戴莉珍

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展會產(chǎn)生巨大的影響。小學(xué)階段的語文教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生以后語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過小學(xué)語文教學(xué)可以為學(xué)生以后的語文素養(yǎng)的提升打下堅實的基礎(chǔ)。而小學(xué)語文作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)不可或缺的重要內(nèi)容。小學(xué)作文教學(xué)是學(xué)生小學(xué)生語文能力的重要體現(xiàn)。小學(xué)時期的語文作文教學(xué)對學(xué)生的人格發(fā)展和素質(zhì)提高可以提供積極的幫助，同時通過訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力也同樣能夠促進學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升。在此，筆者主要針對小學(xué)語文作文教學(xué)談一談自己的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；課堂教學(xué)

小學(xué)語文作文教學(xué)對學(xué)生的語文綜合能力的提升和全面發(fā)展有極其重要的影響。課程改革的不斷進步和素質(zhì)教育的越來越受到重視對教育提出了越來越高的要求。當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)過程之中要有意識的尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，在課堂教學(xué)過程之中教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位，有意識的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加積極和主動的投入到語文學(xué)習(xí)之中。作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)不可或缺的重要部分，因此在小學(xué)語文教學(xué)過程之中教師要對作文教學(xué)給予真正的重視，在教學(xué)過程之中努力做好相關(guān)的工作。

1 當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

受到傳統(tǒng)教學(xué)因素的印象，當(dāng)前我國小學(xué)語文作文教學(xué)過程之中仍然存在有一些問題。這些問題的存在對學(xué)生的成長和發(fā)展會造成消極的影響，同時也會影響到學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升。因此解決這個問題就顯得刻不容緩。

1.1 學(xué)生缺乏實際生活經(jīng)驗

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前我國小學(xué)語文作文教學(xué)過程之中對學(xué)生的寫作要求是能得高分就好。因此教師們在教學(xué)的過程之中往往選擇最能夠提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的教學(xué)模式。但是這樣的教學(xué)模式對學(xué)生的語文素養(yǎng)的發(fā)展并不能真正起到有效的作用。為了應(yīng)付考試提高學(xué)生的作文成績，教師會安排大量的寫作任務(wù)和一些更加能夠得分的技巧給學(xué)生，這些內(nèi)容的教導(dǎo)確實能夠讓學(xué)生的成績提高，但是卻離寫作的本質(zhì)越來越遠(yuǎn)。小學(xué)語文作文教學(xué)需要讓學(xué)生認(rèn)識到什么是寫作以及怎樣才是真正的寫作。寫作來源于生活，也必然會回歸于生活，只有真正從生活之中提煉出來的作文才能夠真正表達作者的情感。而教師往往只看重學(xué)生的成績，注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對學(xué)生的作文之中蘊藏的生活情趣好不關(guān)心，長此以往必然會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生喪失對作文的興趣。

1.2 學(xué)生有畏難情緒

相比較小學(xué)語文教學(xué)的其他內(nèi)容來說，作文教學(xué)對學(xué)生的難度要求比較高。因為作文是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，小學(xué)語文教學(xué)正是在為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，這一時期的作文教學(xué)因為對學(xué)生的語文各方面能力進行了統(tǒng)一的考察，因此學(xué)生會覺得不適應(yīng)，尤其是語文有一定的字?jǐn)?shù)要求，加之學(xué)生的實際生活經(jīng)驗有限，因此在語文寫作的過程之中往往會出現(xiàn)一籌莫展的情況，學(xué)生對寫作的畏懼心理也就不難理解了。

1.3 小學(xué)生語言基礎(chǔ)比較薄弱

小學(xué)生接觸語文的時間還比較短，學(xué)習(xí)語文的時間相對來說也比較短，因此學(xué)生的語文基礎(chǔ)相對來說也不是很扎實。不少學(xué)生在寫作的時候都感覺到，明明自己有很多話想說，但是真正寫出來的時候卻不是自己所想要表達的意思。這就是因為學(xué)生的語言基礎(chǔ)比較薄弱，表達能力比較差。在使用詞句還有句子的時候不能有效的加以區(qū)分和選擇。此外作文訓(xùn)練過程之中教師也沒有針對這一情況采取有針對性的措施，使得學(xué)生的這個問題遲遲得不到解決。

2 如何做好小學(xué)語文作文教學(xué)工作

小學(xué)語文作文教學(xué)工作的開展離不開學(xué)生和教師的團結(jié)努力。只有師生之間相互相信和幫助才能夠真正做好作文教學(xué)工作，因此教師要建立和學(xué)生之間的良好的關(guān)系，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生真正的相信老師。

2.1 讓生活成為最好的老師

語文來源于生活，也必然會回歸與生活。小學(xué)語文作文教學(xué)需要認(rèn)識到，作文本就是生活的一部分，為了做好語文教學(xué)工作，教師需要有意識的讓學(xué)生回到生活之中去，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。當(dāng)前小學(xué)生寫作往往出現(xiàn)雷同情況，其實這不是因為他們相互抄襲模仿，而是因為他們沒有足夠的社會實踐，也就是說他們的視野太狹窄，看不到生活之中的豐富的寫作資源。為了解決好這個問題，筆者會要求學(xué)生認(rèn)真的觀察生活，條件允許的情況下筆者還會帶學(xué)生去感受生活。舉個例子來講，筆者在教學(xué)過程之中會要求學(xué)生寫日記，學(xué)生需要把每天發(fā)生的有趣的事情記錄下來，有趣的想法也可以，對于日記的內(nèi)容筆者不會給太嚴(yán)格的要求。同時為了讓學(xué)生不把日記當(dāng)做負(fù)擔(dān)，筆者讓學(xué)生可以一個星期寫三到四篇日記，這樣一來學(xué)生會將寫日記當(dāng)成是一件比較有意思的事情，而內(nèi)容選擇的自由給了學(xué)生更多的想像的空間，有時候?qū)W生會寫一些童話、小故事，有時候會寫自己的見聞，這些都是學(xué)生寫作的良好素材。在慢慢的寫作的過程之中，學(xué)生的思維能力會得到明顯的提高。此外，在保證學(xué)生安全的前提下筆者還會帶學(xué)生們?nèi)バＭ馓で嗪蛯嵺`，在這個過程之中學(xué)生往往能夠產(chǎn)生更多的想法，這些想法在以后的寫作過程之中會給學(xué)生提供積極的幫助。

2.2 提高學(xué)生的閱讀能力

其實寫作和閱讀是分不開的。小學(xué)語文作文教學(xué)過程之中一定要有意識的提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力和寫作能力兩者相輔相成，甚至從某種角度上來說兩者是一個整體。因此筆者在教學(xué)過程之中會要求學(xué)生進行大量的閱讀。這些閱讀是為了拓寬學(xué)生的知識面，同時也是為了訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的想像力，為學(xué)生的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。通過閱讀學(xué)生還可以掌握大量優(yōu)美的詞句，積累大量的知識，這樣一來其寫出的作文會更加的精彩。因此筆者會對學(xué)生提出閱讀要求并且讓學(xué)生做筆記。做筆記是為了加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生對某些內(nèi)容有更加深刻的理解和掌握。比如說在布置閱讀任務(wù)的時候，筆者有時候會對一些精彩的部分做出明確的要求。舉個例子來講，筆者在布置學(xué)生《憫農(nóng)》這一閱讀任務(wù)的時候會讓學(xué)生將自己最喜歡的一句抄下來，并且說一下自己最喜歡這一句的理由。同時在理由之后還需要將這一句的意思以及其所要表達的思想情感有比較明確的說明。在這樣的要求之下，學(xué)生對內(nèi)容的理解和掌握程度會更加的深刻，這樣在以后遇到相關(guān)的寫作要求的時候?qū)W生就能夠做到游刃有余、言之有物了。所以說閱讀和寫作不分家，教師在進行作文教學(xué)的過程之中一定要重視對學(xué)生的閱讀教學(xué)，有意識的閱讀教學(xué)促進學(xué)生寫作能力的提升。

2.3 加強師生之間的互動

課程改革的不斷發(fā)展要求教學(xué)在教學(xué)過程之中要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，將學(xué)生當(dāng)做課堂教學(xué)的核心，給學(xué)生足夠的空間。因此教師要多和學(xué)生互動和溝通，了解學(xué)生的實際情況，這對學(xué)生的寫作能力的提高也能夠起到積極的幫助。小學(xué)語文作文教學(xué)需要教師和學(xué)生之間建立穩(wěn)定的情感聯(lián)系，這樣在學(xué)習(xí)的時候?qū)W生能夠更加的投入，其學(xué)習(xí)積極性才會更好。舉個來自來講，筆者在批改學(xué)生的作文的時候總是會給學(xué)生寫一些鼓勵的話語，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心的建立能夠起到積極的幫助作用。此外，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有比較大的問題的時候，筆者甚至?xí)寣W(xué)生馬上到辦公室來面對面的進行交流以幫助學(xué)生解決好問題。這樣學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)心，其學(xué)習(xí)積極性會得到明顯的提高。

小學(xué)語文作文教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展意義重大，而當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)工作之中還有一些問題。因此廣大教師要好好思考如何解決好這些問題，真正的做好小學(xué)語文作文教學(xué)工作，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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