張杰

我一直認(rèn)為，一個(gè)老師如果沒(méi)有一顆對(duì)孩子寬容的心，就擔(dān)當(dāng)不起為師者的職責(zé)。

上小學(xué)的時(shí)候，我不是一個(gè)惹人喜愛(ài)的孩子，淘氣不說(shuō)，成績(jī)也不理想。記得上四年級(jí)時(shí)，我的語(yǔ)文老師姓王，他學(xué)識(shí)豐富，是我們村小唯一的師范畢業(yè)生。我很喜歡他，不僅因?yàn)樗L(zhǎng)得很帥，而且籃球打得特好，讓我很羨慕?？墒莾H僅因?yàn)橐淮卧炀洌屛覍?duì)他的印象大變。

語(yǔ)文課上，王老師叫我起來(lái)讀昨天布置的作業(yè)：“王老師每天諄諄教導(dǎo)我們要好好學(xué)習(xí)?！辈贿^(guò)，“諄諄”兩個(gè)字我不認(rèn)識(shí)，我讀成了“哼哼”。全班同學(xué)聽(tīng)了大笑。王老師的臉變得像滴雨的天，他把我的本子拽過(guò)去，聲若雷鳴：“哼，你爹娘才天天哼哼教導(dǎo)你呢！你爹娘才是豬呢，哼哼！”我當(dāng)時(shí)就懵了，我沒(méi)有罵老師是豬啊，老師怎么生那么大的氣呢？從此，我對(duì)他再?zèng)]有好感，上課身在教室，心在外飛翔?？傊险n不再看我，愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)隨便我了。

那一年因?yàn)槌煽?jī)差，我留級(jí)了。我成績(jī)不好不說(shuō)，還經(jīng)常惹是生非，與同學(xué)打架，偷藏他人的文具，甚至把青蛙、蛤蟆等裝進(jìn)女生的書(shū)包里，在課堂上制造事端，令所有教我的老師都頭疼不已。

好在不久，又來(lái)了一位王老師，叫王一民，是一位民辦教師。

可是我的心已經(jīng)飛了，再想回來(lái)已不容易。王老師很和藹，從不在班里大喊大叫，他對(duì)我這類(lèi)頑皮又懶學(xué)的孩子卻頗有耐心，拉家常、做游戲，從沒(méi)有對(duì)我“另眼相看”。

因?yàn)槔略S多課，我的學(xué)習(xí)成績(jī)更差了，許多字都不會(huì)寫(xiě)。一次上作文課，王老師讓我們寫(xiě)“一個(gè)熟悉的人”，我就選擇寫(xiě)王老師。一會(huì)兒工夫，我就寫(xiě)好了。抬頭一看，同學(xué)們都還沒(méi)有寫(xiě)好，我就在位子上玩起了文具盒里的螞蚱。我之所以寫(xiě)得快，不是因?yàn)槲业淖魑暮?，是我?xiě)得太少，實(shí)在沒(méi)有什么可寫(xiě)的，三言兩語(yǔ)敷衍過(guò)去。

王老師見(jiàn)我寫(xiě)好了，就讓我讀一讀。我讀完之后，王老師笑了，說(shuō)：“你寫(xiě)得真簡(jiǎn)練啊，不過(guò)寫(xiě)的好像不是我，你再看看我，長(zhǎng)得什么樣子。不要睜著眼睛說(shuō)瞎話，我不是大眼睛，也沒(méi)有一頭烏黑的頭發(fā)，你不要給我化妝喲?！?/p>

我按王老師說(shuō)的又改了改。改好后，王老師走過(guò)來(lái)，拿起我的本子，自己讀了起來(lái)，他讀著讀著，就沒(méi)有了聲音。我看看他的臉，剛才還是笑容滿面，現(xiàn)在卻找不到一絲笑意。我的心頓時(shí)突突跳個(gè)不停，一種不祥的預(yù)感縈在腦際。王老師沒(méi)有言語(yǔ)，他拿著我的本子，又慢慢走回到講臺(tái)上。

王老師示意大家停下來(lái)，他說(shuō)：“我給大家讀一篇作文，你們聽(tīng)一聽(tīng)。”王老師把我的作文讀完了，又說(shuō)道：“這次作文寫(xiě)得比剛才好多了，有進(jìn)步?？墒牵魑闹袑?xiě)我的地方，本該用這個(gè)‘他（他轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)上），全部是這個(gè)‘它（他又在黑板上寫(xiě)上），這等于罵我是動(dòng)物，不是人啊！”

此時(shí)，班里鴉雀無(wú)聲。我更是把頭低得快塞進(jìn)桌肚里了。

“我剛才一看到這篇作文的時(shí)候，心里真的很難受。不過(guò)現(xiàn)在一想，人也是動(dòng)物，只不過(guò)是比較高級(jí)的動(dòng)物罷了。我的心里就舒服了些。可是我還是希望你們不要出現(xiàn)這種錯(cuò)誤，不應(yīng)該呀，都上四年級(jí)了，學(xué)習(xí)不用心怎么能行哪！”

班里仍是鴉雀無(wú)聲。

“哈哈，還好，他還知道我是男的，沒(méi)有用上這個(gè)‘她（他又在黑板上寫(xiě)上）?！?/p>

“哈哈……”全班的同學(xué)都笑了。

我沒(méi)有笑。我哪能笑得出來(lái)呢？

第二天，我又與高年級(jí)的同學(xué)打架了，手也受傷了。王老師沒(méi)有批評(píng)我，急忙把我的手給包扎好。放學(xué)后，又把我送回家。還沒(méi)有進(jìn)家門(mén)，母親一看老師親自上門(mén)，以為我又闖禍了，立刻對(duì)我破口大罵。老師忙阻擋，說(shuō)孩子沒(méi)有事，是老師讓他幫助干活碰傷了手。老師沒(méi)有告狀，還說(shuō)了不少我自己都不知道的優(yōu)點(diǎn)。母親第一次舒心地笑了，忙留老師坐下，老師也沒(méi)客氣，真留了下來(lái)，不過(guò)是給我把今天上課的內(nèi)容又講了一遍。平時(shí)一點(diǎn)聽(tīng)不進(jìn)去的東西，我卻第一次聽(tīng)得明明白白。

那一年，我沒(méi)有留級(jí)。我的成績(jī)提高了不說(shuō)，平日表現(xiàn)也與以前判若兩人，讓其他老師感到不可思議。

也許只要有愛(ài)，沒(méi)有什么不可以改變的！

后來(lái)，我上中學(xué)的時(shí)候，聽(tīng)說(shuō)王老師也由民師轉(zhuǎn)正了。

王老師的學(xué)歷只是初中，他的課現(xiàn)在看也沒(méi)有什么特別，可是我對(duì)他一直心懷感念。

一個(gè)老師的學(xué)識(shí)再高，教學(xué)能力再?gòu)?qiáng)，倘若沒(méi)有一顆對(duì)孩子的寬容和博愛(ài)的心，他如何能夠贏得學(xué)生對(duì)他一生的感念??！

責(zé)任編輯 甘甜