徐雪蓮

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0036-01

"小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。"我在教學(xué)中常常讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式來完成教學(xué)任務(wù)以達(dá)到掌握新知識的目的，教學(xué)的效果往往令人驚喜。但是在實際的教學(xué)中，如果流于形式，則沒有真正的時效性。只為合作學(xué)習(xí)而合作，那么費時又費力。下面我從小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容的選擇和合作學(xué)的小組的組建培養(yǎng)兩個方面談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)教學(xué)中的切身體會。

1.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進行小組合作學(xué)習(xí)

在進行小組合作學(xué)習(xí)之前要先考慮一下，此段內(nèi)容是否適合小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)雖然是個好方法，但并不是適合所有的教學(xué)內(nèi)容的，所以尺寸要把握好。

什么樣的教學(xué)內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)呢？應(yīng)該是當(dāng)問題有一定的難度，需要群策群力時，可以集合學(xué)生的力量，通過思維的交流碰撞來激發(fā)靈感，促成問題的解決，如研究長方形正方形的面積。還有就是當(dāng)提供的材料有限，需要資源共享時，或單靠個人的力量無法順利地完成任務(wù)時，采用合作交流的方式非常必要，如對某些事物的舉例說明。再有是該問題的答案是豐富多彩的。學(xué)生交流能最大程度的滿足學(xué)生的表達(dá)需要，而且能真正達(dá)到互通信息，共享成果的效果，如開放性的問題。

常見的小組合作學(xué)習(xí)有很多，例如在教學(xué)"公頃"這個面積單位時，學(xué)生幾乎是第一次接觸到這個概念，完全不懂得它真正的意義，對公頃的形象感知十分模糊，但是公頃的概念又是我們生活中常見的，只要有實際的例子親身感知就能理解掌握。因此我建議學(xué)生們以學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)書中提供的公頃的概念，"做一做"提到的邊長是10米的正方形有多大？幾個這樣的正方形的面積是1公頃，去進行實地的測量體驗公頃的意義，學(xué)生們四、五個一組，來到了操場上進行實地的測量，很快集體合作畫出了邊長10米的正方形，其中還注意到了畫正方形時要注意鄰邊互相垂直，幾個人一起研究出100個這樣的正方形的面積就是1公頃，1公頃具體有多大就引入眼簾了，很多學(xué)生都感嘆到：原來一公頃這么大??！還有的看著整個感懷到：學(xué)校的里面積大約是1公頃吧。更引發(fā)了大家要用腳步去量一量的想法，以及對周圍大面積的事物諸如一塊田地、一個廠區(qū)有多大的探索。小組成員在組長的帶領(lǐng)下大家七嘴八舌提出了許多開放性的問題，并且特別樂于群策群力，攜手合作去解決，真正做到了帶著興趣去研究合作、探索世界。

2.關(guān)于合作學(xué)習(xí)小組的組建

建立一個真正能完美進行合作學(xué)習(xí)的小組并不是很容易的一件事，個人認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要靈感的迸發(fā)，需要學(xué)習(xí)思維意愿的表達(dá)，需要足以充分表達(dá)的機會，才能提高學(xué)習(xí)的興趣，以至于會學(xué)愛學(xué)，這就需要一個民主、自由、并且啟發(fā)性較強的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.1 一般來說學(xué)習(xí)好點的學(xué)生在小組中會處于主宰地位，而一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生會由于自信不足、知識匱乏、思維遲緩而喪失很多思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會。那么小組的組建要以組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)為原則。根據(jù)學(xué)生的性格特征，思維能力的不同，表現(xiàn)的積極與否來分組。組內(nèi)要有一個有一定的號召力、責(zé)任心、協(xié)調(diào)能力強的，可以公平公正領(lǐng)導(dǎo)全組的組長，能夠組織讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)發(fā)揮其聰明才智，帶動學(xué)習(xí)差一點的同學(xué)，引導(dǎo)互幫互助，共同進退，關(guān)注消極學(xué)生，幫助他們樹立自信，學(xué)習(xí)差一點的同學(xué)也可以在輕松的氛圍內(nèi)提出自己的疑問發(fā)表看法解決問題，提升自信心，增強學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性，從而自主自愿加入到小組合作中來。

2.2 合作學(xué)習(xí)小組的培養(yǎng)是一個長期的循序漸進的過程，不可能一蹴而就，不但需要教師本身付出相當(dāng)大的心血一字一句從一年級起培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，合作學(xué)習(xí)的方法，教給學(xué)生善于同其他同學(xué)交流表達(dá)自己的感想、疑惑。

要勇于發(fā)言，學(xué)會傾聽分析，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識、方法，真正做到認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，進而進行有針對性的闡述自己的觀點在組內(nèi)交流。要有自信心敢于質(zhì)疑，更正，更要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，不斷的改進自己。而這些都需要學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。

而且小組之間、小組內(nèi)也應(yīng)時常根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的不同調(diào)換組員，盡可能地培養(yǎng)每名同學(xué)都能獨立思考、自主學(xué)習(xí)、敢于發(fā)表見解、學(xué)會與他人合作完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。掌握新的知識。如果小組成員間搭配不合理，導(dǎo)致學(xué)生不知道怎樣與他人進行有效的互動，或者對別人的想法不知道是否采納，無法解決矛盾。那么此種狀況需要教師合理搭配成員，教師及時參與其中引領(lǐng)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，這樣經(jīng)過幾次的鍛煉成員之間就會很默契，從而樂于合作，狀態(tài)漸佳。

小組合作學(xué)習(xí)的實踐過程中體現(xiàn)了合作精神、合作技巧、合作意識，而合作也是一種最基礎(chǔ)的能力，是學(xué)生必備的重要素質(zhì)，我們作為執(zhí)教者，應(yīng)從學(xué)生的一點一滴做起培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不但有益于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，更是對提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要的意義。

小組合作學(xué)習(xí)還需要教師用心經(jīng)營諸多方面，除了如上提到的學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，小組的組建培養(yǎng)，還有許多其他諸如評價、教師引導(dǎo)技巧等方面，每位教師只要用心去領(lǐng)悟總會有自己獨到的一套開展小組合作學(xué)習(xí)的方法，重要的是一邊實踐一邊總結(jié)，一邊學(xué)習(xí)他人以便改善自己，相信我們的課改之路，小組合作學(xué)習(xí)的探究之路會更上高峰。