張佳佳

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0109-01

識字是一年級的教學(xué)重點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要求學(xué)生在課文中能夠會讀，還要求學(xué)生能夠在其他的語言環(huán)境中運(yùn)用，因此學(xué)生的識字量大大增加。領(lǐng)讀和書寫是教師常用的識字方法，枯燥乏味的識字過程不僅讓學(xué)生對識字極不感興趣，甚至厭煩、恐懼；加之一年級的學(xué)生年齡小，注意力持續(xù)時(shí)間短，一堂課如果滿堂灌收獲可謂微乎其微。若讓學(xué)生真正的輕松識字，那就要求教師必須對識字教學(xué)的資源進(jìn)行充分的利用，同時(shí)采用有趣的教學(xué)方法，集中他們的注意力，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字能力，真正讓學(xué)生喜歡識字、樂于識字，感受到識字的樂趣。但是如何讓學(xué)生在快樂中識字呢？

1.激發(fā)興趣，主動識記

首先，教師應(yīng)該盡力創(chuàng)設(shè)一種平等、輕松、愉快的課堂氛圍，在這種氛圍中，教師像朋友那樣將識字內(nèi)容、識字方法融入到孩子們感興趣的話題中，孩子學(xué)習(xí)的興趣濃，主動性高，往往能起到事半功倍的效果；另外還要盡量減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，暢所欲言。

如我在教學(xué)《影子》一課時(shí)，在這節(jié)課的前一天我讓孩子在早晨上學(xué)的時(shí)候留心觀察一下自己的影子有什么特點(diǎn)，在放學(xué)之前再叮囑學(xué)生觀察一下影子的特點(diǎn)。第二天課堂上讓學(xué)生暢所欲言說說自己的影子的特點(diǎn)，并且結(jié)合課文，拿出各種關(guān)于方位的漢字卡片進(jìn)行識記，學(xué)生不僅很快理解了課文內(nèi)容，更是在不知不覺中就記住了這些生字。又如在《操場上》一課，上課前我讓同學(xué)們都操場上做一做課文里出現(xiàn)的活動，讓同學(xué)們親身體會一下。上課的時(shí)候同學(xué)們很快就能說出課文圖片的活動，并且不自主的認(rèn)識了活動的名稱以及生字。這節(jié)課的識字效率非常高，同學(xué)們都能做到"過目不忘"。

所以，當(dāng)學(xué)生積極主動地去參與感興趣的話題或活動時(shí)，就已經(jīng)主動參與識記這一過程了，加之教師的有力引導(dǎo)，識字效率定會大大提高。

2.充分利用各種資源，幫助記憶

2.1 利用教材插圖，隨機(jī)識字。新教材是一套圖文并茂生動形象的教材，每一課都配有精美的插圖，這些插圖能夠極大地吸引孩子的注意力。因此教師應(yīng)該充分利用好插圖，讓出學(xué)生先觀察插圖，然后去說，再隨機(jī)出示孩子敘述當(dāng)中出現(xiàn)的一些字詞，引導(dǎo)識記。如：第4課，13頁，情境圖中出現(xiàn)了"大米、土地、馬、兔"幾個(gè)詞語，要求學(xué)習(xí)其中五個(gè)簡單的漢字。我先讓孩子觀察畫面，發(fā)揮想象，編故事、講故事："有一匹馬，馱著一袋大米在路上跑，旁邊有一塊塊土地，不知什么時(shí)候，米袋破了一個(gè)口子，大米漏了出來，灑在大路上，兔子看見了，急急地追上來……"隨著故事，我隨機(jī)出示了"馬、大米、土地"這幾個(gè)要求認(rèn)識的字，學(xué)生把它們與故事聯(lián)系起來，很快就記住了。

2.2 利用漢字特點(diǎn)，集中識字。幫助孩子了解一些漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解一些漢字的造字特點(diǎn)，將能極大地激發(fā)孩子識字的興趣。如《口耳目》是一課象形字，我先出示象形文字，讓孩子猜猜這是什么字？然后出示相應(yīng)的圖片，使孩子恍然大悟，接著不失時(shí)機(jī)地出示相應(yīng)的漢字，并告訴學(xué)生我們的祖先就是這樣造出這個(gè)字的。這樣的字還有很多，想學(xué)嗎？最后，在學(xué)完這課生字后，孩子們不但牢牢地記住了這些生字，還找到了一些文中沒有的象形字，相互交流，大大豐富了本課的識字內(nèi)容?！度赵旅鳌肥且徽n會意字，三字經(jīng)式的構(gòu)文方式不僅使孩子讀起來瑯瑯上口，而且對孩子記憶字形，理解字義都非常方便。

2.3 利用各種方法，巧妙識字。枯燥無味地教識字，學(xué)生容易厭煩，特別是低年級同學(xué)，好動好玩，注意力集中時(shí)間短，容易疲勞，從而影響教學(xué)效果。而語文識字的掌握及能力的培養(yǎng)，只有在不斷的練習(xí)中，才能得以鞏固和熟練。所以，在教學(xué)中，利用生字的組成特點(diǎn)，可以采用編故事巧記字形，如"休"一個(gè)人靠在樹上休息；"捉"字：手腳并用來捉住?？梢跃幙谠E記憶，如"師"字：一豎短，一豎長，毛巾掛在橫桿上；"回"四四方方兩座城，小城藏在大城中?？梢跃庬樋诹镒R字，如"六"一點(diǎn)一橫，兩眼一瞪；"善"一只羊，兩點(diǎn)藏，長橫加口真善良。

2.4 在游戲中識字。學(xué)生學(xué)過的字很快就會忘記，在教學(xué)過程中，巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景使學(xué)生樂學(xué)，喜歡學(xué)，有主動學(xué)習(xí)的意愿，能夠主動識字、快樂識字。如：玩玩字卡：學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)，通過玩字卡認(rèn)讀生字。擺── 邊擺邊讀，一人一張，不會的可請教小組同學(xué)；讀── 在小組長的組下，學(xué)生齊讀自己的字卡，可找出難認(rèn)字拿在手里或擺在一旁；考── 學(xué)生互相考認(rèn)字卡，自己不會的跟人學(xué)，別人不會的想法教；收── 學(xué)生快速收字卡，邊收邊讀；摘蘋果：將生字卡貼在黑板上，每一小組的學(xué)生將用不同的方式，如摸耳朵，單腿跳，抹鼻子等方式將自己認(rèn)識的字在規(guī)定時(shí)間內(nèi)摘到自己的籃子里，最后評出摘蘋果能手；郵差送信：可選一位學(xué)生扮郵差，將生字卡片當(dāng)成書信，隨意發(fā)給多個(gè)孩子，然后讀生字，手拿所讀生字卡的學(xué)生必須快速將字卡貼在黑板上，大家齊讀生字。采用這些生動形象、趣味無窮的游戲?qū)W習(xí)方法，學(xué)生興趣高昂，記憶深刻，識字效果極佳。

2.5 加減法識字。在教學(xué)識字中，我出一些花樣翻新的練習(xí)來"考考"學(xué)生，激發(fā)求知欲，強(qiáng)化記憶。例如"門+日=？"（間）、"你+心=？"（您）。"梅-每=？"（木）。同時(shí)，讓學(xué)生自己照樣子編題來考考老師，如"種-禾=？"（中）、 "相+心=？"（想）等，在課堂開展競賽，幫助學(xué)生記牢字形。

3.利用舊知識，隨機(jī)識字

我們知道新知識的學(xué)習(xí)總是和舊知識有一定聯(lián)系的，語文識字當(dāng)然也一樣，字與字之間總有著很多的聯(lián)系，如果能夠利用舊知識，舉一反三，融會貫通，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的效率將會大大提高。如在教學(xué)《哪座房子最漂亮》時(shí)，讓學(xué)生想辦法記記"們"，學(xué)生就紛紛說起來，有的學(xué)生說："門字加上單人旁。"有的學(xué)生說："門外站個(gè)人。"我在肯定了學(xué)生自己的識記方法后，又出了幾個(gè)字謎："門里有個(gè)太陽。""門里有個(gè)人。""門里有只耳朵"……讓能猜的同學(xué)寫到黑板上來，學(xué)生一一寫出了這幾個(gè)字，因此學(xué)生就在愉快的猜謎中記住了 "間、閃、聞"。在有意識記和理解的基礎(chǔ)上識記漢字，識記的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于無意識記和機(jī)械識記的效果。

4.培養(yǎng)自主識字能力

孔子曰："授之以漁，不如授之以漁"。在識字教學(xué)中，教會學(xué)生如何識字是關(guān)系到學(xué)生能否自主識字的關(guān)鍵所在。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)多看資料，以海納百川的精神取各種識字教法所長并靈活運(yùn)用這些方法組織教學(xué)，根據(jù)識字內(nèi)容教給學(xué)生識字方法，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立識字的能力。有了這種獨(dú)立識字的能力，學(xué)生就不會再有畏懼心，主動學(xué)習(xí)漢字，并且樂于去識字。

總之，小學(xué)一年級識字教學(xué)任務(wù)雖然比較繁重，但是如果教師能夠充分利用多媒體教學(xué)資源及各種方法，激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生科學(xué)的識字方法，讓學(xué)生積極主動、輕松愉快的去識字，就能夠很好的完成這個(gè)階段的識字教學(xué)任務(wù)！