體育院校大學(xué)生參加開放性實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策分析
——以廣州體育學(xué)院為例

張甲秀，譚先明，羅冬林

(廣州體育學(xué)院科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，廣東 廣州510500)

摘要：目的：分析探討開放性實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀及存在的問題，旨在提高體育院校開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高與專業(yè)能力強(qiáng)的有用人才。方法：運(yùn)用資料分析法對(duì)廣州體育學(xué)院十年來積累的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料進(jìn)行研究。結(jié)果：(1)開放性實(shí)驗(yàn)形成了比較有效的教學(xué)模式；(2)歷年參加開放性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)占當(dāng)年在校生人數(shù)比例非常高；(3)開放性實(shí)驗(yàn)科目內(nèi)容豐富，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，兼顧綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；(4)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果比較滿意，教學(xué)質(zhì)量較高。(5)改進(jìn)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、構(gòu)建獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系等措施可以有效解決體育類大學(xué)生參加開放性實(shí)驗(yàn)存在的一些問題。結(jié)論：體育類大學(xué)生參加開放性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У仂柟趟鶎W(xué)理論知識(shí)，促進(jìn)專業(yè)水平的發(fā)展，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題及解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)院；大學(xué)生；開放性實(shí)驗(yàn)；問題 ；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G807.4

收稿日期：2015-07-21

作者簡介：張甲秀(1974- )，女，廣東韶關(guān)人，實(shí)驗(yàn)師

研究方向：實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究

Analysis of the Present Situation, Problems and Countermeasures

of Sports University Students Participating in Open Experiment

——a case study of Guangzhou Sports University

ZHANG Jia-xiu，TAN Xian-ming，LUO Dong-lin

(Science Laboratory Center, Guangzhou Sports University, Guangzhou 510500, China)

Abstract：Object: Analyze the status quo and existing problems of open experiment，in order to improve the experimental teaching quality of sports university and cultivating high comprehensive quality and professional ability of useful talents. Method: using data analysis to study the open experimental teaching materials of Guangzhou Sports University for ten years. Result:(1)to form the open experimental model is more effective;(2)the proportion of the calendar year to participate in the number of students in open experiment is very high;(3)open experiment course content is rich, is given priority to with the verification experiment, both comprehensive and designing experiments; (4)the open experiment teaching effect is satisfactory , teaching quality is higher;(5)to improve the way of open experiment teaching, constructing independent experimental teaching system and other measures can effectively solve some problems of the sports college students to participate in the opening experiment. Conclusion: sports college students to participate in the opening experiment can effectively consolidate learning theory knowledge, promote the development of professional level, and cultivate the ability to analyze and solve problems independently.

Key words：sports university, student, open experiment, problem, Countermeasure

實(shí)踐教學(xué)是高等院校教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面具有不可替代的作用?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)，它對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、科研能力和實(shí)踐技能的提高起著十分重要的作用。創(chuàng)新來源于實(shí)踐，又必須由實(shí)踐來檢驗(yàn)，理論教學(xué)系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中兩個(gè)基本系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)比理論教學(xué)系統(tǒng)更有益于其教育本質(zhì)的體現(xiàn)[1] [2] [3]。本文通過對(duì)廣州體育學(xué)院開放性實(shí)驗(yàn)的研究，分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果及存在的問題，探討提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)績效的對(duì)策，以便促進(jìn)體育類大學(xué)生綜合素質(zhì)及專業(yè)能力的全面發(fā)展。

1研究方法

資料分析法。對(duì)廣州體育學(xué)院科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心成立以來十年間(2004-2013)積累的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料進(jìn)行整理分析。

2結(jié)果與分析

2.1現(xiàn)狀分析

2.1.1實(shí)驗(yàn)室開放模式

表1呈現(xiàn)了廣州體育學(xué)院科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心基本的實(shí)驗(yàn)室開放模式。需要參加開放性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生首先去功能實(shí)驗(yàn)室跟實(shí)驗(yàn)老師預(yù)約登記，登記人數(shù)達(dá)到15人或以上，組成一個(gè)開放性實(shí)驗(yàn)班方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在學(xué)期初即已確定，以傳統(tǒng)的形式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束按照相關(guān)要求進(jìn)行考核。

表1　開放性實(shí)驗(yàn)基本模式

2.1.2本科生參加開發(fā)性實(shí)驗(yàn)狀況

從表2可以看出，從2004至2013年，10年來本科生積極參加開放性實(shí)驗(yàn)，每年參加人數(shù)(人次)占在校生人數(shù)比例都很高，最低146.41%，最高達(dá)291.15%，說明學(xué)生在完成教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)之外，對(duì)開放性實(shí)驗(yàn)有較高的學(xué)習(xí)興趣，積極參加開放性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，提升實(shí)踐操作能力，提高綜合素質(zhì)。

表2　2004-2013 開放性實(shí)驗(yàn)參加人數(shù)

2.1.3開放性實(shí)驗(yàn)課程類別分析

從表3可以看出，學(xué)生參加開放性實(shí)驗(yàn)的課程類別以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，即對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些課程內(nèi)容做進(jìn)一步深化，在鞏固所學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，不斷拓展知識(shí)面，提升學(xué)科知識(shí)水平。同時(shí)也開設(shè)了一些綜合性實(shí)驗(yàn)，特別是開設(shè)了相當(dāng)數(shù)量的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，進(jìn)行綜合分析，依據(jù)實(shí)驗(yàn)所要解決的問題獨(dú)自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法并加以實(shí)施。綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考問題及解決問題的能力具有重要意義。

表3　開放性實(shí)驗(yàn)課程類別

2.2本科生參加開放性實(shí)驗(yàn)效果分析

教育部2004年本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案強(qiáng)調(diào)了開放性實(shí)驗(yàn)的重要性，開放性實(shí)驗(yàn)開設(shè)狀況及教學(xué)質(zhì)量是衡量本科教學(xué)水平的重要標(biāo)志[4]。廣州體育學(xué)院本科生開放性實(shí)驗(yàn)10年來取得了較好的成效。2008年教育部組織專家對(duì)我院進(jìn)行本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估時(shí)，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心開展的開放性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了實(shí)地考察，評(píng)估專家當(dāng)場抽取了若干名學(xué)生做開放性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果滿意，獲得了專家們的贊許。評(píng)估專家對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心開設(shè)的開放性實(shí)驗(yàn)整體教學(xué)情況評(píng)價(jià)結(jié)果為“優(yōu)秀”。10年來，許多學(xué)生依據(jù)開放性實(shí)驗(yàn)撰寫了畢業(yè)論文，其中有數(shù)十篇論文在刊物公開發(fā)表，還有一些獲得了優(yōu)秀論文稱號(hào)。廣州體育學(xué)院開放性實(shí)驗(yàn)的開展，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，有效地提升了教學(xué)質(zhì)量。

2.3本科生參加開放性實(shí)驗(yàn)存在的問題

2.3.1認(rèn)知偏差

在體育院校中開展開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，少數(shù)學(xué)生存在著一定的認(rèn)知誤區(qū)。特別是某些專業(yè)學(xué)生，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)對(duì)專業(yè)技能沒有什么幫助，寧愿多花時(shí)間練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，也無須花時(shí)間做實(shí)驗(yàn)。對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)專業(yè)技能的提升、對(duì)綜合素質(zhì)的促進(jìn)的重要性認(rèn)識(shí)不足。這種認(rèn)知偏差，會(huì)影響參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。

2.3.2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容存在的問題

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容存在的問題包括兩個(gè)層面：其一是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)性問題。體育院校的課程設(shè)置，由于各實(shí)驗(yàn)課相對(duì)獨(dú)立，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)是一個(gè)亟待解決的問題。比如，運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)(體育保健學(xué))中有“脈搏血壓測定”、“體成分測定”，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)中也同樣有這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。諸如此類重復(fù)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在，延伸到開放性實(shí)驗(yàn)中同樣存在。這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅造成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)耗材等資源的浪費(fèi)，而且會(huì)影響教師上課、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其二，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，缺少創(chuàng)新，與實(shí)踐脫節(jié)。有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從課程設(shè)置之時(shí)起一直延續(xù)到今，有些實(shí)驗(yàn)是從相關(guān)學(xué)科移植而來，缺少與體育學(xué)科本身的內(nèi)在結(jié)合。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證性為主，體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)少。這些都是體育院校教學(xué)實(shí)驗(yàn)與開放性實(shí)驗(yàn)值得注意的問題。

2.3.3實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ絾栴}

教學(xué)方法單一，基本上都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生難以形成自主式、合作式、研究式的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，并非以學(xué)生為中心，而是沿襲了應(yīng)試教育的模式，老師唱主角。每一次實(shí)驗(yàn)課，首先按照既定的教學(xué)大綱，老師在臺(tái)上講解若干時(shí)段，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)意義到實(shí)驗(yàn)方法，一說到底，然后示范演示，接下來學(xué)生按照老師的要求或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書跟著進(jìn)行模式操作。從基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的角度來說，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭€是具有一定的意義，能夠讓學(xué)生從最基本的實(shí)驗(yàn)方法入手進(jìn)行鍛煉。但是，若是開發(fā)性實(shí)驗(yàn)依然按照這個(gè)模式進(jìn)行，學(xué)生始終處于被動(dòng)、消極的狀態(tài)之下，很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提升研究能力目的。

2.3.4其它問題

缺乏網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，才能更好地做好教學(xué)工作，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。目前，本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化管理和網(wǎng)上輔助教學(xué)，缺乏網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)支持，對(duì)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。

功能性實(shí)驗(yàn)室布局不盡合理，對(duì)優(yōu)化資源配置形成屏障，無智能化模式。

2.4提升開放性實(shí)驗(yàn)績效的對(duì)策

2.4.1明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)目標(biāo)

有學(xué)者認(rèn)為，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系必須堅(jiān)持兩個(gè)原則：一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)與辦學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置目標(biāo)相統(tǒng)一；一是實(shí)用性原則。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)既要遵循實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂一般原則，也要遵循課程設(shè)置的特殊原則，從教內(nèi)容、方式等層面尋找規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量[5] [6] [7]。體育院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)必須要達(dá)成如下目標(biāo)：

(1)以學(xué)生為主體和注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。毫無疑問，高校的主體是莘莘學(xué)子，高校的一切工作都是圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)的有用之才展開。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是達(dá)成這一目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生動(dòng)手能力、操作能力乃至創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的平臺(tái)。

(2)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合。高校培養(yǎng)的人才，最終要服務(wù)于整個(gè)社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)有用之才始終是高校教學(xué)的努力方向。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通向社會(huì)實(shí)踐的橋梁。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，是學(xué)生學(xué)有所用、用有所長、深刻掌握知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際、增長才干、促進(jìn)能力的重要手段。

(3)注重現(xiàn)代教育技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)管理中的應(yīng)用。數(shù)字化管理已經(jīng)滲進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)生活的每一個(gè)角落，其優(yōu)越性有目共睹，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給整個(gè)社會(huì)帶來了翻天覆地的變化。構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)及資源信息化管理平臺(tái)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理工作，其積極意義不可低估[8] [9]。

(4)實(shí)驗(yàn)工作及管理工作的規(guī)范化、制度化。實(shí)驗(yàn)室工作是一件十分嚴(yán)謹(jǐn)、有序、科學(xué)性極強(qiáng)的工作，來不得半點(diǎn)虛假和怠慢。因此，規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的管理是實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作正常開展的前提條件。

(5)注重中心資源的統(tǒng)籌和共享。高校的實(shí)驗(yàn)中心由不同學(xué)科門類、不同專業(yè)方向的實(shí)驗(yàn)室組成。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在分工越來越精細(xì)的同時(shí)，學(xué)科之間在更高層次上的聯(lián)系似乎也非常緊密[10]。實(shí)驗(yàn)資源的統(tǒng)籌和共享將對(duì)教學(xué)與科研工作的正常、高效開展產(chǎn)生積極作用。

(6)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放性。開放性實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)新的有效途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放性既是教學(xué)內(nèi)容的開放、也是教學(xué)形式的開放，既可以對(duì)校內(nèi)師生開放、也可以對(duì)其它高校師生或有需求人士開放。良好的開放性，可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室本身的建設(shè)和發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研能力。

2.4.2構(gòu)建獨(dú)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

眾多高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革著力點(diǎn)都指向構(gòu)建獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，這種符合教學(xué)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和知識(shí)體系的深化，更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，實(shí)現(xiàn)提高綜合素質(zhì)的目標(biāo)。構(gòu)建獨(dú)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的核心思想就是“獨(dú)立設(shè)課”。所謂獨(dú)立設(shè)課是指建立與理論教學(xué)相平衡的實(shí)驗(yàn)課程體系，即打破傳統(tǒng)的將實(shí)驗(yàn)教學(xué)歸屬于理論教學(xué)的制度，實(shí)驗(yàn)課從理論教學(xué)中獨(dú)立出來，課程成績、學(xué)分單設(shè)，同時(shí)按照獨(dú)立設(shè)課要求，編寫新教材，制定考核方式，組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)[11]。

廣州體育學(xué)院科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建制于2004年，成立實(shí)驗(yàn)中心的目的之一就是提升整合資源提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，培養(yǎng)富于實(shí)踐創(chuàng)新精神的體育類大學(xué)生。在尊重現(xiàn)有教學(xué)秩序的基礎(chǔ)上，科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心必須支持實(shí)驗(yàn)老師獨(dú)立開設(shè)與各學(xué)科既密切相關(guān)又有一定區(qū)別的實(shí)驗(yàn)課程。這些課程不是附屬于理論課，而是具有獨(dú)立內(nèi)容的另外一種形式的課程。比如，可以開設(shè)“實(shí)驗(yàn)技術(shù)”課程，以便提高學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，其中的實(shí)驗(yàn)儀器使用內(nèi)容，即是依托科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有的儀器設(shè)施，向?qū)W生傳授基本的操作、使用與維護(hù)功能，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)設(shè)施之間的關(guān)系有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用已有的科學(xué)設(shè)施進(jìn)行科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)科學(xué)分析、科學(xué)判斷的能力。

2.4.3改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

啟發(fā)、引導(dǎo)、討論的等形式的教學(xué)方式改革正在理論教學(xué)的課堂進(jìn)行有益的嘗試，大學(xué)課堂教育的基本模式不應(yīng)該是那種滿堂灌的方式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革也應(yīng)該擯棄原來那種“老師講解演示、學(xué)生機(jī)械模擬”的教學(xué)方法，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等，把啟發(fā)、引導(dǎo)、討論等形式引進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂之中。啟發(fā)式和自主式的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生探索問題和解決問題的能力。

開放性實(shí)驗(yàn)這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆趶V州體育學(xué)院科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心已經(jīng)開展了若干年，也取得了一定的成效。但是，目前開展的一般性的開放性實(shí)驗(yàn)只是一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重復(fù)，屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的范疇，必須提升開放性實(shí)驗(yàn)的層次，才能有效提升學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)。這就要求開設(shè)較多綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容必須向著與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。開設(shè)高質(zhì)量的綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的努力方向，為此，必須采取切實(shí)可行的措施：與相關(guān)教研室老師協(xié)作，提出一些綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)老師集體設(shè)計(jì)一些綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；對(duì)一些一般性的開放性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，使之提升為綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；借鑒兄弟院校的操作模式；與有關(guān)部門協(xié)商，改變目前學(xué)生參加開放性實(shí)驗(yàn)的計(jì)分方法，以增強(qiáng)學(xué)生參加開放性實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力。比如在規(guī)定8次開放性實(shí)驗(yàn)中必須有若干次綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，否則不給予學(xué)分；或者一次綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)折算為若干次一般性開放性實(shí)驗(yàn)；必須想方設(shè)法讓學(xué)生主動(dòng)參加綜合性或開放性實(shí)驗(yàn)，為此可以讓有興趣的同學(xué)組建科研(實(shí)驗(yàn))興趣小組，作為學(xué)生課外活動(dòng)之一；可以對(duì)參加綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，每學(xué)期或每年度進(jìn)行一次評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)；可以讓畢業(yè)班的學(xué)生在綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中的基礎(chǔ)上完成畢業(yè)論文。

2.4.4促進(jìn)科研型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

體育院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、實(shí)踐操作的能力、創(chuàng)新思維能力及初步的科研能力[12]。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，嘗試教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研實(shí)驗(yàn)適當(dāng)結(jié)合，注意將科學(xué)研究引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以使教學(xué)與科研相得益彰。讓本科生有針對(duì)性地在科研型實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以有效地提高學(xué)生的科研能力，特別是讓他們參加一些與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密相連的科研活動(dòng)，更能有效地提升綜合素質(zhì)，成長為高質(zhì)量的有用人才。科研型重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的開放，是本科生參加開放性實(shí)驗(yàn)、提升實(shí)驗(yàn)績效的一個(gè)重要途徑。

廣州體育學(xué)院有若干重點(diǎn)科研型實(shí)驗(yàn)室，充分運(yùn)用這些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的資源，可以為本科生參加開放性實(shí)驗(yàn)提供有利條件。以省屬重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“運(yùn)動(dòng)與健康促進(jìn)中心”為例，該實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)是“以本科教學(xué)為基礎(chǔ)，以高層次科研為導(dǎo)向，以對(duì)外服務(wù)為輔助，致力于培養(yǎng)高水平的運(yùn)動(dòng)與健康指導(dǎo)人才，融產(chǎn)學(xué)研為一體，創(chuàng)建國內(nèi)同類高校、華南地區(qū)獨(dú)樹一幟的高水平運(yùn)動(dòng)與健康促進(jìn)中心”?！斑\(yùn)動(dòng)與健康促進(jìn)中心”致力于“教學(xué)、科研、對(duì)外服務(wù)”工作的融合與統(tǒng)一。搞好不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作(普通教學(xué)實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)、研究生教學(xué)等)是中心工作的基本要求。因此，“運(yùn)動(dòng)健康與促進(jìn)中心”既是科研型重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，也是培養(yǎng)學(xué)生向高層次、高素質(zhì)發(fā)展的綜合性創(chuàng)新平臺(tái)，更應(yīng)該成為本科生開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革或創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)的基地。

3結(jié)語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)歷來在高校人才培養(yǎng)中占有舉足輕重的地位。本科生參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)是高校人才培養(yǎng)模式的組成部分，開放性實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種重要形式。體育院校開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革應(yīng)該充分分析目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)存在的具體問題，必須結(jié)合體育院校各個(gè)學(xué)科特點(diǎn)，依據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，采取切實(shí)可行的措施，方可達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。開放性實(shí)驗(yàn)依托科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，構(gòu)建獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，是有益的發(fā)展方向。應(yīng)該充分重視開放性實(shí)驗(yàn)，尤其是具有較高要求的綜合性實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，依托科研型重點(diǎn)性實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)基地，是提高本科生科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能、提升綜合素質(zhì)的重要條件。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉慧.基于實(shí)踐應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)改革路徑研究—以大學(xué)行政管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為例[J].中國教育學(xué)刊，2014，9：169-170

[2] 李耀剛.鞏固本科教學(xué)評(píng)估成果，保障高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，32(9)：193-195

[3] 茅樂，岳艷麗，張穎.面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索[J].實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，2015，18(2):193-195

[4] 教育部辦公廳.教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《普通高等院校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案(實(shí)行)》的通知[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2004，10：76-87

[5] 王頠.實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)原則探索[J].中國建設(shè)教育，2011， 3(5-6)：51-54

[6] 李躍林.促進(jìn)體育基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的契機(jī)與探索[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2004，6(2)：93—95

[7] 李琰，吳建強(qiáng)，齊鳳艷. 開放與自主學(xué)習(xí)模式下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31(1)：134-137

[8] 王嫻，劉暢，牛驍. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)及資源信息化管理平臺(tái)的研究與實(shí)現(xiàn)[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31(3)：201-204

[9] 袁以明，連升炯.開放式實(shí)驗(yàn)室信息化管理模式改革與實(shí)踐研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013,28(11)：80-81

[10] 劉志強(qiáng)，吳加權(quán)，張馨予.實(shí)驗(yàn)資源共享對(duì)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用探析[J].云南大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2014,36(S2)：232-235

[11] 范學(xué)輝，胡柏平，宋偉，等.高校體育學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路初探[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29(2)：103-106

[12] 黃麗敏.關(guān)于高校體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討[J].黑龍江高教研究，2009，181(5)：167-169