陳國艷

【摘 要】怎樣才能上好有趣的數(shù)學(xué)課呢？怎樣才能讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課呢？怎樣才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更加積極的發(fā)言呢？怎樣才能讓學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)展呢？一系列的疑問和困惑，深深困繞著我，通過不斷開的探索學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要解決這一系列問題，除了要調(diào)整好教學(xué)方法外，通過將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，就能解決問題，使數(shù)學(xué)課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識的樂園。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；激發(fā)興趣；學(xué)科整合

興趣是最好的老師。學(xué)生對于他們感興趣的東西都會積極地參與。只有學(xué)生主動參與積極互動配合的課堂，才是有效的課堂。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，變抽象為直觀，變平鋪直敘為層層深入。吸引激發(fā)學(xué)生興趣，完全改變數(shù)學(xué)課堂。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生真正對數(shù)學(xué)感興趣。

通過新課改不斷地學(xué)習(xí)，很多教師已經(jīng)改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，確定了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新的教學(xué)方法。采取小組討論學(xué)習(xí)、小老師試講、主動回答等方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們更多的是要反思一下我們的教學(xué)，如果數(shù)學(xué)課生動有趣，吸引人，學(xué)生肯定能全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中去，暢游在知識的海洋。

怎樣才能讓數(shù)學(xué)課變得生動有趣呢？怎樣才能讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)呢？我認(rèn)為除了教師要改變自己的教法方法，提高自己的教學(xué)能力、擴(kuò)充自己儲備等方面外。適時、適量、適度地使用一些多媒體教學(xué)手段，就可以幫助我們，使我們的教學(xué)課堂變得生動有趣，吸引每一個學(xué)生的眼球。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生的發(fā)言多起來

在數(shù)學(xué)課堂中，要將所講的知識創(chuàng)設(shè)一定的“情境”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽的說，大聲的討論，才能真正的碰撞出智慧的火花，才能從中獲取更多的知識。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生們的眼界開闊起來

數(shù)學(xué)課就是為了學(xué)習(xí)知識，提高能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，數(shù)學(xué)課堂不僅要傳授學(xué)生課本上的知識，更要發(fā)展他們的能力，開闊他們的眼界，擴(kuò)大他們的知識面。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生的思維“動”起來、“活”起來

“授人以魚，不如授人以漁！"最好的教育不是傳授講解知識，而是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 “授之以漁”也就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生“求疑、求變、求新”靈活思維的能力。而好的教師就是應(yīng)該做“授人以漁”的老師，將課堂真正的還給學(xué)生，允許學(xué)生“異想天開，標(biāo)新立異”，允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，真正的讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，真正的讓學(xué)生學(xué)會“漁”的方法。

四、信息技術(shù)的應(yīng)用，讓枯燥無味的知識變得輕松有趣

數(shù)學(xué)課堂是枯燥無趣的，要么是數(shù)字的計算，講完就練。要么是定義的講解講完就背。要么是抽象的知識講解，講得學(xué)生一頭霧水。因此，在講解《找規(guī)律》這一內(nèi)容時，單單靠講解，學(xué)生對這一部分知識的理解非常困難。課堂也會變得枯燥無趣，怎樣讓課堂更為有趣，更加吸引學(xué)生呢？我設(shè)計了“魔法盒”這一課件。

首先，出示“魔法盒”。然后，從“魔法盒”里拉出了一顆紅色的珠子，問學(xué)生“下面，如果老師再拉出一顆珠子，會是什么顏色的呢？”學(xué)生們七嘴八舌，說什么顏色的都有，當(dāng)然也有個別學(xué)生猜對了。接著，我就從“魔法盒”里拉出了一顆綠色的珠子。并且，我接著往下問“同學(xué)們，我拉出的下一顆珠子會是什么顏色的呢？”同學(xué)們說什么顏色的都有，但很多的學(xué)生都說是“紅色”。我往外拉出了珠子，果然是一顆紅色的珠子，這時，很多同學(xué)的臉上就出現(xiàn)了得意的表情，好像在說： “看，我已經(jīng)知道了下一顆珠子的顏色”。所以，當(dāng)我又從“魔法盒”里拉出一顆珠子時，全班學(xué)生一齊說是綠色的。你們怎么知道這顆珠子是綠色的呢？學(xué)生就說：“一顆紅色的珠子，又一顆綠色的珠子，又一顆紅色的珠子，當(dāng)然又會是一顆綠色的珠子，這是按照紅、綠這樣的規(guī)律排列的”。再往下拉出的珠子會是什么顏色的呢？學(xué)生們一齊說是紅色的，再往下是綠色的。同學(xué)們自己找到了規(guī)律。接著我又從“魔法盒"里拉出了按數(shù)量規(guī)律排列的汽球，按形狀規(guī)律排列的正方體、長方體等。學(xué)生們個個興趣盎然，發(fā)言積極。 “找規(guī)律”這一枯燥無趣，難以理解的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來競變得那樣的輕松有趣，每個學(xué)生都真正融入到課堂教學(xué)中來，真正理解掌握了這節(jié)課的知識，這節(jié)課獲得了巨大的成功！

五、信息技術(shù)的應(yīng)用，讓抽象難懂的知識變得直觀易學(xué)

圖形的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力。但是，個體是有差異的，對于大部分學(xué)生來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法，都無法使他們較好的掌握這一部分知識。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以非常好的解決這一問題。

總之，信息技術(shù)的應(yīng)用真正激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)有趣的數(shù)學(xué)，上有趣的數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生向往的樂園。我相信，恰當(dāng)、合理的使用信息技術(shù)會使越來越多的學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。會使我們的數(shù)學(xué)課變得更加精彩有趣！

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