徐陽

摘 要：地方高校的環(huán)境使國防生在思維方式、性格特點、語言行為都與軍校要求存在明顯差異。這些差異既有因群體特點產(chǎn)生的共性差異，也有因個性特點產(chǎn)生的個性差異，都給基層管理教育帶來諸多新問題。基于此，分析出現(xiàn)問題的原因，制定措施，使其在實踐過程中增長才干，提高軍政素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：國防生；優(yōu)勢；思維方式；措施

依托普通高等教育培養(yǎng)的軍隊干部，是我軍干部體制的重要方式。國防生走進部隊后，在部隊中發(fā)揮積極的作用。如今，著手開展對軍校中國防生這一特殊群體進行研究，有利于提高學(xué)員隊的管理模式，有利于牢固樹立國防生的政治信仰，有利于提高學(xué)員的軍政素質(zhì)。應(yīng)把“明其心——知道想什么，指其路——教會怎么做，糾其錯——防止走彎路”的理念貫穿始終，從而提高國防生的軍政素質(zhì)，加快其適應(yīng)部隊的步伐。很好地解決了國防生學(xué)員期間“立住腳”，任職后“站得穩(wěn)”的問題。

1 以“第二課堂”為平臺，充分調(diào)動學(xué)員的積極性，提供個性發(fā)展的空間。

第二課堂是展現(xiàn)學(xué)員能力的平臺，從知識到能力，從技能到情感都在這個平臺中接受檢驗。在第二課堂中，學(xué)員隊隊干部是第二課堂的發(fā)起者，學(xué)員既是組織者也是參與者，真正做到從地方大學(xué)的被動接受知識到主動尋找答案的轉(zhuǎn)變。第二課堂活動的開展應(yīng)以三方受益為宗旨，即學(xué)員、軍校、基層單位這三方受益。緊緊圍繞地方大學(xué)生那種思維敏捷，頭腦靈活，追新求異的生活方式進行優(yōu)化，使第二課堂的開展形式更加獨具一格。

“主流思想類”：調(diào)動軍校學(xué)員的積極性，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)員明辨是非的能力，國防生在入伍前沒有經(jīng)歷過較為系統(tǒng)的思想政治教育，缺乏起碼的政治意識和思想基礎(chǔ)。這就要對干部根據(jù)學(xué)員自身特點，引出第二課堂的題目，著重從認知軍隊，知事明理，鑄牢軍魂、愛崗敬業(yè)等方面來實施。通過精心準備、盡心實施、用心引導(dǎo)。解決好國防生軍隊基本常識不了解、自身權(quán)益責(zé)任不清楚、部隊環(huán)境要求不熟悉的問題；解決好社會責(zé)任意識弱、價值觀念不準確、是非區(qū)別不鮮明等問題；解決好學(xué)員意識淡薄、服從意識缺失、榮譽意識不強等問題；解決好職業(yè)道德認識不足、艱苦奮斗精神缺乏等問題。

“文體活動類”：增強人生閱歷的積累和艱苦環(huán)境的磨練，可以利用第二課堂開展素質(zhì)拓展活動，像開展主題演講、紅歌會、體育競技等文體活動。國防生從小學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，受到各級教師的特別寵愛，考上國家重點大學(xué)后，自我優(yōu)越感進一步激發(fā)。從在校國防生情況也不難看出，他們風(fēng)華正茂、朝氣蓬勃，遇事熱情高，敢想敢干，敢于挑戰(zhàn)，不甘示弱，自尊心強，都有趕超別人、爭創(chuàng)一流、快出佳績，實現(xiàn)自我價值的強烈愿望。

2 以“特長加合格”為目標(biāo)，積極開展興趣小組，提升國防生的第一任職能力。

搭建舞臺，培養(yǎng)特長，成立興趣小組。為了使國防生更好地融入軍校生活，應(yīng)該堅持把“特長加合格”在平時的管理中體現(xiàn)出來。要把“分別培養(yǎng)，因人而異”的原則，針對每個人不同的特點，培養(yǎng)其特長，挖掘散光點?；诖?，在管理上所采用的方式是成立“興趣小組”，延續(xù)傳幫帶的模式。每位學(xué)員都有機會展現(xiàn)自己的才華，在看到別人的優(yōu)點時，查找不足之處，真正做到部隊需要什么樣的人才就培養(yǎng)什么樣的人才。讓學(xué)員走上講臺演講辯論，展現(xiàn)他們的思維；讓學(xué)員走上舞臺吹拉彈唱，展現(xiàn)他們的風(fēng)采；讓學(xué)員走上擂臺比拼，展現(xiàn)他們的活力。

俗話說“人上一百，形形色色”，興趣愛好也是千差萬別，多種多樣，所以我們在開展興趣小組的宗旨是：高瞻遠矚、立足軍營、揚其所長，造就人才?？茖W(xué)文化知識的運用與個人興趣相結(jié)合，在開展的過程中不斷提升自己的知識運用水平；把精神文明建設(shè)與個人興趣相結(jié)合，逐漸培養(yǎng)國防生的高尚情操，把刻苦訓(xùn)練，專研業(yè)務(wù)與個人興趣相結(jié)合，逐漸提高個人的技術(shù)水平，為以后的第一任職夯實基礎(chǔ)。

3 以“平時當(dāng)訓(xùn)練”為方式，檢驗綜合素質(zhì)，關(guān)注國防生的長遠發(fā)展。

由于鍛煉機會較少，國防生在組織協(xié)調(diào)方面還有很大的提升空間，基于此，我們在培養(yǎng)學(xué)員時應(yīng)該抓住機會，敢于放手，采取自己管理模式，以此提升學(xué)員的組織協(xié)調(diào)能力，為了使更多學(xué)員得到機會，可以在日常管理中實行“骨干”輪換制度，給予學(xué)員在任職期間盡可能大的空間和權(quán)限，在任職期間，做到事事有講評，時時有提高。

對于國防生在軍校中，這一特殊群體的培養(yǎng)，我們不僅要考慮第一崗位任職能力的需要，更要關(guān)注國防生在部隊的長遠發(fā)展。為此，我們在新學(xué)員入校時就指出，將來不僅在第一任職崗位上發(fā)揮骨干力量，也要做好懂管理會教育的帶兵人。由于學(xué)員在軍校期間的課時比較多，為了打好日后帶兵基礎(chǔ)，我們實行了學(xué)員輪流帶隊制度，讓每一名學(xué)員都親身經(jīng)歷帶隊全過程。為了不與教學(xué)搶時間，利用點滴時間進行訓(xùn)練。在每次帶出前練習(xí)口令，每次行進中練習(xí)隊列，每次活動時練習(xí)軍姿，有效地解決了工學(xué)矛盾突出這一難題。

作為軍隊干部一個特殊群體，國防生有著文化基礎(chǔ)好，理論功底強，發(fā)展后勁大的優(yōu)勢和特點，但部隊工作經(jīng)驗相對不足，只有在國防生的培養(yǎng)與使用上，應(yīng)看主流看發(fā)展，不能用其“短板”與“長板”相比，不能把暫時問題看作永久問題，不能把個人問題看作整個學(xué)員隊的問題。應(yīng)堅持全面引導(dǎo)、科學(xué)設(shè)計、定向培養(yǎng)、合理分工的原則，發(fā)揮其特長，為部隊的建設(shè)輸送新鮮血液。