綜文

近日，老師開學(xué)點(diǎn)名遭遇尷尬的事引發(fā)關(guān)注。開學(xué)后，四川眉山某小學(xué)一個(gè)班50多名學(xué)生，有4名學(xué)生的名字老師不認(rèn)識。英語老師犯了難，求助于語文老師后，仍有兩個(gè)字不認(rèn)識。語文老師想點(diǎn)名，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的名字喊不出來，感到有些尷尬。（9月14日 《成都商報(bào)》）

看來，都是學(xué)生用生僻字取名惹的“禍”。

老師們遭遇了怎樣的尷尬

在某校，有個(gè)學(xué)生的名字叫“任洨慧”，其中的“洨”，老師在點(diǎn)名時(shí)有邊讀邊，直接念“jiāo”，被該生糾正。原來，這個(gè)字念“xiáo”，第二聲。老師課后回去查字典，發(fā)現(xiàn)這個(gè)字確實(shí)很偏，意為“古水名，在安徽省宿州市靈璧一帶，一說即今沱河”。

某校的趙老師班上有個(gè)女生叫“劉翾翯”，作為班主任，第一次上課他原本想點(diǎn)名，但眼光一掃，花名冊上的“劉翾翯”三個(gè)字有兩個(gè)字不認(rèn)識，于是只得作罷，改口說“老師相信同學(xué)們都很自覺，不用點(diǎn)名了”。后來趙老師回去查字典，知道“翾翯”的讀音為“xuānhè”，于是下次上課時(shí)，直接念出了劉翾翯的名字。劉翾翯向老師投來敬佩的目光，說：“老師，我的名字你是第一個(gè)一下子就讀正確的?！壁w老師則回答說：“你的名字取得很好，希望你人如其名，展翅飛翔，做人高潔。”其實(shí)，說這話時(shí)，趙老師明顯感覺自己底氣不足，因?yàn)樗彩遣榱俗值浜蟛胖赖摹?/p>

有一個(gè)“80后”女孩的名字叫“王冫冖”，很多人都會(huì)質(zhì)疑，怎么拿偏旁部首做名字？可是，這確實(shí)是漢字。但怎么念呢？查現(xiàn)代的漢語字典，很難查到“冫”“冖”兩字，只有查古代的漢語字典，才能查出這兩字分別念“bīng”“mì”。“冫”古同“冰”；“冖”古同“冪”，意為覆蓋。專家解釋說，諸如“冫、冖、丨、氵、丿”等偏旁部首確實(shí)為古漢字，但現(xiàn)代已不用了。

有老師在網(wǎng)上“吐槽”，她教過的一個(gè)學(xué)生名叫“鐵絲繆贇贇”，前三個(gè)字都懂，后面兩個(gè)“贇”如果有邊讀邊、或者讀成“贊”就錯(cuò)了，其實(shí)該字念“yūn”。這5個(gè)字，盡管不算非常生僻，但倒難為了用這個(gè)名字的學(xué)生，別的學(xué)生在老師發(fā)了新書、作業(yè)本、試卷后，很快就寫好了自己的名字，而這個(gè)學(xué)生常常只寫到一半。

有一個(gè)名叫“魏嫈”的網(wǎng)友則在網(wǎng)上發(fā)帖說，他小時(shí)候上學(xué)，回家爸媽總問老師有沒有叫他回答問題，他每次都回答說沒有?！耙粌蓚€(gè)星期沒有也不奇怪，但全年一次都沒有叫他回答問題，連我爸媽也覺得奇怪，后來才知道是因?yàn)槔蠋熍陆绣e(cuò)了丟臉?！毙斦f。除了上課不用回答問題，他還遇到過不少情況，比如別人的獎(jiǎng)狀名字都是印上去的，只有他的獎(jiǎng)狀從來都是手寫的。他名字中的“嫈”念“yīng”，一般人都不認(rèn)識。

如何化解不認(rèn)識學(xué)生名字的尷尬

說起來，要有效避免不認(rèn)識學(xué)生名字的尷尬，除了提前“備課”，把所教班級學(xué)生的花名冊看一遍，遇到不認(rèn)識的趕緊查字典外，似乎沒有更好的辦法了，因?yàn)槲覈臐h字千變?nèi)f化、多如牛毛，誰也不可能完全認(rèn)識。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國漢字的總量接近10萬個(gè)（北京國安咨詢設(shè)備公司漢字字庫收錄漢字91 251個(gè)），而常用的漢字不過幾千個(gè)，義務(wù)教育階段的識字量約為3 500個(gè)，其中小學(xué)識字量2 500個(gè)。此外的大量漢字存在于各類古籍、字典中，誰也無法預(yù)料某位家長會(huì)從中尋找哪些生僻字作為孩子的名字。

有一本成書于清朝的工具書叫《康熙字典》，該字典共收錄漢字49 000多個(gè)，號稱古代收字最多的一部字典。許多家長為了給孩子起一個(gè)稱心如意的名字，就像老學(xué)究一樣翻起了這本字典。有一個(gè)家長給女兒取名為“芃頔“（讀音“péngdí”），這兩個(gè)字便是從《康熙字典》中找出的，“芃”意為草茂盛的樣子，引申為勇敢、健壯，“頔”意為美好。這兩個(gè)字，現(xiàn)代的一些常用字典查不到，因此，學(xué)校應(yīng)該購置一兩本古代漢字工具書，以便老師隨時(shí)查閱。

當(dāng)然，所謂生僻，也是相對而言的，對于漢語水平不高的人，估計(jì)多數(shù)漢字都算生僻，而對于漢語水平較高的人，認(rèn)識常用漢字應(yīng)該不是難事。老師作為知識分子，應(yīng)該具備較高的漢語水平，如果學(xué)生的名字在常用漢字范圍之內(nèi)，老師還經(jīng)常讀錯(cuò)或不認(rèn)識，那就太不應(yīng)該了，尤其是語文老師。因此，老師們應(yīng)該不斷提高自己的漢語水平，尤其是在今天這個(gè)提筆忘字的“鍵盤時(shí)代”，老師更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生守住漢語的“根”。

偶爾也會(huì)遇到一些突發(fā)情況，比如在執(zhí)教公開課時(shí)，隨機(jī)抽到某個(gè)班級，而這個(gè)班級中恰恰就有學(xué)生的名字不認(rèn)識。這時(shí)候，老師沒有必要太慌張，承認(rèn)自己的不足，虛心向?qū)W生請教，反倒能給學(xué)生一個(gè)良好的印象，或者用一些較為輕松幽默的語言，如“老師被考倒了”“老師也要當(dāng)一回學(xué)生了”等，也能較好地化解尷尬。切忌質(zhì)問、挖苦學(xué)生，如“怎么起這樣的名字”“起這樣名字有必要嗎”，這樣不但不能化解尷尬，反而會(huì)給學(xué)生留下不好的印象，極不可取。

此外，某些家長給學(xué)生取名是出于財(cái)運(yùn)、前程等迷信的考慮，對此，老師可適時(shí)委婉地引導(dǎo)學(xué)生：尊重長輩在自己名字中寄予的美好期望，但不能過分偏信，只有通過實(shí)實(shí)在在的努力，才能擁有一個(gè)美好的前程。

不建議用生僻字取名

我國相關(guān)法律規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。

因此，從法律層面說，公民取什么樣的名字是個(gè)人的權(quán)利和自由，他人無權(quán)干涉。但是，從方便社會(huì)生活、人際交往等角度來說，我們還是不提倡使用過于生僻的名字。四川大學(xué)從事漢語言文字理論研究的教授雷漢卿指出，取名既要遵守社會(huì)基本用字的規(guī)范，又要考慮交際的方便，更要考慮社會(huì)公共意識，適當(dāng)考慮別人的感受，盡量不用生僻字作為名字，以免給自己和他人帶來不必要的麻煩。

近年來，媒體報(bào)道了大量因?yàn)槊诌^于生僻而辦不了證件、辦不成業(yè)務(wù)、買不到實(shí)名票等各種新聞。在學(xué)校中，也出現(xiàn)過因老師不認(rèn)識學(xué)生姓名而不敢點(diǎn)名的情況，最終影響的是孩子的教育。

由此看來，用生僻字取名并不明智。專家指出，取名字最好還是使用常用簡單的漢字，因?yàn)檎f到底，名字很大程度上只是一個(gè)人的代號，目的是為了讓別人對自己有個(gè)稱呼，如果使用一些常人念不出來的生僻字，那名字就失去了其本身的作用。

而要避免名字重復(fù)，專家認(rèn)為，如今四個(gè)字的名字越來越盛行，這是個(gè)不錯(cuò)的方法，能很好地解決重名的問題，而且許多名字中含有父母雙方的姓氏，一定程度上能夠體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)男女平等。此外，中國文化博大精深，漢字詞匯豐富，取名時(shí)如想與眾不同，許多同音轉(zhuǎn)義的字也能滿足日常取名所需，不一定非得“舍近求遠(yuǎn)”找一些生僻的字。例如“明”“靜”等字容易重復(fù)，轉(zhuǎn)而使用“銘”“婧”來代替也未嘗不可，而且意義也十分美好。

盡管不建議使用生僻字取名，但從了解中國文字、增長文化知識的角度來說，多認(rèn)識一些生僻字未嘗不是好事，尤其是學(xué)校的語文老師，多了解一些關(guān)于漢字的知識，對于教育教學(xué)將大有裨益。

（綜合《成都商報(bào)》、《生活日報(bào)》、天津網(wǎng)、中國江蘇網(wǎng)）

（責(zé)編 歐金昌）