段云成

“當(dāng)我們領(lǐng)到一大堆獎品時(shí)，同學(xué)們沒有羨慕我，反而在背后說我們的壞話。我們不希望自己的獎勵(lì)建立在別人痛苦之上，雖然我們內(nèi)心很喜歡您的獎勵(lì)，可這種獎勵(lì)實(shí)在讓我們不堪重負(fù)，所以我們只能在領(lǐng)獎時(shí)表現(xiàn)出毫不在意的神情，請您原諒。我們?yōu)榘嗉壸鍪铝?，請老師就記在心里，不要獎?lì)，當(dāng)作沒看見，好嗎？”

聽到學(xué)生的心語和請求，我幡然醒悟：獎勵(lì)，賞心比悅目更重要。于是，我摒棄物質(zhì)獎勵(lì)的做法，代之以精神獎勵(lì)。我把學(xué)生的優(yōu)秀事跡變成文字作品，刊登在期刊雜志上。得知數(shù)學(xué)老師嗓子壞了，小龍同學(xué)主動給老師買來一盒“金嗓子”喉片，我寫下《不一樣的禮物：龍二高學(xué)生給老師“頒獎”》，登在《龍游二高校報(bào)》上；在江南梅雨季節(jié)，教室外面經(jīng)常是“汪洋大?！?，班長每天早起主動掃水，幾天后，小珍約了幾個(gè)同學(xué)每天早上陪班長一起掃水，我寫下《在感染中學(xué)雷鋒》，發(fā)表在《四川教育》上，同學(xué)們爭先閱讀、收藏；小玉在打掃操場時(shí)，看見一個(gè)小孩的腳死死地夾在自行車后車輪里，他們連忙找來老師，打120求救，我寫下《龍游師生合力救小孩》，發(fā)表在《浙江教育報(bào)》上。我把這張報(bào)紙貼在教室里，同學(xué)們看了一遍又一遍，臉上洋溢著羨慕之情，嘴里不停地發(fā)出贊嘆之聲。

除了讓優(yōu)秀學(xué)生“出名”外，我還把他們的優(yōu)秀事跡寫成最美的評語，放在檔案里。“那一次你傷了語文老師的心，我既痛心又很擔(dān)心，但我沒有直接參與進(jìn)來，因?yàn)槲蚁嘈拍隳芴幚砗?。第二天我專程拜訪語文老師，她不但原諒了你，還表揚(yáng)了你。今天，看到你語文試卷上110分的好成績，我真心為你感到驕傲！”這是我寫給曾經(jīng)非常叛逆、成績落后的小璇同學(xué)的期末評語。當(dāng)看到我寫的評價(jià)時(shí)，她特別感動，十分開心。

最有價(jià)值的獎勵(lì)就是站在學(xué)生的角度上，用學(xué)生的思維思考問題，解決問題，這樣才能實(shí)現(xiàn)激勵(lì)效果的最大化。endprint