師瑚

【關(guān)鍵詞】 寫(xiě)字教學(xué);審美能力;名作;教

法;氛圍;描仿

【中圖分類號(hào)】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中的重要任務(wù)，其對(duì)于學(xué)生的一生都有重要影響。其實(shí)，寫(xiě)字過(guò)程就是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、體現(xiàn)美、感受美、實(shí)踐美的過(guò)程，通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。下面，筆者就談?wù)勗趯?xiě)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、欣賞名作認(rèn)識(shí)美

漢字是世界上最優(yōu)美的文字，它本身就是一種美，每個(gè)字都是個(gè)體藝術(shù)品。教學(xué)開(kāi)始之前，教師應(yīng)有選擇地介紹一些歷代著名書(shū)法家的書(shū)法代表作品，讓學(xué)生欣賞名家的不同時(shí)期、不同風(fēng)格的作品，引導(dǎo)學(xué)生從基本筆畫(huà)的形態(tài)、字體風(fēng)格和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)以及通篇章法方面去欣賞。如，筆者播放課件帶領(lǐng)學(xué)生欣賞王羲之的小楷《黃庭經(jīng)》的一部分，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歐陽(yáng)詢的《九成宮醴泉銘》，每次欣賞完畢，都會(huì)問(wèn)學(xué)生的感受，學(xué)生都會(huì)情不自禁地贊嘆。學(xué)生在欣賞這些名作時(shí)，融入自己的情感，加深對(duì)美的理解，能夠初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的審美情趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)他們創(chuàng)造美的欲望，提高寫(xiě)字水平。

二、改變教法體現(xiàn)美

1. 剖析筆畫(huà)——發(fā)現(xiàn)美。每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成，漢字的基本筆畫(huà)十分嚴(yán)謹(jǐn)，這本身就是一種嚴(yán)謹(jǐn)美。因此，寫(xiě)好一個(gè)字就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。教師應(yīng)在教學(xué)中用比喻的方法，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)體現(xiàn)漢字基本筆畫(huà)的形體美。如，把斜撇比喻為“指揮刀”， 把豎彎鉤比喻為“浮鵝”， 把懸針豎比喻為一根繡花針。讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象，通過(guò)這些生動(dòng)形象的比喻，體會(huì)到漢字筆畫(huà)的美。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的方法應(yīng)編成順口溜。如，寫(xiě)“橫”時(shí)，“落筆輕，行筆暢，收筆回”;寫(xiě)豎時(shí)，“起筆重，行筆暢，收筆提”等。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)動(dòng)感和節(jié)奏感，初步形成正確的書(shū)寫(xiě)手勢(shì)，還可以將漢字的美蘊(yùn)涵在口訣中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2. 觀察結(jié)構(gòu)——領(lǐng)略美。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣，要寫(xiě)好漢字，觀察結(jié)構(gòu)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。觀察漢字的結(jié)構(gòu)，也就是在漢字各部分的大小、寬窄、高矮中領(lǐng)略漢字的美。一是漢字對(duì)稱平衡美。中國(guó)漢字非常講究對(duì)稱之美，很多獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的字都要具有對(duì)稱之美。二是多樣統(tǒng)一美。如，“三”字，三橫各有不同，第一橫頭向上仰，第二橫短平，第三橫長(zhǎng)似扁擔(dān)，穩(wěn)住重心。如果將這三橫寫(xiě)得一樣長(zhǎng)短，沒(méi)有變化，那這個(gè)字也就失去了本身的美。

3. 形象直觀——品悟美。認(rèn)識(shí)美、感受美、欣賞美，是喚醒學(xué)生潛在的審美意識(shí)，這種審美意識(shí)存在與學(xué)生的思維中。而想象美則是外界映在人腦中，經(jīng)過(guò)人腦的分析與處理再現(xiàn)的一種人為化的美感意識(shí)。識(shí)字教學(xué)中，教師要充分抓住漢字形象、直觀的特點(diǎn)來(lái)誘發(fā)學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生品悟美 。如，在學(xué)習(xí)“燕”字時(shí)，先讓學(xué)生想想燕子的外形，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得這個(gè)“燕”字每一部分像什么，從而品悟這個(gè)復(fù)雜漢字的美。

三、營(yíng)造氛圍感受美

教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿書(shū)法氣息的環(huán)境。筆者是一位語(yǔ)文教師，同時(shí)也是一位班主任，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，筆者都精心布置教室，在教室的墻壁上張貼名家的書(shū)法作品，每學(xué)期更換一次。目的是讓學(xué)生一走進(jìn)教室，就能沉浸到書(shū)法的濃厚氛圍中，感覺(jué)書(shū)法的神圣和美學(xué)價(jià)值，體會(huì)到書(shū)法藝術(shù)的美感。

四、“描字仿影”實(shí)踐美

寫(xiě)字教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮配套寫(xiě)字教材上“描仿”格和教師的范寫(xiě)作用，展示漢字筆畫(huà)形態(tài)美。教師利用現(xiàn)代化信息手段，在田字格中進(jìn)行范寫(xiě)、展示，并輔以生動(dòng)簡(jiǎn)要的講解，能夠給學(xué)生最直觀、最形象的指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)觀察后，能夠從示范中感受到漢字用筆應(yīng)有輕重之別、快慢之分，體會(huì)到要使整個(gè)字結(jié)構(gòu)美觀，應(yīng)將關(guān)鍵部件擺好位置。這時(shí)再讓學(xué)生按教師的講解進(jìn)行描字和仿影練習(xí)，就能起到事半功倍的作用，能使整個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程做到眼到、心到、手到，每寫(xiě)一遍就鞏固一遍字的結(jié)構(gòu)方法和筆畫(huà)的基本寫(xiě)法?！懊枳址掠啊睂?shí)現(xiàn)了學(xué)生從領(lǐng)會(huì)美到實(shí)踐美的飛躍，減小了寫(xiě)字教學(xué)的坡度，增強(qiáng)了學(xué)生寫(xiě)好字的信心，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)字的審美能力。

總之，教師只有在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，大膽創(chuàng)新，不斷磨練，持之以恒，有意而為之，將美學(xué)思想滲透在教學(xué)之中，寫(xiě)字教學(xué)才會(huì)事半功陪，美不勝收。

編輯：馬德佳