龐珊

【摘要】新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的英語水平的掌握有了新的要求，首次提出要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。本文主要描述了文化教學(xué)的目標(biāo)以及在高中英語教學(xué)中結(jié)合文化教學(xué)的重要性和必要性。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué) 文化教學(xué)

2011年《全日制普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布對(duì)學(xué)生英語水平的掌握有了新的要求，它將英語課程定位為工具性和人文性相結(jié)合的一門學(xué)科。新課標(biāo)提到：“高中英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。英國學(xué)者Ned Seely在他的著作Teaching Culture 一書中提出了在外語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠意識(shí)到人們的言行會(huì)受到所屬文化的影響；使學(xué)生能夠從文化的角度了解外語中詞和詞組的內(nèi)涵，并且具備必要的查閱和整理有關(guān)信息的技巧，同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生對(duì)外語文化的求知欲，鼓勵(lì)他們與該文化的人們有所共鳴。這說明文化教學(xué)在語言教學(xué)中有著舉足輕重的作用，了解或掌握一定的英語國家的文化有助于加深學(xué)生對(duì)英語的理解，從而能夠更加順暢的使用英語。

以人教版高中英語課本必修一Unit1 中的reading “Annes Best Friend ”為例，文章通過節(jié)選了安妮的一篇日記來表達(dá)一個(gè)人生命中朋友的重要性，因此，理解這篇日記就成了關(guān)鍵。安妮日記的產(chǎn)生是由于二戰(zhàn)時(shí)期德國納粹對(duì)猶太人大量的殘殺，正在成長(zhǎng)中的安妮和家人不得不躲避在她父親公司的密室里長(zhǎng)達(dá)25個(gè)月，期間年少的她長(zhǎng)時(shí)間不能到戶外活動(dòng)，讓她覺得生活太過無聊和孤獨(dú)，于是她把日記當(dāng)成了自己最好的朋友，并且給它取名為 “Kitty”，用這樣的方式來記錄她當(dāng)時(shí)的生活，排解內(nèi)心的孤獨(dú)。節(jié)選的日記描述了因?yàn)殚L(zhǎng)期的封閉，使她對(duì)于大自然的一切都無比狂熱，以及她內(nèi)心對(duì)自由的無限渴望。對(duì)于這樣的文章，如果沒有關(guān)于二戰(zhàn)時(shí)期的文化背景知識(shí)的了解，學(xué)生根本無法真正理解文章的內(nèi)涵。只有學(xué)生先學(xué)習(xí)了當(dāng)時(shí)的歷史背景，才能深刻的體會(huì)到安妮一家當(dāng)時(shí)的真實(shí)處境，才能讓每個(gè)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活、熱愛和平，從而讓學(xué)生的情感得到升華。讓學(xué)生在文化中學(xué)習(xí)語言，通過語言來體會(huì)文化。

人教版必修一Unit5“Nelson Mandela – a modern hero”通過與曼德拉相識(shí)的伊萊亞斯來描述他眼中的曼德拉是什么樣的，文中描寫了各種伊萊亞斯認(rèn)為曼德拉偉大善良的事例。然而，曼德拉這個(gè)名字對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說已經(jīng)不再熟悉，如果沒有關(guān)于曼德拉的文化背景的鋪墊，學(xué)生是完全無法理解一個(gè)不主張暴力的人怎么會(huì)指使伊萊亞斯去炸毀政府的辦公大樓；一個(gè)偉大的人又怎么會(huì)被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄長(zhǎng)達(dá)27年，這樣的一個(gè)人出獄后又怎么會(huì)成為南非的總統(tǒng)。任憑教師再怎么細(xì)致的講解翻譯文章中的句子，學(xué)生也僅僅是知道了某個(gè)句型如何使用而已。反之，當(dāng)學(xué)生了解了文章的背景知識(shí)后，他們心中的疑惑肯定會(huì)得到解答，并且會(huì)對(duì)這樣一個(gè)偉人表現(xiàn)出無比的崇敬之情，從而真正的理解文章內(nèi)容，也讓他們有了愿意去多讀一讀這樣一篇文章的欲望，使他們的英語學(xué)習(xí)過程能夠更加輕松，達(dá)到事半功倍的效果。

由此看來，文化教學(xué)在英語學(xué)習(xí)的過程中主要具有以下意義：

首先，文化教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情有很大的推動(dòng)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在很大程度上決定了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握水平，良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自然就能夠使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。不同于單純的學(xué)習(xí)枯燥無味的詞匯和語法知識(shí)，將文化教學(xué)貫穿到語言教學(xué)的過程中，從而使教學(xué)活動(dòng)更加的豐富多彩，不再單調(diào)乏味，達(dá)到喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

其次，文化教學(xué)對(duì)于優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有促進(jìn)作用。早期的文化教學(xué)主要倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些文化知識(shí)的灌輸。學(xué)生從小在母語的熏陶下，接受著母語帶給他的思維方式、生活習(xí)慣，價(jià)值觀念等等，學(xué)習(xí)英語國家的文化知識(shí)，包括歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日、生活觀念、價(jià)值觀等，有利于開闊學(xué)生的文化視野，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

再次，文化教學(xué)有助于提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠正確和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言。在英語學(xué)習(xí)中，在經(jīng)過系統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)和大量的練習(xí)之后只能達(dá)到對(duì)英語的詞匯量和語法知識(shí)的掌握，但語言的文化內(nèi)涵卻總是被教師和學(xué)生忽略的一部分，學(xué)生在使用英語的時(shí)候經(jīng)常不經(jīng)意地按照本族語的用語習(xí)慣進(jìn)行簡(jiǎn)單的套用。在日常生活中，由于忽視文化差異而產(chǎn)生的語用錯(cuò)誤甚至比語法錯(cuò)誤更加嚴(yán)重。在英語學(xué)習(xí)的過程中融入文化教學(xué)，更有助于學(xué)生在不同的交際情境中準(zhǔn)確把握所要選擇使用的語言，從而達(dá)到有效的交流與溝通。

最后，文化教學(xué)也有助于學(xué)生對(duì)文化理解力和判斷力的提升。語言知識(shí)的學(xué)習(xí)通過練習(xí)則可以有所提高，但對(duì)于文化的理解和領(lǐng)悟卻要經(jīng)過長(zhǎng)年累月進(jìn)行一點(diǎn)一滴的積累才能獲得，文化教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)隱藏在語言背后的文化的內(nèi)涵有更深的理解和感悟。文化理解力更側(cè)重于對(duì)目的語文化的理解、鑒別和鑒賞，通過文化比較對(duì)本國文化和異國文化的異同有更深刻和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

總之，語言是文化的載體，學(xué)語言就是在學(xué)文化。任何語言，由于受獨(dú)特的歷史背景、價(jià)值觀、世界觀和哲學(xué)思想的影響，都載有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵和意義，是傳播該種文化的主要工具，也是人類用來進(jìn)行思維和交流的最原始最基本的工具。所以，想要讓學(xué)生的英語在高中階段更上一層樓，就需要將英語教學(xué)和文化教學(xué)相結(jié)合，這還需要我們每個(gè)英語教師的不懈努力，讓教師在快樂中教，學(xué)生在快樂中學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]Seely，H.N.Teaching Culture.LincolnwoodⅢ：National Textbook Company，1988：146.