汪慶桃，吳克剛，徐仲坤

(國防科技大學(xué)指揮 爆破工程教研室，湖南 長沙 410072)

無柄手榴彈實(shí)彈投擲訓(xùn)練事故預(yù)防研究

汪慶桃，吳克剛，徐仲坤

(國防科技大學(xué)指揮 爆破工程教研室，湖南 長沙 410072)

結(jié)合多年無柄手榴彈實(shí)彈投擲教學(xué)實(shí)踐，從手榴彈安全訓(xùn)練觀念、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)訓(xùn)練方法、場地設(shè)置、組織程序等方面對手榴彈投擲訓(xùn)練中事故的預(yù)防工作展開研究，其成果對于手榴彈教學(xué)訓(xùn)練具有一定的參考意義。

無柄手榴彈投擲；事故預(yù)防；課程設(shè)計(jì)；組織實(shí)施

手榴彈實(shí)彈投擲是軍人的一項(xiàng)基本技能，手榴彈訓(xùn)練是軍事訓(xùn)練大綱規(guī)定的必訓(xùn)課目。進(jìn)行手榴彈實(shí)彈投擲，是培養(yǎng)軍人良好心理素質(zhì)和適應(yīng)未來戰(zhàn)爭能力的重要途徑[1,2]。但是，從最近幾年各單位開展手榴彈訓(xùn)練情況來看，安全事故時有發(fā)生[3]。所以，如何發(fā)揮組織者的能動作用,確保實(shí)彈教學(xué)安全,是一個值得關(guān)注的問題。本文結(jié)合本單位開展的無柄手榴彈教學(xué)研究和實(shí)踐，研究如何預(yù)防實(shí)彈投擲中發(fā)生傷亡事故。

1 科學(xué)的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)訓(xùn)練方法是預(yù)防事故的基礎(chǔ)

當(dāng)前手榴彈投擲教學(xué)使用的是無柄手榴彈，大部分投擲人員對于這類手榴彈的結(jié)構(gòu)、動作原理及殺傷特性不清楚，容易產(chǎn)生畏懼、緊張情緒。為確保投擲者安全、高效、可靠地完成手榴彈實(shí)彈投擲任務(wù)，又能夠掌握手榴彈的技戰(zhàn)術(shù)性能、投擲方法、組訓(xùn)方法、應(yīng)急處置等軍事能力，課程設(shè)計(jì)及教學(xué)方法非常關(guān)鍵。筆者結(jié)合長期的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新性提出了“三三三”教學(xué)法，即將手榴彈課程教學(xué)總體設(shè)計(jì)為“理論教學(xué)為先、模擬訓(xùn)練為輔、實(shí)彈投擲為主”三個有機(jī)統(tǒng)一，做到“基本訓(xùn)練、適應(yīng)訓(xùn)練、實(shí)投訓(xùn)練”三個循序漸進(jìn)，始終堅(jiān)持“練技能、練心理、練戰(zhàn)術(shù)”三個練習(xí)重點(diǎn)，并貫穿全程。此外，研究總結(jié)形成了“三段式”教學(xué)模式。第一階段理論教學(xué)，主要講解手榴彈基本理論、手榴彈投擲的組織實(shí)施、手榴彈訓(xùn)練傷病與事故預(yù)防等知識，并規(guī)范訓(xùn)練動作。學(xué)員通過理論學(xué)習(xí)建立理論自信，為心理自信奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。第二個階段模擬彈投擲訓(xùn)練，通過投擲與實(shí)彈外形、重量、擊發(fā)原理完全相同的聲光模擬彈，重點(diǎn)克服訓(xùn)練中的心理緊張問題。學(xué)員嚴(yán)格按照實(shí)彈投擲的標(biāo)準(zhǔn)和動作要領(lǐng)進(jìn)行，讓學(xué)員做到心中有底，減少實(shí)彈投擲時緊張心理，同時，對實(shí)彈投擲的場地設(shè)置、組織流程、信記號規(guī)定等內(nèi)容進(jìn)行全方位的了解，為實(shí)彈投擲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三階段為實(shí)彈投擲，“七區(qū)三所”相關(guān)人員各司其職、各負(fù)其責(zé)，規(guī)范有序組織投擲。緊密結(jié)合生理學(xué)、物理學(xué)、運(yùn)動學(xué)、人體工程學(xué)原理，經(jīng)過反復(fù)演練、錄像回放和定力分析，研討探索出立姿徒手無柄投彈“撤步引彈、蹬地送胯、轉(zhuǎn)體挺胸、揮臂送彈”十六字投擲口訣，科學(xué)規(guī)范了站位方向、發(fā)力效果、投擲角度等動作要領(lǐng)。

教學(xué)實(shí)踐表明，通過科學(xué)的教學(xué)訓(xùn)練方法訓(xùn)練之后，學(xué)員普遍熟悉了無柄手榴彈結(jié)構(gòu)性能、技戰(zhàn)術(shù)方法、組織流程，克服了緊張、焦慮的情緒，建立了強(qiáng)大的心理自信。

2 轉(zhuǎn)變安全訓(xùn)練觀念，“變處為防”是預(yù)防事故的前提

手榴彈投擲具有一定的危險(xiǎn)性，傳統(tǒng)的訓(xùn)練思想主要是圍繞出現(xiàn)了險(xiǎn)情怎么處置方面進(jìn)行展開[4]。筆者通過深入研究，提出了“變處為防”的安全訓(xùn)練理念，把科學(xué)防范、預(yù)防為先擺在了首要位置。一是開展安全風(fēng)險(xiǎn)評估。采取分列風(fēng)險(xiǎn)清單方式，對人員、場地、裝備設(shè)備以及訓(xùn)練因素等進(jìn)行評估，分析篩查出17種風(fēng)險(xiǎn)因素，制定了針對性的安全預(yù)案。二是實(shí)施三級心理排查。建立并開展實(shí)施學(xué)員自查互查、連隊(duì)干部排查和指揮員排查三級心理排查制度，對篩查出來的重點(diǎn)人員和困難戶，開展“全面出擊、重點(diǎn)突破”的心理疏導(dǎo)，堅(jiān)決避免心理素質(zhì)嚴(yán)重不過關(guān)的投擲人員進(jìn)入實(shí)彈投擲點(diǎn)。三是制定應(yīng)急處置預(yù)案。針對掉彈、脫手、方向嚴(yán)重偏離等十余種重大險(xiǎn)情，投擲區(qū)指揮員不懼個人安危、直接使用模擬彈反復(fù)開展應(yīng)急處置演練，研究出避險(xiǎn)“一拉、二轉(zhuǎn)、三推”三步法，確保重大險(xiǎn)情發(fā)生時及時快速處置。四是精心安排各區(qū)負(fù)責(zé)人。“七區(qū)三所”皆由責(zé)任心強(qiáng)的干部各司其職、各負(fù)其責(zé)，待機(jī)區(qū)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)投擲人員復(fù)習(xí)動作要領(lǐng)、投擲口令、拔銷動作；發(fā)彈區(qū)負(fù)責(zé)人仔細(xì)觀察學(xué)員步態(tài)、神情、動作，提醒正確握彈姿勢，遇特殊情況及時向待投區(qū)反饋；待投區(qū)負(fù)責(zé)人對發(fā)彈時多次不敢接彈，接彈后動作表情僵硬、全身發(fā)抖、滿頭大汗等投擲者開展進(jìn)一步心理疏導(dǎo)；投擲區(qū)指揮員指導(dǎo)投擲者站位正確，動作規(guī)范，對不敢拔除保險(xiǎn)、拔保險(xiǎn)手抖發(fā)汗、握彈不緊、全身乏力、多次引彈不投等非正常情形進(jìn)行果斷處置，高度關(guān)注準(zhǔn)確研判手榴彈落點(diǎn)，全力防范手榴彈掉彈等險(xiǎn)情，及時有力避險(xiǎn)，隱蔽保護(hù)學(xué)員。通過以上措施，有效地避免了各種險(xiǎn)情的發(fā)生，本單位累計(jì)4000余人投擲實(shí)彈，沒有發(fā)生一次險(xiǎn)情，確保了手榴彈投擲的安全、順利進(jìn)行。

3 嚴(yán)密組織實(shí)施是預(yù)防事故的關(guān)鍵

實(shí)彈投擲是整個投彈訓(xùn)練的重點(diǎn)，意外事故的發(fā)生大都出現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)。因此，加強(qiáng)實(shí)彈投擲的組織實(shí)施是預(yù)防意外事故的關(guān)鍵。

首先要建立手榴彈實(shí)彈投擲的組織機(jī)構(gòu)。要健全訓(xùn)練組織，籌劃、指揮、協(xié)調(diào)、政治工作和有關(guān)保障均要定人定責(zé)，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。特別是要加強(qiáng)實(shí)投現(xiàn)場組織領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)成立手榴彈實(shí)彈投擲指揮部，下設(shè)投擲組、警戒組、彈藥組、排爆組和救護(hù)組，各組要指定負(fù)責(zé)人，要明確任務(wù)分工。現(xiàn)場的指揮員要由實(shí)投經(jīng)驗(yàn)豐富、組織能力強(qiáng)的人擔(dān)任。

二要制定組織實(shí)施方案。組織實(shí)施方案要由單位主官親自審定把關(guān)，明確手榴彈實(shí)投場地設(shè)置，實(shí)投準(zhǔn)備、實(shí)施、結(jié)束和應(yīng)急預(yù)案。

三要規(guī)范組織實(shí)施流程。實(shí)投時嚴(yán)格按照由集合區(qū)到待機(jī)區(qū)—發(fā)彈區(qū)—待投區(qū)—投擲區(qū)—待機(jī)區(qū)的閉環(huán)流程，設(shè)置了待機(jī)關(guān)、發(fā)彈關(guān)、待投關(guān)、投擲關(guān)4道安全防線，各區(qū)域負(fù)責(zé)人定點(diǎn)定位定崗負(fù)責(zé)，明確規(guī)定行進(jìn)路線、持彈姿勢、警戒觀察、應(yīng)急處置等。

四要做好思想動員。要采取自上而下、分類組織、逐人過關(guān)、集中分析等方式方法，組織思想摸底和教育動員[5]。特別是在手榴彈實(shí)彈投擲前，要重點(diǎn)摸清人員思想動態(tài)，發(fā)揚(yáng)我軍強(qiáng)大的政治思想優(yōu)勢，掌握其對完成任務(wù)的信心和心理素質(zhì)等情況。對于經(jīng)反復(fù)教育訓(xùn)練、心理疏導(dǎo)，仍然心理負(fù)擔(dān)較重的人員，要指定專人進(jìn)行幫扶指導(dǎo)。

4 構(gòu)建規(guī)范的實(shí)彈投擲場地是預(yù)防事故的有力保障

手榴彈實(shí)彈投擲場地一般設(shè)置成“七區(qū)三所”，即警戒區(qū)、待機(jī)區(qū)、待投區(qū)、發(fā)彈區(qū)、投擲區(qū)、落彈區(qū)、集合區(qū)和指揮觀察所、救護(hù)所、彈藥所[1,2]。要嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定設(shè)置各區(qū)、所。例如，待機(jī)區(qū)通常設(shè)在距離投擲區(qū)后側(cè)100 m以上有遮蔽物的地形處，若無遮蔽物時，應(yīng)設(shè)在距離投擲區(qū)后側(cè)200 m以上的地形處；待投區(qū)通常設(shè)在投擲區(qū)后側(cè)50 m左右隱蔽并有防護(hù)能力的區(qū)域；發(fā)彈區(qū)通常選擇在待機(jī)區(qū)和待投區(qū)之間有防護(hù)能力的適當(dāng)?shù)匦紊?，要便于投擲人員前出時順路領(lǐng)取實(shí)彈；投擲區(qū)是最主要的核心地區(qū)，應(yīng)構(gòu)筑必要的掩體和緊急避險(xiǎn)工事，地面應(yīng)平坦、防滑；落彈區(qū)內(nèi)地形應(yīng)寬闊平坦，最好是泥土，不能有砂石、灌木雜草等等。

目前常用的避險(xiǎn)掩體，分別有雙坑型、八一型、π字形、折線形、房屋型等五種基本形式。采用82-2式模擬手榴彈，針對手榴彈脫手、砸墻反彈進(jìn)掩體、方向嚴(yán)重偏離等不同險(xiǎn)情，由指揮員進(jìn)行險(xiǎn)情處置，在上述五種掩體中，處置時間都可以在手榴彈的最短擊發(fā)時間內(nèi)完成避險(xiǎn)處置，其中，用時最短的近2 s，即為房屋型。當(dāng)然，上述實(shí)驗(yàn)是有一定條件的，即指揮員要膽大心細(xì)、判斷準(zhǔn)確、行動敏捷。

5 嚴(yán)守操作規(guī)程是預(yù)防事故的根本保證

每一次事故的發(fā)生，從后期的事故調(diào)查來看，往往都存在著違反操作規(guī)程的現(xiàn)象[6]。手榴彈實(shí)彈投擲，要嚴(yán)守各項(xiàng)操作規(guī)程，堅(jiān)決與違章操作、麻痹大意、僥幸心理作斗爭。要堅(jiān)決做到，各區(qū)所負(fù)責(zé)人不到位不投；警戒人員不到位不投；防護(hù)、救護(hù)措施不到位不投；場地設(shè)置未驗(yàn)收不投；指揮員對意外情況處置不清楚不投；投擲者對組織程序和要求不清楚不投；準(zhǔn)備活動不充分不投；沒有指揮口令不投；未經(jīng)模擬彈(或教練彈)投擲訓(xùn)練不投；投擲者心理、生理狀態(tài)不好不投；嚴(yán)禁在同一掩體同時組織2組(個)以上人員投彈；等等。此外，要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)定，如投擲人員投彈后嚴(yán)禁觀察炸點(diǎn)，必須立即隱蔽，等聽到爆炸聲5 s后方可站起。若是有未爆手榴彈，投擲人員必須等30 s以后，在指揮員的指令下以正確的姿勢離開掩體；排爆人員必須等15 min以后，著規(guī)定的排爆裝備，在指揮員的統(tǒng)一指揮下按照既定的排爆程序進(jìn)行排爆。此外，手榴彈在進(jìn)行銷毀時，要嚴(yán)格按照實(shí)彈的組織程序?qū)嵤?，不得麻痹大意?/p>

6 結(jié)語

手榴彈實(shí)彈投擲是部隊(duì)的一項(xiàng)經(jīng)常性訓(xùn)練項(xiàng)目，事故預(yù)防工作復(fù)雜，不安全因素多，存在著較大的安全隱患。但是，只要各級高度重視、科學(xué)嚴(yán)格施訓(xùn)、周密組織、嚴(yán)守各項(xiàng)操作規(guī)程、打造一支精于實(shí)戰(zhàn)的施教隊(duì)伍，就能最大限度地減少事故的發(fā)生。

[1] 張志,李炳志,張居群.手榴彈實(shí)彈投擲場地設(shè)置探究[J].軍事體育進(jìn)修學(xué)院學(xué)報(bào),2009，28(4)：83—85.

[2] 傅光明,于國棟.82-2式全塑無柄鋼珠手榴彈[M].北京：解放軍出版社,2014.

[3] 周建力.手榴彈發(fā)展歷史及訓(xùn)練研究[J]. 軍事體育進(jìn)修學(xué)院學(xué)報(bào), 2013,32(2):42—45.

[4] 于源軍,王鉅亮.手榴彈實(shí)彈投擲教學(xué)險(xiǎn)情發(fā)生的思考及對策[J].解放軍體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002,21(2):79—80.

[5] 楊玉忠，秦鍵，俠文強(qiáng)，等.手榴彈實(shí)彈投擲時學(xué)員心理能量控制的問題研究[J].體育世界·學(xué)術(shù)，2007(8)：98.

[6] 韓紅生，衛(wèi)煒.手榴彈實(shí)彈投擲訓(xùn)練中應(yīng)把握的問題[J].石家莊機(jī)械化步兵學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(5)：82.

Study on Accident Prevention of Sessile Live Grenade Throwing Training

WANG Qing-tao, WU Ke-gang, XU Zhong-kun

(Basic Education College of Commanding Officers, National University of Defense Technology, Changsha 410072, China)

Combined with years of experience in sessile live grenades throwing teaching practice, the paper conducted an in-depth research on training accident prevention from the aspect of the concept of safety training, course design, teaching and training methods, site settings, organizational procedures. The results of the paper has a certain reference to sessile live grenade throwing training.

sessile grenade throwing; accident prevention; course design; organization and implementation

國防科技大學(xué)本科教改重點(diǎn)項(xiàng)目“新型手榴彈實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練體系構(gòu)建與實(shí)戰(zhàn)研究”(U2015109)

2015-09-14

汪慶桃(1978—)，男，湖南岳陽人，博士，副教授。研究方向：彈藥工程與爆炸技術(shù)、手榴彈投擲技術(shù)與安全控制。

G824.5

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1671-1300(2016)01-0079-03