張卉

摘 要：當(dāng)前我國企業(yè)的發(fā)展對解決就業(yè)問題做出了積極的貢獻(xiàn)，會計(jì)這一崗位的發(fā)展對中小企業(yè)的財(cái)務(wù)管理以及會計(jì)核算具有重要的影響。因此，當(dāng)前市場對會計(jì)專業(yè)人才具有特殊的要求。隨著現(xiàn)有會計(jì)專業(yè)人才的發(fā)展，要想積極滿足企業(yè)對會計(jì)專業(yè)的基本需求，應(yīng)該有效地加強(qiáng)對會計(jì)專業(yè)人才的創(chuàng)新型培養(yǎng)。本課題主要針對當(dāng)前中小企業(yè)對會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出有效意見，從而促進(jìn)對會計(jì)人才的創(chuàng)新型培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：會計(jì)專業(yè)；人才培養(yǎng)；企業(yè)需求

我國的中小型企業(yè)占據(jù)企業(yè)總數(shù)的大部分，而且為工業(yè)所創(chuàng)造的總產(chǎn)值是總產(chǎn)值的三分之二，而且可以使78%的崗位為人們提供。要想積極地輸送人才，我國會計(jì)專業(yè)的人才每年以80%的數(shù)量大批被輸送到中小企業(yè)單位。因此，筆者主要針對于此，對如何在企業(yè)需求的角度對會計(jì)專業(yè)性人才進(jìn)行積極的創(chuàng)新培養(yǎng)，從而為企業(yè)創(chuàng)造更高的價(jià)值。

1 當(dāng)前中小企業(yè)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.1 會計(jì)職業(yè)道德教育有所忽視 從當(dāng)前對會計(jì)人才職業(yè)道德的考察中，發(fā)現(xiàn)會計(jì)職業(yè)道德水平有待提升，而且從當(dāng)前的會計(jì)職業(yè)道德教育上看，會計(jì)職業(yè)教育仍是薄弱環(huán)節(jié)，專門的課程體系以及實(shí)踐教學(xué)有所欠缺[1]。另外，對于會計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)的教育沒有一定的針對性與科學(xué)性的指導(dǎo)，這會造成會計(jì)人員的相關(guān)法律意識淡薄，缺乏強(qiáng)烈的責(zé)任感，從而對會計(jì)信息的準(zhǔn)確性造成影響。

1.2 會計(jì)教育方式較落后 當(dāng)前會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力較欠缺，是由于受到傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)模式的影響，這種以教師為中心的教學(xué)模式，以教材中的章節(jié)內(nèi)容對學(xué)生按部就班的進(jìn)行授課，然而學(xué)生卻對課程的理解與學(xué)習(xí)缺乏一定的完整性，另外，對于這種教學(xué)方式不能對歷史成本會計(jì)進(jìn)行客觀的講解，在中小企業(yè)中的應(yīng)用不能積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對會計(jì)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會的結(jié)合不夠，不能充分考慮當(dāng)前企業(yè)管理方面對會計(jì)的實(shí)際要求。在理論知識的講解基礎(chǔ)上缺乏一定的實(shí)踐與創(chuàng)新教學(xué)。

1.3 理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合不到位 現(xiàn)行的會計(jì)教學(xué)體系主要是以理論知識的講解為主，如會計(jì)法規(guī)、會計(jì)理論等，但是缺乏一定的實(shí)務(wù)與案例教學(xué)。這種重理論輕實(shí)踐的教學(xué)理念在當(dāng)前的會計(jì)教學(xué)中十分明顯。單一的人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)規(guī)格對人才創(chuàng)造性思維的發(fā)展具有消極的阻礙作用。

1.4 教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不充足，專業(yè)水平有待提升 當(dāng)前，對于會計(jì)專業(yè)的教師而言，對學(xué)生的講解僅僅是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，主要針對課本內(nèi)容進(jìn)行講解，而對企業(yè)中的實(shí)務(wù)流程缺乏一定的了解與掌握。另外，會計(jì)專業(yè)的教師沒有足夠的在會計(jì)崗位上的一線工作經(jīng)驗(yàn)，從而不能有效拓展學(xué)生的知識面，對學(xué)生將來面對復(fù)雜多變的會計(jì)環(huán)境具有不利的影響。因此，應(yīng)該積極加強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技能等的傳授，注意對本專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，使知識不斷得到及時(shí)的更新，從而掌握最新的職業(yè)技能，以此更好地指導(dǎo)學(xué)生會計(jì)知識的學(xué)習(xí)。

2 從企業(yè)需求角度培養(yǎng)創(chuàng)新型會計(jì)專業(yè)人才的合理舉措

2.1 會計(jì)教師道德修養(yǎng)的提升，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育 面對當(dāng)期激烈的市場競爭，在企業(yè)中對會計(jì)人才的需求也比較高。因此，必須加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)教師的思想道德教育，在教育思想上提升對“育人”理念的教學(xué)能力[2]。因?yàn)榫哂辛己玫穆殬I(yè)道德素質(zhì)的人才能在今后社會的發(fā)展謀取不敗之地。另外，還要注意在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對相關(guān)法律法規(guī)、制度與案例的結(jié)合來學(xué)習(xí)，加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)教育。還要積極培養(yǎng)與引進(jìn)雙師型的教師，培養(yǎng)教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極鼓勵(lì)教師到企業(yè)中加強(qiáng)鍛煉，可以通過掛職鍛煉以及兼職、提供咨詢服務(wù)等方式，加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)出具有實(shí)踐基礎(chǔ)的會計(jì)專業(yè)的人才。

2.2 積極加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐的相互結(jié)合 現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，擴(kuò)大了會計(jì)的應(yīng)用范圍，而且也極大地提高了會計(jì)專業(yè)的實(shí)用性與技術(shù)性。因此，對于會計(jì)專業(yè)的學(xué)生如果不具備一定的實(shí)用技巧與技術(shù)能力，在將來的發(fā)展中滿足不了市場的需求，而且學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量也會遭到質(zhì)疑。應(yīng)該組織學(xué)生參加相關(guān)的實(shí)踐活動，通過實(shí)踐體驗(yàn)與鍛煉，對會計(jì)專業(yè)的誠信問題有更加深刻與全面的認(rèn)識，從而使誠信理念得以樹立起來。所以，將會計(jì)人才的供求雙方的聯(lián)系渠道得以疏通，能夠使學(xué)校以及會計(jì)人才的培養(yǎng)部門能夠針對企業(yè)的需求制定相應(yīng)的計(jì)劃與目標(biāo)，以此使符合市場與社會需求的會計(jì)人才得以培養(yǎng)出來。

2.3 人才質(zhì)量評價(jià)體系的構(gòu)建 當(dāng)前對會計(jì)人才的培養(yǎng)大部分都是通過學(xué)校自行教學(xué)與考核來進(jìn)行的。但在現(xiàn)實(shí)情況下，每個(gè)學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)、教學(xué)安排以及教學(xué)資源配置上都存在著較大的差距。所以，應(yīng)該對評價(jià)人才的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改進(jìn)，使人才質(zhì)量評價(jià)體系得以建立起來。對會計(jì)人才從職業(yè)道德、知識結(jié)構(gòu)以及素質(zhì)能力上進(jìn)行評價(jià)，從而更好地對會計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新式的培養(yǎng)，促進(jìn)企業(yè)單位對會計(jì)人才的任用與評價(jià)，從而滿足中小企業(yè)對會計(jì)人才的需求[3]。

2.4 完善會計(jì)課程體系，建立科學(xué)的校外實(shí)習(xí)基地 應(yīng)該積極適應(yīng)企業(yè)對會計(jì)人才的需求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而使實(shí)用性人才的目標(biāo)得以培養(yǎng)起來，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理、循序漸進(jìn)的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。因此，可以積極開展校外實(shí)習(xí)活動，使學(xué)生對企業(yè)的會計(jì)工作有所了解，而且還要積極與多個(gè)企事業(yè)單位進(jìn)行合作，通過校企聯(lián)合來對實(shí)用性的會計(jì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，從而使企業(yè)的用人問題得以解決，同時(shí)也為學(xué)生的就業(yè)開辟新的途徑。另外，教師也應(yīng)該在對學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累上，積極打好理論知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而使學(xué)生能夠在理論知識的指導(dǎo)下，獲得更多的實(shí)踐經(jīng)歷的體會，更好地在企業(yè)中發(fā)展。

3 結(jié)論

綜上所述，為了滿足中小企業(yè)對會計(jì)的需求，應(yīng)對會計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新型的培養(yǎng)。積極采取科學(xué)、有效的培養(yǎng)方式，從高校的培養(yǎng)計(jì)劃出發(fā)，積極改進(jìn)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，在構(gòu)建新的人才質(zhì)量評價(jià)體系的基礎(chǔ)上，努力提升教師的會計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)與素質(zhì)水平，從而使會計(jì)專業(yè)的人才積極適應(yīng)當(dāng)前市場與企業(yè)的需求。借助多方面的創(chuàng)新與變革，積極創(chuàng)新與優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，以此使會計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠在就業(yè)浪潮中獲得不敗之地，更好地為企業(yè)的發(fā)展所利用，從而有效實(shí)現(xiàn)企業(yè)積極良好的可持續(xù)發(fā)展。

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