劉源
【摘 要】概論課是概論課是思想政治理論課的核心課程,對(duì)于如何上好概論課,應(yīng)從整合教材內(nèi)容,實(shí)施專題教學(xué);構(gòu)建平等和諧師生關(guān)系,增強(qiáng)教師的親和力;加強(qiáng)課堂管理,提高課堂控制力三方面入手。
【關(guān)鍵詞】概論課;思考
《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課,簡稱“概論課”,是根據(jù)2005年《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》及“實(shí)施方案”設(shè)立的,是我國高校本專科學(xué)生都必修的一門思想政治理論課程?!?5方案”制定時(shí)再次明確了其課程的性質(zhì)定位:馬克思主義中國化的理論成果是思想政治理論課課程體系的中心內(nèi)容,概論課是思想政治理論課新方案的核心課程。
然而因多種原因,學(xué)生對(duì)這門課程抱有偏見,認(rèn)為其實(shí)用性差,與就業(yè)關(guān)系不大,缺乏學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)概論課是一門比較難講、實(shí)效較差的課,如果老師不在教學(xué)課堂上下功夫,就會(huì)出現(xiàn)師生課堂脫節(jié)的情景,就難以把此課程的精髓傳授給學(xué)生。
針對(duì)此種情況,中宣部、教育部2008年下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)好改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》,強(qiáng)調(diào)要將課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法改革、教師隊(duì)伍建設(shè)等作為重要選題加以研究。對(duì)于如何講好這門課,本人有幾點(diǎn)自己的見解。
一、整合教材內(nèi)容,實(shí)施專題教學(xué)
2015年概論課新修訂的教材從內(nèi)容上看,具有很強(qiáng)的整體性,并保證了教材內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn),這為教師整合教材容奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從縱向來看,概論課馬克思主義中國化的過程,是中國化的馬克思主義理論的繼承和發(fā)展過程;從橫向來看,每一個(gè)中國化的馬克思主義理論成果都有其自身的整體性,因此在講授的過程中不可避免地會(huì)碰到內(nèi)容重復(fù)講、重點(diǎn)不突出的現(xiàn)象。所以,我認(rèn)為在教學(xué)過程中實(shí)施專題性教學(xué)很有必要,這樣也有利于學(xué)生從整體上把握整個(gè)理論體系。在選好專題方面,我們首先明確了專題內(nèi)容必須是重大的理論問題這一前提;其次,注重各個(gè)專題之間的內(nèi)在聯(lián)系,不能因?yàn)椴扇n}性教學(xué)而割裂概論課的整體性,從而削弱整體教學(xué)效果。
二、構(gòu)建平等和諧師生關(guān)系,增強(qiáng)教師的親和力
大學(xué)生的自主觀念、平等意識(shí)日益增強(qiáng),在待人處事上越來越表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。因此,在概論課上,要擺脫教師高高在上的思維定勢,以民主平等的心態(tài)構(gòu)建和諧師生關(guān)系,增強(qiáng)教師的親和力。
1.教師多與大學(xué)生進(jìn)行雙向互動(dòng)的信息交流,做學(xué)生的良師益友
師生之間建立純潔的情感聯(lián)系是非常重要的,教師要發(fā)自內(nèi)心的去了解學(xué)生,熱愛學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,以博得學(xué)生的信任,從而取得良好的教育效果。高校思政課老師可以充分利用網(wǎng)絡(luò),利用現(xiàn)代通信工具等等,在師生之間架起思想交流的橋梁。
2.課堂上創(chuàng)造民主和諧的氛圍,使課堂教學(xué)富有“人情味”
教師要始終貫徹民主平等的原則,尊重學(xué)生主體地位,激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力和積極性,在平等的交流中獲取信息,在坦誠的討論中受到啟迪,在激烈的辯論中尋找真諦,在共同的參與中一起成長。
三、加強(qiáng)課堂管理,提高課堂控制力
首先,重視學(xué)生到課率。雖然培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的途徑很多,但目前現(xiàn)有條件來看,高校思想政治課堂仍然是培養(yǎng)大學(xué)生思想政治水平的主陣地,因此,要采取多種手段盡量減少學(xué)生缺課現(xiàn)象。教師充滿熱情地上好每一堂課,吸引學(xué)生來上課是解決學(xué)生缺課的關(guān)鍵,同時(shí)授課過程中隨機(jī)提問考查,出勤與考核適當(dāng)掛鉤也是行之有效的方法。
其次,課堂教學(xué)要組織得力。課前充分備課,上課時(shí)對(duì)授課內(nèi)容才能做到心有成竹。合理控制教學(xué)節(jié)奏,增加有效授課時(shí)間。將全體學(xué)生置于教師的視野之中,時(shí)刻留心學(xué)生的注意力和關(guān)注度,有時(shí)可以適時(shí)的走下講臺(tái),走到學(xué)生當(dāng)中去,既拉近了師生距離,又給了某些“開小差”的學(xué)生無言的警示。
再次,嚴(yán)格控制教學(xué)紀(jì)律,巧妙適時(shí)地處理教學(xué)過程中的突發(fā)事件。對(duì)于此類問題的處理教師要鎮(zhèn)定自若,不能意氣用事。一方面要迅速恰當(dāng)處理,另一方面要及時(shí)把學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到所講授內(nèi)容上來。
總之,不斷總結(jié)與探索,提升概論課的實(shí)效,是高校思政課教師不懈追求的目標(biāo)。相信本著熱愛學(xué)生,熱愛教育的理念,遵循教育教學(xué)規(guī)律,以理服人,以情感人,在師生的共同努力下,概論課能夠成為受大學(xué)生們歡迎的課程。
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