杜著洋

摘要：伴隨著新課程改革的發(fā)展，初中語文教學(xué)越來越被廣大的教育工作者所重視。其中作文是初中語文教學(xué)活動(dòng)中重要的組成部分，是語文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。學(xué)生作文質(zhì)量的好壞可以直接放映出學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力的高低。目前，在應(yīng)試教育的大背景下，我國(guó)的語文作文教學(xué)始終存在一些問題與不足，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的開發(fā)與教師教學(xué)工作的順利開展。因此，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析當(dāng)下初中作文教學(xué)中存在的主要問題，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)相應(yīng)的問題提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文；有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0115-01

在初中語文中，作文教學(xué)是重要的環(huán)節(jié)。它涉及的范圍比較廣，不僅包括字詞句，還包括語法、修辭和結(jié)構(gòu)等方面，能全面地反映學(xué)生的語文綜合水平和能力。但是，目前的語文作文教學(xué)始終存在著一些問題和不足，這些嚴(yán)重阻礙了教學(xué)的順利開展，需要引起教師的重視。

1.當(dāng)前初中作文教學(xué)存在的問題

1.1 學(xué)生缺乏寫作的熱情和積極性。初中生的寫作訓(xùn)練大都是在教師的要求下完成的，學(xué)生很少有發(fā)白內(nèi)心的寫作欲望，即使不愿意寫，也必須完成作文。在這樣的情況下，作文成了任務(wù)，包袱。學(xué)生的寫作目的不明確，找不到寫作的動(dòng)力，沒有創(chuàng)作沖動(dòng)，作文質(zhì)量很低。學(xué)生缺乏寫作的積極性，成為制約當(dāng)前初中語文作文教學(xué)的瓶頸，是學(xué)生作文水平低下的主觀因素。

1.2 寫作脫離閱讀和生活。文章的完成來自于生活，也來自于人們對(duì)事物的理解，如果沒有了生活的支撐，那么寫作過程也就變?yōu)榱藳]有源泉的河水和沒有根基的樹木。初中時(shí)期的寫作教學(xué)內(nèi)容人都和學(xué)生年紀(jì)與生活閱歷乙間有著一定程度的脫節(jié)現(xiàn)象，使得作文很難體現(xiàn)出學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際，而生活也很難融入到作文的寫作主題和內(nèi)容中去。不僅如此，作文教學(xué)中還存在著讀與寫互相分離的問題，導(dǎo)致閱讀作用很難發(fā)揮到寫作中來，而寫作也很難鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行閱讀。

1.3 寫作評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)單一。對(duì)于初中生的作文來說，教師給出的評(píng)價(jià)往往就是比較簡(jiǎn)單的幾句話，形式比較單一、通常就是教師對(duì)學(xué)生的作文講出評(píng)價(jià)，而不管學(xué)生是否持這種觀點(diǎn)，學(xué)生只是負(fù)責(zé)聽、還有的評(píng)價(jià)就是教師讓作文優(yōu)秀的學(xué)生通過給人家展示他的內(nèi)容，然后和人家談體會(huì)、這樣無法激起學(xué)生的積極性、另外，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)語也不放在心上，認(rèn)識(shí)不夠充分，覺得教師的評(píng)語只是評(píng)語，根本沒有認(rèn)真對(duì)待，而往往只關(guān)注分?jǐn)?shù)使得他們的寫作能力得不到提高。

1.4 教學(xué)手段單一，方法陳舊。一般在課堂教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)方式通常是讀幾篇優(yōu)秀的學(xué)生范文，比較生硬地講解其中的寫作技巧并找出關(guān)鍵點(diǎn)，在講解過程中缺乏層次性，這種陳舊無序的作文教學(xué)方法，使學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣，無法激發(fā)他們的寫作熱情。從目前看，很多語文教師較多地去研究作文的寫作方法，以及應(yīng)試技巧，而對(duì)于怎樣去構(gòu)建學(xué)生的寫作認(rèn)知心理卻研究得很少。當(dāng)前，初中作文還不能脫離以中考為核心的應(yīng)試教育的藩籬，通常的作文訓(xùn)練主要是指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能成功獲得高分，在很大的程度上沒有觸及寫作的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，對(duì)于系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力沒有太大的幫助。這就是將分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)作文的唯一標(biāo)準(zhǔn)而帶來的弊端，它實(shí)際上較為缺乏層次性或遞增關(guān)系，為了應(yīng)付考試不再去思索發(fā)揮，缺少趣味性、針對(duì)性和實(shí)際性，所以寫出來的作文很少是優(yōu)秀的作文。

2.初中語文作文有效教學(xué)措施

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師，歐美適齡兒童上學(xué)后，教學(xué)任務(wù)和家庭作業(yè)很少，在中國(guó)教師眼里算是玩過來了。國(guó)外看中的恰恰是培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事，這對(duì)孩子們成長(zhǎng)的重要性是不言而喻的。在作文教學(xué)的過程中，教師要采取多種有效的教學(xué)方法，采取更加生動(dòng)、形象的教學(xué)手段，促使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。比如，作文教學(xué)的過程中，教師要采用課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式，多使用一些學(xué)生比較感興趣的形式，鼓勵(lì)學(xué)生多去看、去思考、記錄，多鼓勵(lì)學(xué)生將自己最真實(shí)的想法寫出來。

2.2 擴(kuò)展閱讀量夯實(shí)基礎(chǔ)，關(guān)注生活積累素材。作為初中生，由于年齡的限制和社會(huì)閱歷的不足，對(duì)于生活中的許多事物的感知力存在一定的不足。這導(dǎo)致了他們?cè)谧魑膭?chuàng)作中容易缺少題材，甚至?xí)械綗o事可寫，無話可說。而改變這一困局最有效的辦法就是拓展學(xué)生的閱讀量，幫助學(xué)生積累作文素材，提升語言感知力，為學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。另外，基于初中生學(xué)習(xí)壓力較大，自主閱讀的時(shí)間較少的狀況，教師應(yīng)通過各種方式擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量。比如，在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的創(chuàng)作情景，豐富學(xué)生的創(chuàng)作素材，或者引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)好相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，特別是對(duì)于字、詞、句以及基礎(chǔ)語法的掌握一定要做到準(zhǔn)確無誤，只有這樣學(xué)生在創(chuàng)作過程中對(duì)字詞的使用才會(huì)準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意感知四周人與物發(fā)生的變化，從而提升學(xué)生的洞察能力。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注生活，在日常生活中善于思考，多多感悟在此基礎(chǔ)上布置寫作鍛煉任務(wù)。與此同時(shí)，在課堂作文教學(xué)中，教師還應(yīng)注意講授在寫作過程中融入自身情感的必要性與重要性。

2.3 優(yōu)化作文點(diǎn)評(píng)機(jī)制。作文的評(píng)改在寫作教學(xué)中有著十分關(guān)鍵的作用，而其重要性更與作文指導(dǎo)課程可媲美，這要教師投入足夠的精力。教師應(yīng)按照學(xué)生的個(gè)人發(fā)展實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。這需要從兩方面同時(shí)進(jìn)行，一方面，施行學(xué)生間或師生間的互批方法。這種批改方法能夠增強(qiáng)學(xué)生的批改興趣，同時(shí)還可以從中了解和學(xué)習(xí)別人的寫作優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的寫作缺點(diǎn)。另一方面，則是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給與及時(shí)的夸贊。作文批改過程中，不管作文寫作水平是高是低，教師都應(yīng)努力找出其存在的閃光點(diǎn)。即使只是一個(gè)帶有創(chuàng)新性的開頭部分或句式，教師也應(yīng)不吝于贊美。這是因?yàn)樵谑艿搅私處煹目滟澲?，學(xué)生的寫作興趣大都會(huì)有極大的增強(qiáng)，如此教學(xué)的有效性也將會(huì)得到提升。

2.4 進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)新教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師拘泥于條條框框的限制，極大的束縛了學(xué)生的思維。隨著新課改的不斷深入，教師越來越關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求和主體性，逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)作文教學(xué)模式的弊端。在寫作文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。同時(shí)，教師要綜合利用逆向思維培養(yǎng)法、導(dǎo)研式教學(xué)法以及小組合作學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生相互交流、共同進(jìn)步。在寫作教學(xué)中，教師要認(rèn)清自己的角色定位，扮演好促進(jìn)者和指導(dǎo)者的角色，不斷反思教學(xué)方法和成效，建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系，切實(shí)提升自己的語文素養(yǎng)，從而不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生多體驗(yàn)、多閱讀，為學(xué)生創(chuàng)造相互交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。此外，教師可以在班級(jí)內(nèi)部開展征文比賽，體裁、字?jǐn)?shù)等均由學(xué)生自主決定，讓學(xué)生盡情抒發(fā)自己的真實(shí)感受，體會(huì)作文的樂趣和魅力，實(shí)現(xiàn)自身語文素養(yǎng)的全面提升和進(jìn)步。

結(jié)束語

總而言之，作文是初中語文教學(xué)活動(dòng)中重要的組成部分，是語文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。其對(duì)學(xué)生今后的個(gè)性發(fā)展以及閱讀和思維習(xí)慣的養(yǎng)成，都起著非常重要的作用。因此，教師一定要有充分把握現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題，針對(duì)這些問題進(jìn)行思考，才可以使學(xué)生得到較好的發(fā)展和提高。

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