邢友堂

構(gòu)建初中英語高效課堂旨在為老師和初中生提供課堂教學(xué)中的一種情感相互交流的一個(gè)平臺(tái)。即在英語高效課堂中，要時(shí)刻保持課堂氛圍融合恰當(dāng)，老師在課堂教學(xué)中情緒飽滿，初中生處于心理狀態(tài)的最佳時(shí)機(jī)，在情緒和心里感覺上對(duì)新知識(shí)的充滿了無限的渴望，在英語課堂教學(xué)中，老師面帶微笑的表情，對(duì)初中生鼓勵(lì)、期待的眼神、溫和的談話和熱情的教學(xué)氛圍帶動(dòng)每個(gè)初中生，讓學(xué)生和老師之間一起進(jìn)行學(xué)習(xí)英語、課堂互動(dòng)和討論、進(jìn)行不間斷的角色互換，從而讓學(xué)生與老師之間達(dá)到一種思想上的統(tǒng)一。

一、建立良好的師生關(guān)系

在初中英語高效課堂的構(gòu)建過程中，教師還應(yīng)該積極注意構(gòu)建自身與學(xué)生之間的良好關(guān)系，進(jìn)而通過對(duì)良好關(guān)系的駕馭，更加有效的完成初中英語高效課堂的構(gòu)建工作，幫助學(xué)生更加有效的參與到初中英語的學(xué)習(xí)過程來。老師在日常高效課堂教學(xué)中對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感變化進(jìn)行隨時(shí)掌握，對(duì)學(xué)生遇到的問題進(jìn)行及時(shí)的解決，對(duì)學(xué)生在思想情感上遇到的障礙進(jìn)行充分的理解和必要的心理輔導(dǎo)，對(duì)一些在英語學(xué)習(xí)新知識(shí)上渴望有所進(jìn)步的同學(xué)給予及時(shí)的幫助，讓這些同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)英語新知識(shí)的自信心。老師在初中英語課堂的有效時(shí)間里進(jìn)行高校課堂的教學(xué)讓每個(gè)初中生的英語都能取到良好的效果。新課改下的打造初中英語高效課堂將初中生學(xué)習(xí)知識(shí)和技巧，學(xué)習(xí)過程和方式，個(gè)人思想情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想價(jià)值觀之間進(jìn)行相互的協(xié)調(diào)從而一起發(fā)展這主要包括老師帶領(lǐng)初中生在學(xué)習(xí)新知識(shí)錢進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的溫習(xí)，從而在課堂教學(xué)中通過課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)體現(xiàn)和課后反應(yīng)來增加初中英語高效課堂的教學(xué)水平和質(zhì)量。新課改下對(duì)初中英語高效課堂的質(zhì)量評(píng)價(jià)主要來自于老師在課堂教學(xué)中能否帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思維放松式的進(jìn)行課堂積極回答問題，并且準(zhǔn)確、通順，有自己個(gè)人的主觀意見，課堂活躍氛圍濃厚，學(xué)生之間分析問題和解決問題的能力極強(qiáng)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中不可缺少的動(dòng)力來源，是保證學(xué)生能夠潛心學(xué)習(xí)、不斷思考的重要內(nèi)容。教師在構(gòu)建初中英語高校課堂的過程中，首先就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生能夠充分的利用學(xué)習(xí)興趣，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體來講，教師在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的過程中可以采取演講法、表演法、互問法、復(fù)述法等諸多方法內(nèi)容，其中演講法主要指的是教師在英語課堂的學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生在上課開始的前幾分鐘內(nèi)適用英語，完成對(duì)相關(guān)題目的演講，而演講的內(nèi)容可以來源于學(xué)生自身的生活所見、所聞、所想、所做等諸多內(nèi)容；表演法則指的是教師在初中英語教學(xué)過程中，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的表演環(huán)境，要求學(xué)生完成具體的景色扮演工作，同時(shí)使用英語完成具體角色的交流，有效的活躍了課堂的教學(xué)氣氛，也激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣；互問法則指的是教師在具體的英語教學(xué)過程中，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行相互之間的問答，這種互問互答的方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加投入的參與到英語課程學(xué)習(xí)過程中來，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生有效的掌握到當(dāng)前的教學(xué)課文內(nèi)容；復(fù)述法則指的是教師在初中英語教學(xué)過程中，要求學(xué)生針對(duì)自己已經(jīng)講過的內(nèi)容使用英語再次改寫、復(fù)述或者重新講解，在講解的過程中添加自身對(duì)英語課文的理解，有效的吸引學(xué)生在教學(xué)過程中的注意力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

教師在初中英語高效課堂的構(gòu)建過程中，還應(yīng)該積極加強(qiáng)對(duì)小組學(xué)習(xí)合作的應(yīng)用，幫助學(xué)生更加有效的適應(yīng)自身的主體地位，發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，更好的構(gòu)建以學(xué)生為主體的初中英語高效課堂。具體來講，教師在初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)該將學(xué)生分為若干小組，在每一個(gè)小組的構(gòu)建過程中指派合適的人擔(dān)任組長(zhǎng)，同時(shí)在教學(xué)課堂過程中要求每一個(gè)小組完成相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，例如使用英語交流、英語猜謎、角色扮演、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)方法實(shí)驗(yàn)等等，同時(shí)教師還應(yīng)該積極展開小組與小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，要求整個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生能夠共同進(jìn)步、共同學(xué)習(xí)，充分的發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加愉快、更加深入的交流，通過競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生的自主欲，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、在日常教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體

多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)工具粉筆加黑板相比，有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，它集聲音、圖片、圖文于一身，可以把教材內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)以生動(dòng)活潑的影像效果演示出來，能同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，使學(xué)生在多種感官刺激的狀態(tài)下，投入到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。也因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)所具有的這些傳統(tǒng)教學(xué)工具無法超越的優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生對(duì)英語教學(xué)活動(dòng)有了更大的學(xué)習(xí)興趣和欲望。通過多媒體教學(xué)，使原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容“活”起來，比如在學(xué)生練習(xí)對(duì)話環(huán)節(jié)，以往的教學(xué)模式都是挑選學(xué)生來進(jìn)行，有的學(xué)生羞于在課堂上發(fā)言，因此會(huì)在一定程度上挫傷學(xué)生自尊心，影響學(xué)生上英語課的興趣。新的教學(xué)模式利用多媒體動(dòng)畫模擬對(duì)話，使學(xué)生能夠在這種新鮮的、動(dòng)感的氛圍中很快地記住對(duì)話內(nèi)容，不僅提高了教學(xué)效率，也大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。