滿(mǎn)孜熱·白力克（烏魯木齊職業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院）

■ 對(duì)“一帶一路”背景下國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才提出的具體要求

（一）應(yīng)該具有卓越的綜合素質(zhì)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展。我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展也在一步步向貿(mào)易強(qiáng)國(guó)靠攏。在此期間，將有一大批企業(yè)參與激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，以此來(lái)拓展海外市場(chǎng)。對(duì)此，將對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才提出更加苛刻的要求。對(duì)于新時(shí)期的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人士，不僅要有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)要具備超高的綜合素質(zhì)。我國(guó)在招聘國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，要求他們具備相應(yīng)的資格證書(shū)，然后才能持證上崗。

（二）應(yīng)該具有很強(qiáng)的維系市場(chǎng)、擴(kuò)展業(yè)務(wù)能力

通過(guò)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、世貿(mào)組織規(guī)則和計(jì)算機(jī)等課程，可以培養(yǎng)全面的國(guó)際貿(mào)易人才。因此，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)家對(duì)中國(guó)國(guó)際化的現(xiàn)狀有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上可以深入了解國(guó)際規(guī)范性，并且有利于各國(guó)的市場(chǎng)發(fā)展，有一定的能力去壯大企業(yè)規(guī)模，讓他們成為國(guó)際合作或者是交流交際很強(qiáng)的人才。在“一帶一路”的背景下，多數(shù)企業(yè)希望通過(guò)實(shí)訓(xùn)，讓中國(guó)世貿(mào)行業(yè)擁有更多的國(guó)際合作和業(yè)務(wù)拓展人才。在“一帶一路”的背景下，大多數(shù)企業(yè)希望通過(guò)實(shí)訓(xùn)，讓中國(guó)擁有更多的國(guó)際合作和業(yè)務(wù)拓展上的人才。有了“一帶一路”，大多數(shù)企業(yè)都希望通過(guò)培訓(xùn)，吸引更多的國(guó)際合作和人才來(lái)發(fā)展業(yè)務(wù)。

（三）應(yīng)該具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維

在我國(guó)推出“一帶一路”公益創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策后，中國(guó)教育部公布了相關(guān)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容政策，將大學(xué)生也加入到相關(guān)文件中。在我國(guó)“一帶一路”的建設(shè)中，以“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新”為導(dǎo)向，能夠吸引一批來(lái)自中國(guó)世貿(mào)中心的專(zhuān)業(yè)人才，加入到國(guó)貿(mào)企業(yè)的大家庭中來(lái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的，它可以提升我們的思維，增強(qiáng)智慧，使我們成為更好的自己。因此，按照這一預(yù)期，中國(guó)必須從現(xiàn)在開(kāi)始準(zhǔn)備，將創(chuàng)業(yè)精神納入國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

■ 目前我國(guó)對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

對(duì)于教育教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，“全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展”“國(guó)際貿(mào)易與市場(chǎng)分析”和“對(duì)外貿(mào)易”三者都融入了“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”，所以現(xiàn)今我國(guó)各高校對(duì)培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才有明確目標(biāo)：“普通外貿(mào)基礎(chǔ)”和“英語(yǔ)外貿(mào)專(zhuān)業(yè)”。然而在這個(gè)過(guò)程中還存在著諸多問(wèn)題，對(duì)我國(guó)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)還是產(chǎn)生著重要的影響，阻礙了國(guó)貿(mào)的進(jìn)一步發(fā)展壯大和雄起。

（一）各高校在人才培養(yǎng)方面沒(méi)有明確的目標(biāo)

如今，很多高校都創(chuàng)辦了國(guó)際貿(mào)易的專(zhuān)業(yè)，它因此也成為了生源最多的中流砥柱。然而，經(jīng)過(guò)對(duì)各高校相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)所有的高校對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式都差不多，沒(méi)有什么特色和獨(dú)有的目標(biāo)。如果一個(gè)高校對(duì)于人才的培養(yǎng)沒(méi)有自己獨(dú)到的特色，那么與當(dāng)今社會(huì)對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才的新要求不能夠相互融合。這樣，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展和職業(yè)生涯起到了巨大的阻礙作用。

（二）高校在教學(xué)設(shè)施方面有待完善和提升

這幾年隨著我國(guó)的科技發(fā)展，信息時(shí)代也隨之到來(lái)了。一些學(xué)院和大學(xué)使用新的信息技術(shù)使其教育設(shè)施現(xiàn)代化，但一些大學(xué)仍然使用傳統(tǒng)的教育設(shè)施。從教育環(huán)境方面來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)一些學(xué)校對(duì)國(guó)際專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)仍然是一種簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)班級(jí)制度，學(xué)校之間的合作使企業(yè)和機(jī)構(gòu)無(wú)法完全融入國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人員的培訓(xùn)過(guò)程，這不益于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）在教育教學(xué)中缺乏親身實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)訓(xùn)是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要部分，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國(guó)各大高校，實(shí)踐訓(xùn)練方面很重視，同時(shí)也經(jīng)常組織帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，這帶來(lái)的一大好處就是，學(xué)生認(rèn)識(shí)和感知到了實(shí)踐的重要性。中國(guó)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力還是有一定差距的。主要原因是由于我國(guó)在國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)中的實(shí)踐訓(xùn)練，使培訓(xùn)太過(guò)于被動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。因此，學(xué)生的創(chuàng)造力沒(méi)有得到充分的發(fā)展。

（四）高校的評(píng)價(jià)體系不夠全面

我國(guó)現(xiàn)行的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才評(píng)價(jià)體系過(guò)于統(tǒng)一，會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如說(shuō)，高校錄取的方式過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化，中國(guó)的各大高校在每年的招生方式上永遠(yuǎn)只是單純的看學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)，而忽略了對(duì)學(xué)生素養(yǎng)和能力的注重。這就使之產(chǎn)生了較大的片面性，那些高考分?jǐn)?shù)較低或者考試發(fā)揮失常的學(xué)生，由于門(mén)檻過(guò)高再也得不到進(jìn)一步的發(fā)展了，不論是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還是個(gè)人綜合素質(zhì)提升，都會(huì)讓他們永遠(yuǎn)處于劣勢(shì)。其次，大學(xué)的綜合考評(píng)里，各校教師都以學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)考評(píng)。然而，在那些發(fā)達(dá)國(guó)家中，不只注重成績(jī)，將所有的想象力和創(chuàng)造力都發(fā)揮的很好，所以他們提高自身的綜合能力和素質(zhì)的幅度更為明顯。

（五）對(duì)學(xué)生跨語(yǔ)言交流能力的培養(yǎng)的不重視

在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域中對(duì)外語(yǔ)的要求特別高。然而，在一些國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，學(xué)校和教師不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情、民族文化等知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生在跨文化交際方面能力薄弱，無(wú)法應(yīng)對(duì)復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境。另外，在中國(guó)部分高級(jí)院校對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)只是停留在語(yǔ)言的講授上，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生實(shí)施加強(qiáng)計(jì)劃，以至于在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面出現(xiàn)“聾啞英語(yǔ)”。此外，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面能力欠缺，英語(yǔ)知識(shí)不能靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中。

■ 在“一帶一路”背景下對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施的措施和計(jì)劃

（一）著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能

在“一帶一路”的帶領(lǐng)下，各高校以往老舊的教學(xué)方法已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的新需求。就我國(guó)一些高校而言，仍然還存在設(shè)施老舊和環(huán)境過(guò)于嘈雜等方面的問(wèn)題。因此，各大高校必須積極融入新的信息技術(shù)，更新學(xué)校教育設(shè)施，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師和學(xué)生，營(yíng)造現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。學(xué)校必須打破以往的“黑板和粉筆”式的教學(xué)方法，應(yīng)該多引入一些全新的教育方式，如多媒體、計(jì)算機(jī)等。教師可以在多媒體技術(shù)領(lǐng)域針對(duì)“一帶一路”展示對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣的了解和實(shí)踐，提高學(xué)生的跨文化領(lǐng)域和跨文化技能，并使學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，并不斷得到改善和提高。同時(shí)，學(xué)校要積極組織學(xué)生參加大型國(guó)際比賽，支持學(xué)生走出學(xué)校去和他人交流，讓他們體驗(yàn)不同民族獨(dú)有的語(yǔ)言風(fēng)格和心理交際，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言方面的能力。此外，學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際職業(yè)規(guī)劃能力和意識(shí)。可以通過(guò)專(zhuān)家講座、校內(nèi)合作等不同方式，提高學(xué)生對(duì)跨文化的認(rèn)識(shí)和視野，讓踏實(shí)掌握國(guó)際貿(mào)易知識(shí)的學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，讓他們有一個(gè)寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，從而有更好的機(jī)會(huì)申請(qǐng)到國(guó)外大企業(yè)工作貿(mào)易公司。

（二）提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及思考意識(shí)

我國(guó)目前部分國(guó)貿(mào)高校中實(shí)習(xí)分?jǐn)?shù)在最終評(píng)價(jià)時(shí)所占的比例較少，這將充分說(shuō)明該高校對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排較少，應(yīng)積極為學(xué)生提供拓展交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)和渠道，使得學(xué)生實(shí)踐能力增強(qiáng)，就業(yè)渠道變寬。各級(jí)高校如果想要給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和思考意識(shí)采用的方式有兩種。首先，學(xué)?？梢允褂帽拘碛械馁Y源，對(duì)實(shí)訓(xùn)室以及校外培訓(xùn)基地進(jìn)行進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)，這樣就能為學(xué)生的交流實(shí)踐學(xué)習(xí)提供了基本場(chǎng)地，有利于學(xué)生進(jìn)一步實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，學(xué)校還可以采用“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”的方式，“引進(jìn)來(lái)”是指與那些進(jìn)行合作和交流的企業(yè)之中選用優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)知識(shí)人員來(lái)學(xué)校給學(xué)生教學(xué)或者開(kāi)展講座，“走出去”則是說(shuō)學(xué)校應(yīng)該選一些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的年輕教師到大型國(guó)際貿(mào)易公司中進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷鍛煉自我，以此來(lái)強(qiáng)建學(xué)校與企業(yè)之間的交流度和活躍度，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地提升教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，讓學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣得到加強(qiáng)。

（三）利用科學(xué)而綜合的評(píng)價(jià)形式

在綜合評(píng)價(jià)方面，我們可以結(jié)合學(xué)校中的實(shí)際價(jià)值和意義，精心設(shè)計(jì)一些可行的培養(yǎng)人才的方法，做到“取其精華，去其糟粕”。第二點(diǎn)就是，在與合作的企業(yè)一起對(duì)所有畢業(yè)生的各方面的表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合而科學(xué)的大考核，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)中的新消息。

現(xiàn)如今，我國(guó)大多數(shù)高校在培養(yǎng)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才方面中存在著很多難題，對(duì)于這些問(wèn)題學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和善于思考的習(xí)慣，利用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，為培養(yǎng)更多的國(guó)貿(mào)人才而努力。