李慧

摘要：大學生創(chuàng)業(yè)不僅能夠使大學生通過創(chuàng)新實現(xiàn)自身價值，還能夠緩解日益緊張的就業(yè)局勢。通過大學生個性特征和高校創(chuàng)業(yè)環(huán)境兩個因素來分析對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響， 并提出一些促進大學生創(chuàng)業(yè)行為的對策。

關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè);個性特征;創(chuàng)業(yè)環(huán)境;創(chuàng)業(yè)行為

中圖分類號：G645文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2015）12-0088-02

近年來，我國傳統(tǒng)的就業(yè)教育面臨著國內宏觀經(jīng)濟發(fā)展迅猛的嚴峻挑戰(zhàn)，普及化的高等教育使得2015年大學畢業(yè)生人數(shù)達到了749萬，最終導致大學生就業(yè)壓力越來越大。面對我國大學生就業(yè)壓力越來越大的現(xiàn)狀，在充分實現(xiàn)就業(yè)和降低失業(yè)率的同時，還需要通過一定程度的創(chuàng)業(yè)帶動創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟的發(fā)展和提供新的就業(yè)崗位。大學生作為一個學習能力極強、知識儲備豐富、精神活力充沛的青年群體勢必發(fā)展成為我國創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟的中堅力量。大學生可以通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自身價值，得到全面發(fā)展，并且為社會創(chuàng)造價值。

一、大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

相比于國外大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展狀況，我國大學生創(chuàng)業(yè)起步晚、比例低，在大學生本身的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)資本、政府扶持力度和國內創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面還有很大的發(fā)展空間。

所謂大學生的創(chuàng)業(yè)能力，是指大學生在一定的環(huán)境下，通過發(fā)現(xiàn)和捕獲商機，并將獲得的資源進行組合，從而實現(xiàn)資源價值最大化的創(chuàng)造力，即大學生創(chuàng)業(yè)者將自己的創(chuàng)業(yè)設想成功變?yōu)楝F(xiàn)實的能力[1]。目前，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)課程是為了激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和豐富大學生的創(chuàng)業(yè)知識，大學生的創(chuàng)業(yè)品質和創(chuàng)業(yè)能力方面卻沒有得到很好的培養(yǎng)。

當創(chuàng)業(yè)意向明確、創(chuàng)業(yè)團隊到位等創(chuàng)業(yè)能力具備時，創(chuàng)業(yè)行為成功的關鍵是能夠獲得較為充足的創(chuàng)業(yè)資本。由于政府有關部門還沒有制定出專門針對大學生創(chuàng)業(yè)融資方面的實施辦法，使大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策難以執(zhí)行，最終得不到政府部門的扶持。多數(shù)大學生只有通過銀行貸款進行融資。然而大學生本身缺乏社會經(jīng)驗、自身能力不足，加上大學生創(chuàng)業(yè)成功率較低的現(xiàn)狀，各大銀行對大學生創(chuàng)業(yè)貸款的積極性不高，因此，大學生創(chuàng)業(yè)融資渠道比較窄，導致創(chuàng)業(yè)過程中困難重重，使一些優(yōu)秀的創(chuàng)新技術和創(chuàng)意失去發(fā)展和推廣的機會。

二、個性特征對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響

在創(chuàng)業(yè)方面，大學生有明顯的個性特征，他們擁有系統(tǒng)的、扎實的理論知識，思維靈活多變，有較強的創(chuàng)新意識，這些個性特征會對大學生創(chuàng)業(yè)行為產生一定的積極影響。

1大學生創(chuàng)業(yè)的條理性強

隨著我國創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不斷完善、大學生專業(yè)素質不斷提高，大學生創(chuàng)業(yè)也由以前的盲目創(chuàng)業(yè)變成了通過綜合考慮自身條件和市場環(huán)境等特點確定更具目標性的進行熟悉領域創(chuàng)業(yè)。他們經(jīng)過緊盯市場動態(tài)、篩選行業(yè)信息和結合自身特長等方面進行理性考慮，最終綜合分析選擇創(chuàng)業(yè)項目;并利用大學校園這個人才聚集地組建自己的創(chuàng)業(yè)團隊，團隊成員各自發(fā)揮所長，使缺乏社會經(jīng)驗的大學生創(chuàng)業(yè)者通過團隊的力量能夠較好地認識創(chuàng)業(yè)存在的風險，正確定位團隊的創(chuàng)業(yè)目標;為創(chuàng)業(yè)項目積極儲備知識和能力，做好項目規(guī)劃和項目可行性報告來吸引投資者進行投資，并利用項目的專業(yè)性和政策的導向性尋找盡可能多的融資渠道，積極進行融資。通過創(chuàng)業(yè)項目的選擇、創(chuàng)業(yè)目標的定位和創(chuàng)業(yè)資本的獲取這三個步驟，使創(chuàng)業(yè)想法變成創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實。

2大學生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新性強

身處信息社會的大學生，他們善于通過多維度去思考問題，并用靈活的思維方式、創(chuàng)新的行為方式對創(chuàng)業(yè)項目進行分析和執(zhí)行。由于大學生是較年輕的高智商群體，所以他們的思維不容易被約定俗成的情況所禁錮，敢于反思傳統(tǒng)觀念和模式，敢于挑戰(zhàn)行業(yè)的現(xiàn)狀。通過對新事物較強的學習能力及領悟能力，結合多維度的創(chuàng)新性思考，去發(fā)現(xiàn)一個更為新穎方案。在創(chuàng)業(yè)過程中，大學生以獨到的思維觀念為指導，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，將創(chuàng)新想法轉化為現(xiàn)實生產力，實現(xiàn)社會價值和經(jīng)濟效益。

三、高校創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響

我國的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟正在逐步發(fā)展，但人們對于創(chuàng)業(yè)的態(tài)度仍是比較傳統(tǒng)的“成王敗寇”，導致整個社會環(huán)境使創(chuàng)業(yè)者產生了一種消極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度。而高校作為大學生進入社會的前站，能夠提供一個有別于社會的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這也勢必對大學生創(chuàng)業(yè)行為產生影響。

1增強大學生創(chuàng)業(yè)信心

高校利用校內海報、校內廣播電視站認可和宣揚大學生創(chuàng)業(yè)行為，通過廣播講述創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家的故事，邀請創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家進行校園演講，營造出良好創(chuàng)業(yè)氛圍;通過了解他們的故事和交流，讓大學生創(chuàng)業(yè)者知道創(chuàng)業(yè)不會一帆風順，但同時也是沒有什么困難是不可戰(zhàn)勝的，并可以邀請創(chuàng)業(yè)成功者擔當創(chuàng)業(yè)新手的創(chuàng)業(yè)導師，幫助大學生創(chuàng)業(yè)者規(guī)避創(chuàng)業(yè)過程的問題，使大學生創(chuàng)業(yè)者有信心、有精神依托，減少創(chuàng)業(yè)失敗的可能性。此外，高校為大學生搭建創(chuàng)業(yè)平臺，依靠高新技術優(yōu)勢支持科研成果向社會效益轉化，吸引社會各界對大學生創(chuàng)業(yè)項目進行風險投資，這樣大學生創(chuàng)業(yè)將能更進一步。

2提升大學生創(chuàng)業(yè)能力

大學生在校期間主要從事于基礎課程和專業(yè)課程的學習，較少接觸到創(chuàng)業(yè)方面的內容，而良好的高校創(chuàng)業(yè)環(huán)境能夠彌補這一不足。通過整合高校有利資源、高校師生之間多方面的配合形成全面的創(chuàng)業(yè)教育體系，使有創(chuàng)業(yè)意向的同學可以掌握到最新最全的創(chuàng)業(yè)信息。高校通過開展多種形式的創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)培訓，使大學生具備創(chuàng)業(yè)知識、素質和能力;通過制定獎勵政策和實行激勵措施，充分調動大學生的創(chuàng)業(yè)積極性，不斷提高他們的科研能力和創(chuàng)新能力。

3指明大學生創(chuàng)業(yè)方向

由于沒有豐富的社會閱歷，大學生對于創(chuàng)業(yè)的具體方向總體是比較模糊的。然而，一個正確的創(chuàng)業(yè)方向不僅關系到創(chuàng)業(yè)行為的順利進行，更關乎創(chuàng)業(yè)的成敗。良好的高校創(chuàng)業(yè)環(huán)境能夠讓大學生認清自己創(chuàng)業(yè)方向。首先，高校創(chuàng)業(yè)協(xié)會等組織通過收集各個行業(yè)發(fā)展狀況、社會的經(jīng)濟情況、國家的政策導向幫助大學生全面了解到社會哪個方面需要發(fā)展、能夠發(fā)展，再結合自身的興趣特長、所學專業(yè)確定創(chuàng)業(yè)方向;其次，借助濃厚的高校創(chuàng)業(yè)環(huán)境和相對比較簡單的經(jīng)濟環(huán)境，大學生可以在高校內嘗試創(chuàng)業(yè)，在親身實踐中取長補短，使自己的創(chuàng)業(yè)方向更加明確。

四、促進大學生創(chuàng)業(yè)的對策

大學生創(chuàng)業(yè)不僅受到創(chuàng)業(yè)個性特征的影響，也受到高校創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響。大學生作為擁有最新技術的特殊群體，一些實用的創(chuàng)業(yè)促進對策將使他們在創(chuàng)業(yè)過程中如魚得水、事半功倍。

1培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神及實踐能力

企業(yè)與企業(yè)的競爭歸根結底是人才與人才的競爭，而人才與人才的競爭實質上屬于個人素質的競爭，大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力都屬于個人創(chuàng)業(yè)素質。大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期及創(chuàng)業(yè)過程中會遇到各種各樣的困難甚至失敗，所以擁有敢于創(chuàng)新的精神和不怕失敗的實踐能力是極為重要的。為此高校需要建設一支綜合素質高、具有創(chuàng)新精神和實踐能力強的教學團隊，尊重大學生獨特的個性，鼓勵大學生對舊事物的質疑，有針對性地增加有助于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神的相關課程，努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神[2]。

大學生創(chuàng)業(yè)的實踐能力是大學生專業(yè)知識及技能在實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標過程中的一種體現(xiàn)，可以通過高校與企業(yè)間的模擬創(chuàng)業(yè)提高創(chuàng)業(yè)實踐能力，增強創(chuàng)業(yè)主動性。積極參加相關的社會實踐，在實踐中建立起控制成本、優(yōu)化企業(yè)資源的思想。這既是一個對于自我進行鍛煉的過程，同時也能零距離的觀察企業(yè)的運營和相關的問題。

2推行產學研合作教育

高校應該轉變傳統(tǒng)的教育教學思路，改革人才培養(yǎng)模式，推行產學研合作教育。產學研合作教育是一種以培養(yǎng)新型人才為目標，使各種社會資源得到充分利用的教育模式，對培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型人才具有重要作用[3]。這一教育模式使教育系統(tǒng)、科研系統(tǒng)和產業(yè)界有機結合在一起，使科研成果和技術創(chuàng)新能夠更好地得到實際應用，并能夠為大學生提供一個更為開闊的培養(yǎng)平臺。它能為大學生營造出良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，調動高校與企業(yè)之間互利合作的積極性，推動高校教育模式變革，從而提高大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3增加融資渠道

目前，我國針對大學生創(chuàng)業(yè)的融資渠道結構比較單一，這直接影響了大學生創(chuàng)業(yè)的積極性，因此增加融資渠道是促進大學生創(chuàng)業(yè)的一種有效手段。高?？梢月?lián)合企業(yè)或者政府相關部門設立大學生創(chuàng)業(yè)專項基金，并由高校為大學生創(chuàng)業(yè)者貸款提供擔保，實行全權發(fā)放免息貸款;同時，鼓勵郵政儲蓄、銀行等金融機構成立為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)服務的專設部門，為初創(chuàng)企業(yè)提供資金支持;此外，高校和企業(yè)定期舉辦大學生創(chuàng)業(yè)大賽，吸引企業(yè)參與到大學生創(chuàng)業(yè)中來，將大學生創(chuàng)業(yè)項目轉變?yōu)槠髽I(yè)內部運營項目，形成一種企業(yè)與大學生間的互利共贏的創(chuàng)業(yè)模式[4]。相信通過政府、高校及社會等各方面的共同努力，能夠創(chuàng)建一個有利于大學生創(chuàng)業(yè)融資的環(huán)境，從而使大學生創(chuàng)業(yè)成功率不斷提高。

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（責任編輯：侯秀梅）