許桃

摘 要： 初中生閱讀數(shù)量不足、質(zhì)量不高是普遍存在的問題，這一現(xiàn)象要引起教師的高度重視。缺乏豐富、高質(zhì)量的閱讀活動(dòng)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成效就會(huì)受到制約，強(qiáng)化課外閱讀空間拓展勢在必行。

關(guān)鍵詞： 初中語文閱讀 課外閱讀空間 閱讀綜合能力

提升學(xué)生的閱讀能力，需要聯(lián)動(dòng)課內(nèi)課外共同發(fā)力，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化課外閱讀空間的拓展，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、增加閱讀容量及提高閱讀質(zhì)量，為語文學(xué)習(xí)提供有力支撐。

一、讓優(yōu)秀讀物進(jìn)入學(xué)生的生活

開卷并非全部有益，特別是在當(dāng)前各種盜版書籍橫行的背景下，一些不健康不主流的書籍在市面上流通，如果不加以引導(dǎo)和控制，那么一旦進(jìn)入學(xué)生的視野，將會(huì)對學(xué)生的成長產(chǎn)生負(fù)面影響。筆者在要求學(xué)生課外多閱讀優(yōu)秀的書籍、自覺抵制不健康書籍時(shí)，重點(diǎn)從三個(gè)方面著手：

一是推薦優(yōu)秀作品。向?qū)W生推薦古今中外各種優(yōu)秀的書籍，從孔孟之道到文藝復(fù)興時(shí)期的作品，從冰心的作品到莫言的小說等，不論國度、時(shí)期、作者，只要符合青少年的審美標(biāo)準(zhǔn)、適合初中生閱讀的作品，就積極向?qū)W生推薦，并圈定280條中外優(yōu)秀作品名錄供學(xué)生參考，盡可能閱讀更多的優(yōu)秀作品。

二是抵制低俗刊物。路邊攤經(jīng)?？梢娨恍┯≈拼植凇?nèi)容不健康的書籍，筆者要求學(xué)生之間相互監(jiān)督，任何學(xué)生都不得購買這樣的低俗書籍，更不得在學(xué)生之中傳閱。這作為一條紀(jì)律交代下去，共同抵制這些對學(xué)生成長不利也不利于文學(xué)素養(yǎng)提高的書籍。

三是實(shí)現(xiàn)資源共享。首先是動(dòng)員學(xué)生購買優(yōu)秀的文學(xué)作品，將家中收藏的書籍拿出來相互借閱，實(shí)現(xiàn)家庭藏書和個(gè)人購書資源共享。其次是鼓勵(lì)學(xué)生向?qū)W校借閱書籍，辦理大型圖書館的借書證，拓寬讀書的渠道。

二、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成會(huì)讀書的習(xí)慣

堅(jiān)持讀書還要學(xué)會(huì)高效地讀書，在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的讀書收獲，這是語文教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生加以強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)的。筆者重點(diǎn)從三個(gè)方面強(qiáng)化學(xué)生課外讀書技巧方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生的讀書收獲。

一是掌握不同讀書方式。一部作品拿到手，首先要確定采取什么樣的讀書方法，是粗略瀏覽知道大意即可還是細(xì)細(xì)品味、逐字逐句揣摩，是要通篇閱讀理解還是擇其精華選擇性地跨越閱讀等。初中生自主支配閱讀的時(shí)間有限，堅(jiān)持科學(xué)閱讀，既要達(dá)到良好的閱讀的效果，又要節(jié)約閱讀時(shí)間。

二是堅(jiān)持勤動(dòng)筆記筆記。讀書活動(dòng)一定要和動(dòng)筆結(jié)合起來，一個(gè)人記憶力再好，閱讀之后過一段時(shí)間都會(huì)忘記，閱讀收獲就會(huì)隨風(fēng)而去。堅(jiān)持做讀書筆記能夠?qū)㈤喿x成果固定下來，內(nèi)化為自己的收獲。無論是閱讀中遇到的好的詞匯、語段，還是一些情感濃厚的描寫，都可以積累下來，消化吸收為自己的底蘊(yùn)，將讀書的收獲放大。

三是學(xué)會(huì)借鑒表現(xiàn)手法。多讀書、會(huì)讀書的一個(gè)重要益處，是可以從別人的文學(xué)作品中獲得經(jīng)驗(yàn)技巧，特別是對于初中生而言，他們的寫作技巧相對匱乏，更需要從別人的作品中提煉經(jīng)驗(yàn)，例如對人物刻畫的手法技巧、場景生動(dòng)描寫的方式方法及文章的構(gòu)思立意、布局謀篇等，都可以認(rèn)真研究、消化借鑒，對提高自身閱讀理解能力及作文創(chuàng)作水平都有較大的幫助。

三、課外活動(dòng)課程之中統(tǒng)籌兼顧

在課外活動(dòng)之中開展閱讀，教師要善于將閱讀活動(dòng)融入滲透到各種課外活動(dòng)中，營造閱讀的良好氛圍。

一是開展閱讀品鑒活動(dòng)。筆者專門申請開設(shè)課外閱讀課，每周二、四活動(dòng)課時(shí)間安排30分鐘，作為指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀品鑒的時(shí)間。品鑒課上，筆者精心選擇一些優(yōu)美的文章，對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提高對不同類型文章的閱讀理解、分析借鑒能力。

二是開展技巧交流活動(dòng)。學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中會(huì)積累和總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，雖然沒有上升到理論的層次，但是對學(xué)生提高閱讀成效相當(dāng)有用，屬于鄉(xiāng)土型閱讀技巧。筆者高度重視這樣的內(nèi)容，發(fā)掘并利用這些資源，定期在課外組織一些交流活動(dòng)，搭建平臺(tái)讓學(xué)生交流閱讀技巧，并相互借鑒吸收，提高閱讀技巧與效率。

三是開展小報(bào)編輯活動(dòng)。閱讀之后的收獲可以通過多種形式表現(xiàn)出來，如筆者鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，依托課外讀書活動(dòng)編輯語文小報(bào)，將優(yōu)美的語段、閱讀的方法等內(nèi)容作為編輯的重點(diǎn)，在班級形成熱愛讀書的氛圍。

四、營造競爭氛圍激發(fā)讀書興趣

初中生課后閱讀的興趣對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)具有重要的影響。筆者針對初中生自尊心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，通過營造競爭性的氛圍開展課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生的課外閱讀成果展示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性。

一是組織讀后感的征文活動(dòng)。每個(gè)月都組織一次讀后感征文活動(dòng)，針對性地要求學(xué)生閱讀一些書目，自主撰寫讀后感并在班級開展評比活動(dòng)。讀后感征文雖然是以寫作比賽的形式出現(xiàn)，但是前提是建立在閱讀感悟基礎(chǔ)之上的，要寫出好的讀后感，必須深入閱讀和理解，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高。

二是組織讀書筆記展覽活動(dòng)。筆者要求每一位學(xué)生都堅(jiān)持做讀書筆記，從詞匯語段到文章結(jié)構(gòu)提煉，都是讀書筆記記錄的內(nèi)容。定期開展讀書筆記展覽，既可以讓學(xué)生之間相互看一看哪位同學(xué)做得好，又可以相互學(xué)習(xí)，對提高讀書筆記質(zhì)量具有明顯的幫助。

三是組織自主創(chuàng)作投稿活動(dòng)。開展閱讀活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的閱讀分析理解能力，還能提高寫作能力。筆者要求學(xué)生認(rèn)真閱讀并將閱讀收獲運(yùn)用到創(chuàng)作活動(dòng)之中，積極投稿驗(yàn)證自己的能力，對提高學(xué)生的閱讀興趣、寫作積極性等都具有積極意義。

綜上所述，拓展課外閱讀空間可以為學(xué)生閱讀能力乃至語文綜合素養(yǎng)提高開辟一條全新的通道，廣大語文教師應(yīng)當(dāng)深入研究并加以運(yùn)用。

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