朱寧+陳楓

〔摘要〕在人才需求的多元化的今天，個人形象的好壞與面試成功率是否成正比已是近幾年社會輿論關(guān)注最熱的話題之一。當(dāng)代大學(xué)生在校園里豐富自己專業(yè)知識的同時也需要考慮自己個人形象的塑造，這不僅是時代對高素質(zhì)人才的需要，也是學(xué)生走向職場生涯的開始。

〔關(guān)鍵詞〕個人形象形象設(shè)計教育高等教育

一、高校公共教育體系中開設(shè)個人形象設(shè)計課程的重要性

在人的一生中，個人形象塑造有兩個非常重要的階段，一是學(xué)生階段，二是職業(yè)階段。學(xué)生階段是逐步塑造自我的時期，職業(yè)階段則是不斷完善自我的時期。尤其在大學(xué)期間，是一個人從身體到精神由青澀走向成熟的重要過渡階段。學(xué)生在學(xué)校生活中學(xué)會審視自己，并在有意無意中嘗試著建立屬于自己的獨特的并被認(rèn)同的個人形象，這一形象的塑造過程與結(jié)果在很大程度上也影響著他們將以什么樣的精神面貌迎接職場的考驗。

學(xué)生在求學(xué)期間對于自我形象的建立基本上是自發(fā)的、隨性的，如果沒有恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，很容易陷入盲從或是偏執(zhí)的誤區(qū)。高校相對中學(xué)更為寬松和自由的氛圍使學(xué)生的自我意識迅速膨脹，身理的日益成熟也令其更關(guān)注自身的形象表現(xiàn)并急于獲得他人的認(rèn)同，但同時長期審美教育的欠缺使他們對于逐漸萌芽的形象審美意識往往感到無所適從，容易被影響和左右。因此，在高校公共教育體系中開設(shè)一門向廣大學(xué)生傳授個人形象設(shè)計知識的課程是十分具有建設(shè)意義的。

二、高校個人形象設(shè)計課的主要內(nèi)容與構(gòu)想

形象是對某人或某事物的視覺記憶、印象、評價等態(tài)度的總和，是人們對事物和人抱有特定感情的影像。從上述概念中可以得知，雖然叫做“個人形象”，但形象并不僅僅只是一件個人的事情，而且在更大程度上是由他人來評價與定位的，是自己的形容舉止在他人眼中的映射，而這些能讓他人感知并形成印象的表現(xiàn)都是可塑的，形象設(shè)計的核心任務(wù)就是要“塑造良好的形象”，也就是讓社會公眾對某人的整體印象是正面的、肯定的及至欣賞的與贊揚的。而這樣的形象建設(shè)能使人在主流社會中占據(jù)更有優(yōu)勢的位置及更易獲得物質(zhì)及精神上的滿足。

通過長期的教學(xué)實踐與研究，筆者所構(gòu)想的高校的形象設(shè)計課程要傳達(dá)給學(xué)生的形象設(shè)計知識主要可分為兩部分：基礎(chǔ)形象設(shè)計及職業(yè)形象設(shè)計，在課程命名上可以分別以“個人整體形象設(shè)計（一）”與“個人整體形象設(shè)計（二）”來進(jìn)行區(qū)別，“個人整體形象設(shè)計（一）”主要針對大學(xué)新生，而“個人整體形象設(shè)計（二）”主要針對畢業(yè)生進(jìn)行開設(shè)，以保證學(xué)生在不同時間段接受到側(cè)重點不同、適時、實效的相關(guān)教育。

教授基礎(chǔ)形象設(shè)計知識的“個人整體形象設(shè)計（一）”是面向全體大一新生的素質(zhì)教育公共課程。該課程的目的在于使學(xué)生認(rèn)識形象設(shè)計、理解形象設(shè)計對于個人及社會的重要意義，提高學(xué)生的審美情趣、樹立健康積極的審美觀。通過對頭、面部修飾及服飾搭配等一系列知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更加全面深入地了解自身在形象上的特點與優(yōu)劣勢，并可以揚長避短地為自己塑造一個符合當(dāng)代大學(xué)生精神面貌的青春個性的形象造型。

大一新生大多十八九歲的年齡，在心理學(xué)上正處于青年初期，并且面臨著生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和社會角色方面的重要轉(zhuǎn)變。相較于高中繁重單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，大學(xué)生活無疑是豐富多彩的，重心也由通過學(xué)習(xí)成績獲取認(rèn)同轉(zhuǎn)移到通過更多社會生活與更為廣闊的人際交往來獲得認(rèn)同，這些使得大學(xué)新鮮感的人們急于建立新的形象以更為出色地融入大學(xué)生活。此時他們對于形象的定位主要集中于穿著打扮上，雖然這種關(guān)于形象的認(rèn)知是模糊而淺顯的，但已經(jīng)反映出他們意識到了外在形象對于適應(yīng)新的社會環(huán)境與心理環(huán)境的重要作用。參與筆者問卷調(diào)查的學(xué)生中，大部分都認(rèn)為得體的形象有助于與他人的交往，并且認(rèn)為化妝能夠提升女性的自信以及獲得他人對于化妝者的好感。然而關(guān)于何為得體的形象，他們?nèi)狈η阔@取正確的指導(dǎo)，更多地是盲從于影視及網(wǎng)絡(luò)世界中所謂潮流的趨勢，不僅難以形成體現(xiàn)個性特征的健康形象，反而可能適得其反。

形象設(shè)計是一門涵蓋廣泛內(nèi)容繁雜的跨學(xué)科課程，包含有服裝設(shè)計、化妝、心理學(xué)等多方知識，作為一門公共素質(zhì)課程無法像專業(yè)課程設(shè)置一樣全面而深入，而是要篩選出最適合與最有實效的教學(xué)內(nèi)容，并且保證不同學(xué)科的學(xué)生都能理解與接受。綜合筆者多年開設(shè)個人整體形象設(shè)計公共課程的經(jīng)驗，面向大一新生開設(shè)的該課程，可以從學(xué)生較感興趣的服裝與化妝入手，使其能更有代入感的迅速接受該課程，再循序漸進(jìn)地重新樹立他們正確的形象觀念。服裝部分的內(nèi)容主要是關(guān)于體型與著裝的關(guān)系，分析不同的體型特征以及相應(yīng)的著裝款式，通過這部分知識的學(xué)習(xí)向?qū)W生展示什么是健康而美好的形體，也使他們充分掌握自己體型的特點?；瘖y部分的內(nèi)容由于主要針對女性，最好安排在服裝內(nèi)容之后，要注意調(diào)動男同學(xué)的積極性與參與感，多運用示范以及視頻進(jìn)行教學(xué)?；瘖y教學(xué)主要目的是讓學(xué)生正確看待化妝，了解自己的皮膚與臉型特征并能掌握基礎(chǔ)的化妝修飾方法以建立適合大學(xué)生的青春妝容。

總的來說，“個人整體形象設(shè)計（一）”的主要任務(wù)就是讓學(xué)生們更為客觀全面地認(rèn)識自己的外形特征，并能基本掌握從哪些方面、以如何的方式能真正修飾與美化自己的外在，而不僅僅只是模仿和跟風(fēng)。這是一個了解與摸索的過程，也是一個良好的開端。而教授職業(yè)形象設(shè)計知識的“個人整體形象設(shè)計（二）”是面向全體大四畢業(yè)生的素質(zhì)教育公共課程，以職業(yè)形象設(shè)計作為主要的教學(xué)內(nèi)容。該課程的目的在于使學(xué)生樹立對于職業(yè)形象的正確認(rèn)識，了解其對于自身工作生活的重要性，并通過本課程學(xué)習(xí)在一定程度上掌握應(yīng)對不同職場生活所需要的各種著裝修飾以及談吐舉止的技巧，為順利踏上職業(yè)生涯做好相應(yīng)的知識儲備與奠定良好的心理基礎(chǔ)，能夠盡快適應(yīng)環(huán)境角色的轉(zhuǎn)變，以認(rèn)真積極的心態(tài)面對挑戰(zhàn)。

即將踏入職場的畢業(yè)生最為關(guān)心的就是如何順利完成從學(xué)生到職場人士的身份轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變不僅是心理上的，也直接反映于外在形象上。問卷調(diào)查顯示大部分的學(xué)生都贊同得體的造型能對工作起到幫助作用，但對于什么是職業(yè)形象、如何營造職場新人的職業(yè)形象，他們卻是毫無頭緒。學(xué)生時期屬于隨意著裝時期，沒有受過職業(yè)形象設(shè)計教育的學(xué)生容易將校園中不受約束的自我形象帶入到工作中，可能造成在職場中不被信任甚至受到排斥的后果，無法順利融入新的身份，感覺孤立無助?！皞€人整體形象（二）”的作用正是幫助這些年輕人提前了解職業(yè)著裝造型上的潛規(guī)則，能對將來需要建立的職業(yè)形象進(jìn)行較準(zhǔn)確的自我判斷，從而為進(jìn)入職場做好意識上的準(zhǔn)備與知識上的儲備。在內(nèi)容上，該課程應(yīng)當(dāng)比“個人整體形象設(shè)計（一）”更有針對性也更為具體化，雖然仍然是側(cè)重于著裝、發(fā)型、妝容等外在造型的設(shè)計，但范圍更為集中，效果也更為直接和實際。

首先要讓學(xué)生充分認(rèn)識到職業(yè)形象的重要性，改變他們頭腦中對于個人形象是私事不應(yīng)受約束的片面觀念，要令其意識到在工作崗位上個人形象不僅僅代表了自己，更體現(xiàn)出工作單位的形象與風(fēng)貌，營造好的職業(yè)形象不光是為了提供給個人更多的上升空間，更是一種責(zé)任與義務(wù)。

其次，職場分為保守職場與非保守職場，非保守職場又分為創(chuàng)意職場與隨意職場，各有要求與側(cè)重。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)λ幝殘鲞M(jìn)行明確的歸類，針對不同的職場類型塑造不同的職場形象，并且能根據(jù)著裝的TPO原則使自己的著裝與著裝的時間、地點、目的協(xié)調(diào)一致。

“個人整體形象（二）”的針對性與具體性應(yīng)主要體現(xiàn)在向?qū)W生介紹職場的常備服裝款式以及相關(guān)的服飾禮儀上，尤其是男士的西服禮儀，這是大部分高校學(xué)生很少有機(jī)會去了解的，卻也是踏足職場時很快就要面對的問題，這些對于職場常規(guī)著裝禮儀知識的普及能讓初入社會的畢業(yè)生們提前感受職場的嚴(yán)謹(jǐn)性，避免因為錯誤著裝而導(dǎo)致的失儀，盡可能少走彎路。

三、高校普及形象教育的展望

人的穿著打扮、形容舉止無時無刻在向他人傳遞著種種信息———年齡、身份、職業(yè)、受教育程度、社會地位、經(jīng)濟(jì)背景等等，這些信息綜合構(gòu)成了你在他人眼中的形象，良好的形象不僅能給他人留下更好的第一印象，更能助推事業(yè)，甚至能創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)效益。形象固然有天生的因素，但更多地在于后天的塑造，如果缺乏專業(yè)知識的引導(dǎo)，那么這種塑造的過程必定是曲折的，要摸爬滾打一番才能摸到門道。如果能在高校教育中將個人整體形象設(shè)計作為一門基礎(chǔ)素質(zhì)課進(jìn)行普及，就能令正處于轉(zhuǎn)型期的學(xué)生在其生理心理逐漸成熟、人生觀價值觀日趨定型的關(guān)鍵時刻對自身外在特征有較全面客觀的了解，能建立健康實時的審美觀，并在社會角色發(fā)生變化時順利度過、盡快適應(yīng)，根據(jù)角色的變化調(diào)整相應(yīng)形象的側(cè)重點。通過普及形象教育，在將成為社會中堅力量的大學(xué)生中確立了形象設(shè)計的意識，而他們也掌握了改善形象的基礎(chǔ)方法，關(guān)注形象與設(shè)計形象在他們的推動與傳播下將成為社會生活的普遍命題，這也在無形中提升了整個民族的素質(zhì)與整體形象。（責(zé)任編輯曉芳）

參考文獻(xiàn)：

[1]韓雪飛.高校中開設(shè)人物整體形象設(shè)計課程的探索與研究.中國科技博覽[J].2012（21）

[2]劉翔.個人形象藝術(shù)設(shè)計在高校教育中的思考.大舞臺[J].2013