鄺金山

《追風箏的人》是我讀得最為輕松流暢的譯本小說，它說的是個關于贖罪的故事。阿富汗富家少爺阿米爾與仆人的兒子哈桑一起長大，阿米爾生性懦弱，而哈桑對他絕對忠誠，可為阿米爾犧牲一切。一次風箏比賽中，哈桑為阿米爾追到了象征榮耀的風箏，在歸途中被人欺凌侮辱，阿米爾卻不敢出手相助。覺得無法面對哈桑的阿米爾錯上加錯，栽贓逼走了哈桑父子。不久，因為爆發(fā)戰(zhàn)爭，阿米爾與父親逃亡美國。多年后生活安定的阿米爾始終無法原諒自己當年對哈桑的“罪行”，他帶著贖罪之心回到戰(zhàn)亂下滿目瘡痍的故鄉(xiāng)。在得知哈桑竟然是自己同父異母的兄弟，并傳來哈桑的死訊時，更是義無反顧地走上贖罪之路，不顧生命危險救回哈桑唯一的兒子索拉博。最后，為了讓索拉博臉上重現(xiàn)微笑，又義不容辭地去追風箏……

故事從風箏中來，又回到風箏中去。多年前，哈桑為阿米爾追風箏，“為你，千千萬萬遍”，多年后，阿米爾為哈桑的孩子追風箏，依然是“為你，千千萬萬遍”。

哈桑是追風箏的能手。所以一開始，我以為哈桑是名副其實的“追風箏的人”，讀到最后，才知道阿米爾更是那個“追風箏的人”。事實上，我們每個人，心中都有一個屬于自己的風箏，每個人都是一個“追風箏的人”。比如本書的作者卡勒德·胡賽尼，他向來只為一個讀者——他自己寫作，寫《追風箏的人》的初衷也是如此，他從不曾想過還有別人會閱讀這本書。但他在妻子的鼓勵下還是勇敢地將書稿投出并出版，最終讓世界看到個不一樣的阿富汗，也發(fā)揮了作品獨有的聯(lián)結人心的作用。風箏是象征性的，每個人心中，風箏都有其自身的意義。對哈桑來說，風箏代表著忠誠、忠心、不求回報的付出；對阿米爾來說，風箏代表著正直、勇敢、誠實等高尚人格中必不可少的部分；對有著這樣那樣缺點的孩子來說，它可能代表著那個更好的自己。所以，追風箏是需要勇氣的，這份勇氣，或許來自內心，而更多時候，是來自于外部的力量。比如本書的作者，比如書中的主人公阿米爾，他們在“追風箏”的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己，突破了自己，實現(xiàn)了自己的價值。

故事中哈桑的遭遇讓人憐憫，他的忠誠和默默付出更令人感動，他愿意為阿米爾做任何事，為他追風箏，甚至發(fā)現(xiàn)被阿米爾背叛后也只是默默承受。阿米爾的懦弱與猜忌使他背叛了為自己追風箏的親密伙伴，不過，最后他終于做出了正確的選擇，努力走上一條“成為好人的路”，勇敢地去追那個風箏，找尋回自己二十年前未能擁有的勇氣和擔當，完成了一個男人的成長。這樣勇于改變自己的勇氣，不同樣值得我們肅然起敬嗎？

是的，人非圣賢，孰能無過？書中，那令人敬重的、威嚴的、富有同情心和正義感的父親，不也曾犯錯嗎？但他用自己的善行，補救著自己的過錯。從阿米爾身上可以看到，缺點與過錯或許并不是可怕的，關鍵是要勇于承認，要勇敢面對并努力改變自己。慶幸的是，生性懦弱的主人公有了這樣的勇氣，走上了救贖之路，使悲愴的故事附帶上了美麗的色彩。

正如阿米爾的人生經歷所反映的一樣，每個孩子都是“未完成”的人，我們只有期待，只有成為這外部的力量，促使他們成為更好的自己。對于家長或教師來說，面對著有這樣或那樣缺點的孩子，面對犯錯的學生，是不是應該保持著信任和寬容？我們也應該明白，有些過錯，可能要用其一生來挽回。當罪行最終導致善行時，就能獲救。同樣，面對我們那些似乎“恨鐵不成鋼”的孩子，我們更應像管家拉辛汗那樣，在阿米爾第一次編寫的故事后面加上了“太棒了！”的話語，并對他說“我非常喜歡你的故事”“真主賦予你獨特的天分”進行鼓勵；最后又恰到好處地引導和幫助他堅定地走向“成為好人的路”。這個拉辛汗，幫助孩子發(fā)現(xiàn)、追求更好的自己，他是孩子健康成長的真正的引路人，是鼓勵孩子勇于追風箏并在背后加油的人。

讀《追風箏的人》，再次使我感悟到：每個孩子，每一個人，心中都有一個風箏，有一個屬于自己的夢想。作為教師，我們不但要使自己，還應努力幫助孩子成為一個勇于追風箏的人。

責任編輯 萬永勇