黃燕英

【摘要】本文只是提出了對維持學生學習英語興趣的幾點簡單建議：包括了傾注師愛，維系良好的師生關系；豐富教學內容，滿足學生的學習欲望；善于巧設情境；開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動以及利用計算機多媒體與網絡技術優(yōu)化英語教學等。

【關鍵詞】農村 愛心 初中英語 學習興趣 多媒體

一、重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣，始終與學生保持健康良好而緊密的師生關系，以利于培養(yǎng)學生的英語學習興趣

愛是教育的生命線。羅蘭說“愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。”前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基也說過“沒有愛，就沒有教育?！碑攲W生深深地知道你是全身心愛他們時，那你對他們的教育會收到事半功倍的效果。我國第一本教育專著《學記》中一句“親其師信其道”一語道破了良好的師生關系對于學生的重要影響，即良好的師生關系能使學生獲得良好的情緒去面對學習。作為一名農村中學的英語教師，我平時一有時間就經常和學生交流，平等對待每一位學生，不居高臨下，在交談中了解學生的真實心理想法以及學習和生活上的困難和需要，設身處地為學生著想并盡可能的解決他們學習和生活上的困難。細致入微地觀察學生日常生活中情緒的細微變化，明察秋毫而不莽然處事。盡力保護好學生善良而稚嫩的心。不管學習成績好差，都要對他們表達良好的期待并時不時的給與鼓勵，發(fā)揮學生積極主動、自主學習的主體作用。

二、豐富教學內容，滿足學生的學習欲望

試想一下，如果一周五天六節(jié)的英語課都圍繞著背誦聽寫單詞、課文短語句型的識記以及枯燥乏味地語法講解，再加上習題的校對講評，這對于十幾歲的孩子來說是多么枯燥的事情。因此在我的英語課上只要我一宣布“Now， lets play a game！”或者“I want to ask some students to act the dialog out before the class.”或者只是“Let me tell you a story！”“Do you want to know what the American people talk daily？”都會贏來學生的一片歡呼雀躍和期待的眼光。豐富有趣的教學內容使學生上課的興趣至始至終都很濃郁，哪怕無心向學的差生也會受課堂氣氛的影響而不去影響課堂紀律甚至被潛移默化，沉浸其中而渾然不知。

更何況現在的英語教材不斷的改進，變得更有趣味性，內容更貼近學生的生活，知識呈現的形式也豐富多樣。例如，利用內容豐富畫面生動活潑的多媒體課件上課，利用微課件為學生講解某個知識點等等。但教師要從學生的實際基礎以及班級整體水平出發(fā)處理好教材，把教材用活用好。

三、善于巧設情境，創(chuàng)設生動的教學情境

教師要注重英語課堂用語的感染性、優(yōu)美性、藝術性，通過多種教學手段，巧設與教學內容相符的生動活潑的情境，讓學生身臨其境。巧于創(chuàng)設情境，往往能夠達到事半功倍的效果。我曾在一堂口語課上，在黑板上畫了一幅簡筆畫，內容為：一個跟大家同齡的家在偏遠山區(qū)的初中生放學正過一座石板橋，此時一只狼正在橋頭，而橋的另一頭是一只獅子，橋下是湍急的河水；給出情境后馬上提出問題“If you were the student， what should you do ？”請學生圍繞話題展開英語口語討論，學生興趣盎然，絞盡腦汁想出許多好辦法，運用英語討論得不亦樂乎，在那節(jié)課上學生提的問題也特別的多，達到了口語鍛煉的目的。一般來說，創(chuàng)設情境有五種方法，即直觀畫面再現情境；生動語言描述情境；優(yōu)美旋律表現情境；質疑問難創(chuàng)設情境和參與表演演出情景等。教師平時要根據實際需要運用不同的方法創(chuàng)設情境，引人入勝，充分調動學生學習英語的興趣。

四、開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。

通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

教師還可以開展英語角、英語演講、朗誦競賽等活動；或辦英語手抄報等，讓學生在這些活動中互為師徒，互相幫助，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。

五、利用計算機多媒體技術與網絡技術優(yōu)化英語教學

計算機以操作簡易、交互靈活、反饋及時等特點，為當代教育改革注入了新鮮血液，喚起了新的生機?，F在，全國教師掀起一股制作微視頻的熱潮，把一個個知識點制作成微課，再利用班級的群發(fā)給學生，便于學生利用功能強大、便捷的手機電腦保存起來，隨時翻閱、學習。

根據教學的實際需要，利用計算機多媒體或者微視頻，可以創(chuàng)設出集圖像、聲音、文字、動畫于一體的情景交際環(huán)境，使學生仿佛置身于真實的英語氛圍中，從而激發(fā)起學生學習英語的的興趣和運用英語開口交際的欲望。有了興趣，有了欲望，就必然會孕育出開口交際的實際行動，在行動中，所學的語言知識轉化為言語技能，言語技能必然發(fā)展成為運用英語進行交際的能力。

本文只是提出了對維持學生學習英語興趣的幾點簡單建議，這只是筆者在教學中的些許體會。事實上，培養(yǎng)和維持學生英語學習興趣的方法還遠不止這些，例如對學生非智力因素的培養(yǎng)、運用過程性形成性評價等等，在此筆者就不再多做分析了。

參考文獻：

[1]邵天華.羅曼羅蘭語錄[M].上海：上海書局 1960.5.

[2][蘇聯]蘇霍姆林斯基.杜殿坤譯.給教師的一百條建議[M].北京：教育科學出版社，1984.6.

[3][蘇聯]蘇霍姆林斯基.蔡汀譯.怎樣培養(yǎng)真正的人[M].北京：教育科學出版社，1992.5.

[4]張慶宗.英語教學法（英文版）[M].湖南：湖南人民出版社， 2004.9.