我國競技體育人才培養(yǎng)路徑的協(xié)同機制研究*

陳道裕，趙國華，張丹丹，葉茂

(寧波大學體育學院，浙江 寧波315211)

摘要：體工隊“三級訓(xùn)練網(wǎng)”、俱樂部、院?；俏覈偧俭w育人才培養(yǎng)的三個主要路徑。研究運用文獻研究、專家訪談等方法，解析各個培養(yǎng)路徑的機制結(jié)構(gòu),分析不同培養(yǎng)路徑的矛盾問題和解決思路，在培養(yǎng)主體、培養(yǎng)目標、人才輸送三個方面提出我國競技體育人才培養(yǎng)路徑的協(xié)同機制。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；培養(yǎng)路徑；協(xié)同機制

中圖分類號：G812.6

收稿日期：2015-08-12

作者簡介：陳道裕(1962- )，男，浙江奉化人，教授

基金項目：*2011年度教育部人文社會科學研究一般項目(項目批準號：11YJA880007)。

研究方向：體育文化、體育管理

Research on the Synergy Mechanism of Sports Talents Training Path in China

CHEN Dao-yu,ZHAO Guo-hua,ZHANG Dan-dan, YE Mao

(Physical Education of Ningbo University ,Ningbo 315211,China)

Abstract：the “three level training network”, the club and the College of the sports team are the three main paths of the cultivation of competitive sports talents in China. This study uses the methodf of literature review, expert interviews and other methods, to analyze the training path mechanism structure and different cultivation ways of contradictory problems and solutions. It proposed the coordination mechanism of sports talents training path that contains three aspects of training body, training goals and talent conveying.

Key words：personnel training; training path; coordination mechanism

我國競技體育人才多元培養(yǎng)路徑的實踐，并沒有從根本上改變體工隊“三級訓(xùn)練網(wǎng)”培養(yǎng)路徑的核心地位。在“體教結(jié)合”的影響下，以清華大學、南京體育學院等為代表的高等院校，也進行了大量的人才培養(yǎng)實踐，但卻沒有從根本上接管競技體育人才培養(yǎng)的大旗。隨著職業(yè)體育的迅猛發(fā)展，俱樂部培養(yǎng)路徑成為職業(yè)化運動項目中普遍選擇，且越來越被相關(guān)職能部門重視的培養(yǎng)路徑；幾乎同時，以浙江體育職業(yè)技術(shù)學院為代表的院?；囵B(yǎng)路徑，也一度成為各省體育職能部門，在競技體育人才培養(yǎng)中相繼效仿的路徑方式，據(jù)不完全統(tǒng)計，全國相繼有十多個省市選擇院校化管理。

研究我國競技體育人才培養(yǎng)的幾種路徑，發(fā)現(xiàn)任何一個路徑都不會成為適合我國國情的唯一培養(yǎng)路徑，但卻有著其驅(qū)動機制、訓(xùn)練機制、競賽機制等方面的共性特征。因此，我國競技體育人才培養(yǎng)路徑的協(xié)同發(fā)展問題成為研究者必須關(guān)心的重要課題。當前對培養(yǎng)路徑機制研究，熱點主要集中在路徑方式、路徑適應(yīng)、路徑優(yōu)劣等問題，但對我國競技體育人才培養(yǎng)的路徑的協(xié)同發(fā)展等問題，卻有意無意中成為研究的薄弱環(huán)節(jié)。本研究試圖對我國競技體育人才培養(yǎng)路徑的培養(yǎng)主體、培養(yǎng)目標、輸送機制等問題為重點，提出我國競技體育人才協(xié)同培養(yǎng)培養(yǎng)路徑協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新機制，為我國競技體育人才培養(yǎng)的科學實踐提供理論參考。

1研究方法

1.1文獻資料

在寧波大學圖書館、蘇州大學圖書館、國家圖書館、中國知網(wǎng)等體育文獻資源中，查閱關(guān)于競技體育人才培養(yǎng)的主體結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)路徑、培養(yǎng)機制方面的文章100余篇、專著30余部、評論和專家觀點數(shù)篇，了解我國競技體育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題。

1.2專家訪談

根據(jù)研究內(nèi)容，選擇研究學者、訓(xùn)練專家、體育行政管理者(具體見表一)三方面的專家進行訪談，并預(yù)先設(shè)計訪談內(nèi)容(具體見表二)，探求在人才培養(yǎng)路徑、發(fā)展驅(qū)動、資源保障和人才就業(yè)出口等方面具有共性的觀點和視角。

表1　訪談專家信息統(tǒng)計

表2　專家訪談綱要內(nèi)容

2我國競技體育人才培養(yǎng)路徑存在的矛盾與問題

2.1體工隊“三級訓(xùn)練網(wǎng)”培養(yǎng)的路徑

體工隊“三級訓(xùn)練網(wǎng)”是舉國體制下以我國體育行政部門為領(lǐng)主導(dǎo)下的、具有中國特色的競技體育人才培養(yǎng)路徑，它保證了國家號召力，能高度有效的配置人力、物力、財力等資源配置，它具有國家影響、政策支持、行政驅(qū)動和資源保障等優(yōu)勢。特別是一些非職業(yè)性的運動項目同，體工隊“三級訓(xùn)練網(wǎng)”一直是我國競技體育人才培養(yǎng)的主要途徑。路徑優(yōu)勢存在的同時，也存在著與社會發(fā)展不相適應(yīng)的矛盾與問題(具體見表3)。

表3　體工隊“三級訓(xùn)練網(wǎng)”培養(yǎng)路徑的矛盾與問題一覽

2.2“院?；迸囵B(yǎng)路徑

受美國體育人才培養(yǎng)“校園化”的影響，我國競技體育人才培養(yǎng)“體教結(jié)合”的實踐也從未間斷，清華大學、南京體育學院、首都體育學院等學校都進行過大膽的嘗試，但由于受體制因素的影響，競技體育人才培養(yǎng)托付給學校的聲音也漸行漸遠。但隨著將教育因素融入到競技人才培養(yǎng)的理念的影響，將競技體育人才進行“院校化”培養(yǎng)，逐漸成為被體育管理部門所接受并付諸實踐。

“院?；?培養(yǎng)是指將省市、地區(qū)的體工隊以專業(yè)體育院校的形式進行管理，對競技人才進行訓(xùn)練、教育、科研“三位一體”的綜合訓(xùn)練，其核心是建立“競技體育系-項目管理中心-協(xié)會秘書處”三位一體的管理機構(gòu)，推行“一條龍”三線結(jié)合的梯隊建制，實行“訓(xùn)練、學習、科研”共重的能力結(jié)構(gòu)體系。作為一種新型的競技體育人才培養(yǎng)方式，沒有從根本上改變“體工隊”培養(yǎng)的路徑結(jié)構(gòu)，也存在著諸多矛盾與問題(具體見表四)。

表4　“院校化”培養(yǎng)路徑的矛盾與問題一覽

2.3“俱樂部”培養(yǎng)路徑

俱樂部培養(yǎng)是伴隨著職業(yè)化的發(fā)展而發(fā)展起來的一種人才培養(yǎng)路徑，其生存的土壤也只限于職業(yè)化運動項目，特別是一些獨資俱樂部和已經(jīng)相對脫離行政約束的職業(yè)俱樂部?！熬銟凡俊迸囵B(yǎng)按照現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營管理進行運作，較好地解決了責、權(quán)、利等方面的矛盾，但由于俱樂部與地方行政部門間的千絲萬縷的聯(lián)系，因此也在行政約束、人才輸送、梯隊銜接等方面存在著許多矛盾與問題(具體見表5)。

3我國競技體育人才培養(yǎng)路徑的協(xié)同機制

3.1培養(yǎng)主體機制協(xié)同

在訪談中，專家普遍認為，培養(yǎng)主體與產(chǎn)權(quán)主體的歸屬問題，是導(dǎo)致我國競技體育人才培養(yǎng)中責、權(quán)、利不清的主要原因。目前我國競技體育人才的培養(yǎng)主體基本是體育系統(tǒng)，或由體育系統(tǒng)和社會企業(yè)組織共為培養(yǎng)主體(具體見表八)。由于當前各個俱樂部的地方行政性約束，其培養(yǎng)主體的結(jié)構(gòu)或多或少地也滲透著行政化元素，但在責任與利益分割上又時常會出現(xiàn)真空地帶，因此，建立不同培養(yǎng)主體與產(chǎn)權(quán)主體機制協(xié)同，是我國競技體育人才培養(yǎng)機制協(xié)同的重要環(huán)節(jié)。因此，確立各個路徑及不同培養(yǎng)層次的管理主體，找到培養(yǎng)路徑協(xié)同發(fā)展的理論依據(jù)，建立各個培養(yǎng)路徑間協(xié)同發(fā)展的協(xié)同機制。

3.2培養(yǎng)目標機制協(xié)同

不同培養(yǎng)路徑與不同培養(yǎng)層次培養(yǎng)目標的協(xié)同是我國競技人才培養(yǎng)路徑協(xié)同發(fā)展的重要組成部分。體工隊、俱樂部、院?；N路徑的培養(yǎng)目標不同，但其核心目標是一致的，即培養(yǎng)高水平的運動員，培養(yǎng)運動員的競技能力。但由于每個路徑的管理主體、機構(gòu)設(shè)置、層次結(jié)構(gòu)和社會適應(yīng)對象的不同，其目標內(nèi)涵又各有側(cè)重(具體見表九)，但培養(yǎng)高水平運動員這一共性目標，是其協(xié)同發(fā)展的理論依據(jù)。

表5　“俱樂部”培養(yǎng)路徑的矛盾與問題一覽

表6　我國競技體育人才培養(yǎng)主體結(jié)構(gòu)

3.3人才輸送機制協(xié)同

人才輸送機制是決定競技人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，不同培養(yǎng)路徑具有共性的人才競技能力培養(yǎng)與人才輸送需求。明確我我國競技人才培養(yǎng)多元路徑中培養(yǎng)主體與管理主體的約束關(guān)系(具體見表8)，是人才輸送機制協(xié)同的重要一環(huán)。

4結(jié)語

4.1我國競技體育人才培養(yǎng)的體工隊、院?；?、俱樂部三種方路徑式各具優(yōu)勢，但也存在著產(chǎn)權(quán)主體與培養(yǎng)主體間、培養(yǎng)層次與輸送機制間、能力結(jié)構(gòu)與就業(yè)出口間的許多矛盾和沖突。

4.2我國競技體育人才培養(yǎng)路徑協(xié)同發(fā)展的機制包括培養(yǎng)主體、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)層次的機制協(xié)同，其協(xié)同依據(jù)為國家對每個路徑都具有強大的資源驅(qū)動、具有共同的競技人才與競技能力目標、不同層次間具有共性的人才輸送需求。

表7　我國競技體育人才不同培養(yǎng)路徑的目標內(nèi)涵

表8　我國競技體育人才培養(yǎng)主體機制創(chuàng)新結(jié)構(gòu)

4.3建立培養(yǎng)適合我國國情的梯隊層次間不同產(chǎn)權(quán)主體和培養(yǎng)主體間的輸送機制，政策層面上制定相應(yīng)的契約機制，是我國競技體育人才培養(yǎng)路徑機制協(xié)同的核心要素。

4.4在行政約束下完成多元化協(xié)同培養(yǎng)的模型構(gòu)建和要素設(shè)計是我國競技體育人才培養(yǎng)路徑協(xié)同發(fā)展的最重要的驅(qū)動力。確立驅(qū)動機制、完善制度約束、規(guī)劃人才出口、產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)和層次銜接等幾方面，是我國競技體育人才多元培養(yǎng)機制協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新元素。

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