陳昊宇

【摘 要】在基礎(chǔ)教育課程的改革大背景下，美術(shù)教師如何走進(jìn)美術(shù)新課程，如何在觀念更新、知識更新和教學(xué)法實(shí)踐中貫徹實(shí)施新課程，走符合新課程特點(diǎn)的美術(shù)教學(xué)模式，是職中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。這些問題解決得好，將有利于美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中有效的實(shí)施教學(xué)策略，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)實(shí)效性，提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長。特別是學(xué)校的美術(shù)教學(xué)，由于受到學(xué)校的條件、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、地域特點(diǎn)的限制，學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)能力方面，與城里的孩子有較大的差距。如何針對鄉(xiāng)村特點(diǎn)，充分利用當(dāng)?shù)刎S富的美術(shù)資源，開展有特色的美術(shù)教學(xué)模式，這將有助于提升職中美術(shù)教學(xué)的活力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和增強(qiáng)對大自然、人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，因此，合理開發(fā)和利用鄉(xiāng)土藝術(shù)文化資源，在職中美術(shù)教學(xué)中具有極其重要的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；鄉(xiāng)土藝術(shù)資源；開發(fā)；利用

要全面提高職中的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，僅依靠教教材、學(xué)教材，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際有差距，與學(xué)校的辦學(xué)條件也有差距，如何挖掘新課程美術(shù)的課程資源，直接關(guān)系到美術(shù)課的教學(xué)實(shí)效。新課程資源比較豐富，盡管鄉(xiāng)下的學(xué)生裝沒有城里的孩子見多識廣，但就地取材的機(jī)會(huì)較多，有得天獨(dú)厚的自然環(huán)境資源和獨(dú)具特色的民間文化資源。借用這些資源我們可以開設(shè)一些如樹立粘貼畫、彩繪鵝卵石、稻草人、剪紙、泥人制作、鄉(xiāng)村建筑和民俗民風(fēng)探究等活動(dòng)，這些足可以豐富我們的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面探究具體實(shí)施策略。

一、讓教學(xué)活動(dòng)突破教材框框，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系”、“給予教師更大的教學(xué)空間”、“教師不但成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。”特色化美術(shù)教學(xué)順應(yīng)教改的需要，努力開發(fā)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源，大膽對原有教材進(jìn)行增、改。補(bǔ)充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的、教師所擅長或有特殊興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運(yùn)用生活。即充分挖掘當(dāng)?shù)厝宋?、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。如：野外寫生、蘿卜雕刻、稻梗手工藝術(shù)、家鄉(xiāng)建筑、變廢為寶的綜合實(shí)踐等。

二、開放教學(xué)過程，滿足學(xué)生需要

1.讓學(xué)生走進(jìn)生活

美術(shù)根植于生活。藍(lán)天白云、山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉、水中的魚、空中的鳥、天上的彩虹，五彩斑斕的大千世界。這些事物為的孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提供了豐富的素材。但由于獨(dú)生子女現(xiàn)狀和“家長承包制”，使孩子失去體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，缺少有目的地觀察生活。因此，作為他們的美術(shù)老師，努力引導(dǎo)他們走向自然、融入社會(huì)，開“源”建“庫”。讓學(xué)生嗅出生活的“清新”，看出生活的美麗，品嘗生活的快樂，用自己的真情實(shí)感去描繪生活、創(chuàng)造生活。一是讓感受風(fēng)貌，激發(fā)美感。是個(gè)廣闊天地。田野風(fēng)光美、自然景觀美等等，都是學(xué)生繪畫的好題材?！皩τ谖覀兊难劬?，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。”（《羅丹論藝術(shù)》）。因此，在特色化美術(shù)教學(xué)的探索中，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋美，在取材中欣賞美，在繪畫中創(chuàng)造美。田野風(fēng)光是學(xué)生寫生極好的題材資源。田野、溪流、農(nóng)舍、樹木各具特色。這時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生身背畫夾、手拿畫筆，一幅幅美麗的畫卷便在學(xué)生的手下誕生了……這樣的活動(dòng)不但使學(xué)生興趣盎然，領(lǐng)略了大自然的美，激發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生捕捉素材的能力。

2.感受鄉(xiāng)俗之趣，陶冶個(gè)性

千百年的農(nóng)家文化、農(nóng)家風(fēng)情，有其獨(dú)特的風(fēng)格，富有強(qiáng)勁的藝術(shù)生命力。如農(nóng)家慶賀節(jié)日，他們有自己的方式：節(jié)儉了一時(shí)的農(nóng)民殺豬宰羊、走鄉(xiāng)鄰、訪親友……具農(nóng)家特色的端午節(jié)、元宵節(jié)、七夕等。不同的時(shí)節(jié)，農(nóng)民有不同的慶賀方法。延續(xù)數(shù)百年的婚喪嫁娶的習(xí)俗之中也充滿了各種各樣的鄉(xiāng)俗文化。學(xué)生生活在這樣具有地方特色的環(huán)境中，陶冶了個(gè)性和情操，增加了對家鄉(xiāng)的熱愛，同是對美術(shù)的創(chuàng)作增添了不少素材。

3.了解家鄉(xiāng)之變，激發(fā)鄉(xiāng)情

改革開放以后，家鄉(xiāng)富了，農(nóng)民的生活水平提高了，充滿了無限的生機(jī)。一幢幢小樓拔地而起；一條條寬闊的道路四通八達(dá)；一排排現(xiàn)代化工業(yè)廠房。這些都是現(xiàn)代新的亮麗風(fēng)景線。觀察農(nóng)家園，描繪農(nóng)家美，激起愛家鄉(xiāng)之情。通過觀察、采訪，了解家鄉(xiāng)的過去，感受到家鄉(xiāng)今天的飛速發(fā)展，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生暢想未來，為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)宏偉藍(lán)圖。如：我為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)的未來、家鄉(xiāng)新貌攝影展等等，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)環(huán)境的日趨惡化，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過畫宣傳畫、變廢為寶等活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)保意識。

三、探究新的教法，激發(fā)學(xué)生參與的熱情

根據(jù)課程特點(diǎn)，我們可以多設(shè)計(jì)以活動(dòng)為載體，學(xué)生喜聞樂見的課堂模式，淡化說教痕跡，注重學(xué)生參與、體驗(yàn)和感受。如：根據(jù)教材組織學(xué)生以“生態(tài)游”的方式，去田野、河邊、草地上、花叢中寫生。這樣孩子們不但興趣盎然，作品富有真情實(shí)感，而且在寬松愉快而自由的環(huán)境里，他們的想象力、創(chuàng)造力得到了自由發(fā)揮。在手工制作方面，教會(huì)學(xué)生活用各種材料，開拓表現(xiàn)手法。如運(yùn)用小溪邊的卵石片、泥土、家禽羽毛、各種樹葉、農(nóng)家的各種秸桿進(jìn)行工藝制作，并開設(shè)相關(guān)的工藝課。

另外，在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多看起來是“廢品”的東西，經(jīng)過人們巧妙的構(gòu)思，精心的制作，變成了可觀賞、有價(jià)值的藝術(shù)品，達(dá)到了變廢為寶、化腐朽為神奇的效果。像這類的環(huán)保工藝教學(xué)對于教學(xué)來說更具有優(yōu)越性。的學(xué)生到處都可以見到樹木；各種各樣的樹葉是貼畫教材的好材料，學(xué)生隨處可采，既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。美術(shù)課前引導(dǎo)學(xué)生采集各種形狀、顏色的樹葉，放在書里壓平，陰干備用。美術(shù)課上讓學(xué)生備好剪刀、膠水等工具，然后指導(dǎo)學(xué)生在畫紙上畫草圖，再選用合適的樹葉修剪后組合拼擺后粘貼成畫。與此雷同的布貼畫，黃豆、綠豆、紅豆等植物種子、樹皮、樹根、石子、瓷磚、易拉罐、舊報(bào)紙等都是絕好的美術(shù)創(chuàng)作資源，在學(xué)生的手中都可以變成一幅幅漂亮的畫或一個(gè)個(gè)有用的東西。

在每一個(gè)階段后，舉辦“手工藝制作展”，通過展覽以激發(fā)同學(xué)們的榮譽(yù)感和自豪感。這樣學(xué)生的積極性更高了，參與熱情就也更加高漲。在不知不覺中，繪畫能力，動(dòng)手能力都提高了，自信心也增強(qiáng)了。同時(shí)，還培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生敏銳的觀察能力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，有助學(xué)生想象力和創(chuàng)作思維的發(fā)展。同時(shí)，也促進(jìn)了同學(xué)們在審美、道德和社會(huì)責(zé)任意識方面的提升。實(shí)踐證明，充分開發(fā)利用人文、地理、自然資源，開展特色化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)校美術(shù)教學(xué)充滿活力與生命力，也激起孩子參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的熱情，并在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣愛好，培養(yǎng)個(gè)性特長，提高審美能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

總之，廣闊的是一個(gè)取之不盡的美術(shù)資源庫。作為職中美術(shù)教師，我們要結(jié)合新課程的特點(diǎn)，不斷去鉆研、探討、思考，主動(dòng)、大膽開展特色化美術(shù)教學(xué)。這是時(shí)代對我們的要求，也是新課改對我們的希望。只要我們做個(gè)有心人，盡自己的綿薄之力，善于在生活當(dāng)中去粗取精，提煉適合于本地方的學(xué)生的美術(shù)資源，這樣我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土的美術(shù)資源真是“取之不盡，用之不竭”，而我們的美術(shù)課堂將會(huì)是形式各異，多姿多彩。讓我們盡情去描繪五光十色的社會(huì)生活及豐富多彩的內(nèi)心世界，并以此來激發(fā)學(xué)生感受美術(shù)的活力與趣味。