解決這類(lèi)問(wèn)題有很大的幫助。本人分別對(duì)觀(guān)點(diǎn)與事實(shí)在議論文、說(shuō)明文與記敘文中的作用進(jìn)行了分析和探討。探討如何培養(yǎng)學(xué)生這種閱讀技巧。

【關(guān)鍵詞】事實(shí) 觀(guān)點(diǎn) 初中語(yǔ)文閱讀

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀非常的害怕，不知道如何下手；如果一定要強(qiáng)迫他們動(dòng)手的話(huà)，他們也是胡亂回答一下。有相當(dāng)一部分的學(xué)生不知道作者在文章表達(dá)的是什么意思，不知道作者的寫(xiě)作意圖，也不知道作者使用某個(gè)事例的意圖，更不知道一篇文章好在什么地方、如何欣賞一篇文章。造成這種現(xiàn)象的原因很大程度上是我們的學(xué)生不能區(qū)分事實(shí)與觀(guān)點(diǎn)。

那么究竟什么是事實(shí)呢？什么又是觀(guān)點(diǎn)呢？接下來(lái)我們就要詳細(xì)探討一下。事實(shí)就是可以證明的陳述，比如，習(xí)近平是中華人民共和國(guó)主席。觀(guān)點(diǎn)可以是一種態(tài)度，含有作者的主觀(guān)看法，是一種無(wú)法論證的陳述，比如說(shuō)，我的班主任是世界上最好的老師。通過(guò)上面的描述，我們知道，事實(shí)常見(jiàn)于舉例子和描述一個(gè)事情發(fā)生的過(guò)程，可以這樣說(shuō)，議論文、說(shuō)明文和記敘文中都能經(jīng)常見(jiàn)到事實(shí)。事實(shí)的使用這么廣泛也是可以理解的，因?yàn)椤八囆g(shù)來(lái)源于生活而高于生活”。一般說(shuō)來(lái)，每篇文章也必須有觀(guān)點(diǎn)，否則，讀者不知道作者想表達(dá)什么觀(guān)點(diǎn)。下面我們就按文章的類(lèi)型來(lái)探討一下事實(shí)與觀(guān)點(diǎn)在文章中的作用。

首先，在議論文中。一般說(shuō)來(lái)，作者用觀(guān)點(diǎn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文，用事實(shí)來(lái)論證自己的觀(guān)點(diǎn)；也就是說(shuō)，作者用論點(diǎn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文，用論據(jù)來(lái)論證自己的觀(guān)點(diǎn)。在議論文中，觀(guān)點(diǎn)就是論點(diǎn)，論點(diǎn)就是作者觀(guān)點(diǎn)；事實(shí)就是論據(jù)，論據(jù)就是事實(shí)。

現(xiàn)在筆者就以人教版9年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》為例。這篇文章是由參與“戊戌變法”的梁?jiǎn)⒊壬鶎?xiě)。梁?jiǎn)⒊壬谖恼轮兄赋?，敬業(yè)與樂(lè)業(yè)是人類(lèi)生活的不二法門(mén)（原文是：但我確信“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)）。該文作者為了論證這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，采用了多個(gè)事實(shí)來(lái)論證這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，有現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，有古代名人事例，還有流傳至今的名言警句等。下面我們一一進(jìn)行舉例說(shuō)明。文章作者列舉生活中的“拉黃包車(chē)的”和“當(dāng)總統(tǒng)”這兩種職業(yè)，如果從性質(zhì)上看來(lái)，它們都是值得敬重的；接著作者又采用《莊子》記佝僂丈人承蜩的故事來(lái)闡明如何才能做到敬業(yè)。至于樂(lè)業(yè)，梁先生又用了現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來(lái)證明樂(lè)業(yè)在于心態(tài)，接著作者又用孔子的名言來(lái)論證樂(lè)業(yè)的重要性。

其次，在說(shuō)明類(lèi)文章中。在說(shuō)明類(lèi)文章中，作者主要說(shuō)明對(duì)象的特征；而說(shuō)明文中對(duì)事物的功能和用途都應(yīng)該實(shí)事求是。

現(xiàn)在以人教版8年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《中國(guó)石拱橋》為例。本文作者是中國(guó)著名橋梁專(zhuān)家茅以升所著。茅以升在文章第二段就指出中國(guó)石拱橋有這么一個(gè)特點(diǎn)：“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固?！苯又髡呔鸵在w州橋和盧溝橋?yàn)槔M(jìn)行說(shuō)明：趙州橋經(jīng)歷了1300多年，還依然保持著原來(lái)的雄姿；永定河發(fā)大水的時(shí)候，以前兩岸河堤都經(jīng)常被沖毀，但是盧溝橋依然沒(méi)有出過(guò)事故。趙州橋有一個(gè)大拱，這座橋被人稱(chēng)為“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”；而馬可·波羅則對(duì)盧溝橋稱(chēng)贊有加，認(rèn)為它“是世界上獨(dú)一無(wú)二的”；這座橋還享有“盧溝曉月”的盛贊。通過(guò)以上這篇文章，我們可以得出說(shuō)明文對(duì)功能的論證要么是以數(shù)據(jù)事實(shí)、要么是以以前發(fā)生的事實(shí)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，有時(shí)還用代表性人物對(duì)某個(gè)物品的評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明——這也是我們可以查閱到的歷史事實(shí)。

最后，對(duì)于記敘文，我想真情實(shí)感才能讓文章更加充實(shí)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，記敘文事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)是建立在事實(shí)之上的，而觀(guān)點(diǎn)則是文章的中心或者作者的意圖。我們還是以人教版8年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的一篇文章《背影》為例。朱自清先生的這篇《背影》感動(dòng)了幾代人，在這篇文章中，朱自清先生描述了父親穿過(guò)鐵道給兒子買(mǎi)橘子的情景。作者被父親充滿(mǎn)愛(ài)的動(dòng)作、背影深深感動(dòng)：“我的眼淚很快流下來(lái)了”。作者也曾經(jīng)對(duì)這篇文章進(jìn)行過(guò)說(shuō)明：“……我只是寫(xiě)實(shí)……”。作為一個(gè)上有老、下有小的中年教師，最感動(dòng)我的是朱自清先生對(duì)父親蹣跚背影的描寫(xiě)：在描寫(xiě)這樣的背影過(guò)程中，作者用了一系列的動(dòng)詞來(lái)展示父親對(duì)我的關(guān)懷——戴、穿、走、探、穿、爬、攀、縮、傾①。每每讀到這兩段，我都流淚不止。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中我的父親也是這樣對(duì)待我的，也可以說(shuō)，朱自清先生用這么一個(gè)買(mǎi)橘子的事例展示了天下父親對(duì)子女愛(ài)的表達(dá)形式。我們都清楚，如果朱自清先生沒(méi)有親身經(jīng)歷這樣的事，是很難寫(xiě)出這樣充滿(mǎn)真情實(shí)感的文章的。這樣的父愛(ài)的體會(huì)，一定要以事實(shí)為依據(jù)才能寫(xiě)得這么樸素感人。否則，只能是無(wú)病呻吟。這篇文章的觀(guān)點(diǎn)則是作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的：“我最不能忘記的是他的背影”；當(dāng)然，深層的意圖這是作者對(duì)父親的思念，被父親深深的愛(ài)感動(dòng)。

總的說(shuō)來(lái)，初中現(xiàn)代文基本都包括了觀(guān)點(diǎn)和事實(shí)兩個(gè)方面的內(nèi)容，我們教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尋找作者觀(guān)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用事實(shí)去論證自己的觀(guān)點(diǎn)；或用事實(shí)去展示自己的觀(guān)點(diǎn)。觀(guān)點(diǎn)和事實(shí)不光對(duì)學(xué)生的閱讀理解有很大的幫助，對(duì)他們的寫(xiě)作水平提高也有很大的作用。我們教師要時(shí)時(shí)刻刻的運(yùn)用這種技巧去指導(dǎo)學(xué)生分析課文。只有這樣，我們的學(xué)生才會(huì)在潛移默化中掌握這項(xiàng)技巧。

【注釋】

① 袁灝菲.《背影》ppt課件（獲獎(jiǎng)?wù)n件）.

（作者單位：江西省南昌市進(jìn)賢縣張公鎮(zhèn)中心學(xué)校）