楊杰光

摘要：新時(shí)期班主任難當(dāng)，但教育工作的需要，班主任必不可少，盡管班主任事多，學(xué)生難管，但只要我們對(duì)學(xué)生懷著一份深厚的感情，耐心而細(xì)致地教育學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)班級(jí)的主人，并努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，學(xué)生定會(huì)健康成長(zhǎng)，新時(shí)期初中班主任工作也會(huì)感覺(jué)輕松。

關(guān)鍵詞：班主任工作；思想政治工作；方法

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0308-01

新時(shí)期的初中學(xué)生個(gè)性強(qiáng)、思想活躍，與社會(huì)接觸多，受社會(huì)影響大，自我約束和自我控制能力弱，受不良社會(huì)風(fēng)氣影響，形成了不好的行為習(xí)慣，放任自流，我行我素，很多教師都感到現(xiàn)在書難教，現(xiàn)在的學(xué)生難管，管多、管少，管松、管嚴(yán)學(xué)生和家長(zhǎng)都有不滿情緒。

班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任應(yīng)"以人為本""付予母愛(ài)"。愛(ài)是教育好學(xué)生的前提，班主任要從尊重學(xué)生出發(fā)，與學(xué)生以心交心，用充滿理性的愛(ài)來(lái)正確對(duì)待每一位學(xué)生，用愛(ài)心去點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花，給他們插上探索知識(shí)的翅膀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造世界的能力。

1.班主任的管理工作理念

1.1 班級(jí)應(yīng)是學(xué)生幸福成長(zhǎng)的地方。班集體是一個(gè)由若干個(gè)鮮活的生命所構(gòu)成的動(dòng)感實(shí)足的生命體，其生命源于學(xué)生，存在于積極、健康、合作、創(chuàng)新的精神中。班級(jí)的意義是促進(jìn)學(xué)生生命要素的協(xié)調(diào)發(fā)展，班主任自然就是學(xué)生鮮活生命個(gè)體階段性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的達(dá)成者。 因此，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種生活時(shí)，班集體是否令學(xué)生擁有幸福感就應(yīng)成為評(píng)定班集體的重要標(biāo)尺。在過(guò)去教育背景下，班主任容易把學(xué)生視為單一的認(rèn)知體，以"知識(shí)本位"的視角俯瞰學(xué)生，審視學(xué)生，評(píng)判學(xué)生；以"教師本位"的心態(tài)管束學(xué)生，訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生，監(jiān)控學(xué)生。在這種理念指導(dǎo)下，不少班級(jí)只能演化學(xué)生想極力掙脫而又無(wú)法掙脫的"心獄"。因此，班主任在管理班級(jí)的時(shí)候只有讓自己的心態(tài)有教師轉(zhuǎn)為學(xué)生，就可以從過(guò)去學(xué)生智能的提高與發(fā)展轉(zhuǎn)移到更關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展。只有這樣班集體才能夠更加和諧，師生關(guān)系才能更加融洽，班集體的凝聚力和創(chuàng)造里才會(huì)不斷的增加。

2.2 學(xué)生應(yīng)是班級(jí)管理的主體。自主教育是體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的教育實(shí)踐，它不僅能使學(xué)生的自我意識(shí)、自我教育得到提高，還能是學(xué)生的能力得到鍛煉，學(xué)業(yè)更加優(yōu)秀，特別是個(gè)性能得到較好發(fā)展。在班級(jí)管理中，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到管理中來(lái)，是學(xué)生成為班級(jí)制度的建設(shè)者和班級(jí)制度的執(zhí)行者與評(píng)價(jià)者。

2.做好學(xué)生思想政治工作，正確進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格

每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。重視心理健康，做學(xué)生的心理"醫(yī)生"。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè)趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，開(kāi)展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，如"學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛(ài)心"社區(qū)服務(wù)，勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)開(kāi)拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。

3.全面貫徹情感教育，對(duì)待學(xué)生一視同仁

不同的學(xué)生所處的家庭環(huán)境和社會(huì)背景也不盡相同，有的家庭比較富裕；有的家境貧寒；有的從小嬌生慣養(yǎng)；有的由單親爸媽撫養(yǎng)。學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)在有的學(xué)習(xí)成績(jī)突出，考試位居前列；有的學(xué)習(xí)效率不高，成績(jī)較差；有的表現(xiàn)欲強(qiáng)；有的不善言談；有的好勝心強(qiáng)；有的很有霸氣、傲氣等等。面對(duì)這些差異，班主任在開(kāi)展工作時(shí)就應(yīng)采用不一樣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和教育，對(duì)待學(xué)生不可親疏有別，而應(yīng)該公平、公正地對(duì)待每位學(xué)生。

作為班主任，我們必須對(duì)教育心理學(xué)有所研究，掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)，要把自己的教學(xué)思路融合進(jìn)去，經(jīng)常與他們進(jìn)行交談，了解他們的思想狀況。班主任應(yīng)從他們的優(yōu)點(diǎn)入手，多進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都各有優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)善于挖掘這些優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。另外，我們也要關(guān)注學(xué)生的弱點(diǎn)，幫助他們及時(shí)糾正和處理。教師可借助著名科學(xué)家的生平事例激勵(lì)和教育學(xué)生。教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生。對(duì)家庭好的學(xué)生，要教育他們好好把握機(jī)會(huì)。對(duì)那些留守學(xué)生，更要鼓勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，回報(bào)家中辛苦勞作的父母。對(duì)于單親子女，要教育他們努力掌握一技之長(zhǎng)，自強(qiáng)不息，回報(bào)撫養(yǎng)自己的家長(zhǎng)。教師要教育學(xué)生樹(shù)立刻苦學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)、回饋社會(huì)、感恩父母的信念，培養(yǎng)良好學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

班主任要以真心的關(guān)愛(ài)去感召學(xué)生，通過(guò)情感溝通了解學(xué)生的內(nèi)心。如果說(shuō)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感召力是內(nèi)在表現(xiàn)，那么，被學(xué)生所信賴，師生成為知心朋友則是它的外在表現(xiàn)。班主任工作必須建立在愛(ài)心的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生感情溝通確保工作的順利開(kāi)展。管理初中生的關(guān)鍵在于引導(dǎo)和教育。教育如同種子，發(fā)芽需要時(shí)間。只要種子飽滿，富有生命力，就一定能夠發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。班主任在開(kāi)展工作時(shí)，要注重情感教育，對(duì)學(xué)生要像親人、朋友一樣一視同仁，并將愛(ài)心貫穿始終。

4.建立一支得力的班級(jí)骨干隊(duì)伍，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣

在班級(jí)日常工作管理中，班干部承擔(dān)絕大部份的工作，班干部是班級(jí)和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手。他們工作能力的高低，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。

班主任用人，要做到知人善任，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理授權(quán)。選班干、團(tuán)干，應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，用人所長(zhǎng)。作為班主任，班級(jí)工作的管理應(yīng)該實(shí)行精細(xì)化責(zé)任制。要充分相信自己的學(xué)生，班主任要肯于放手，敢于給班干部更多的自主權(quán)，讓他們獨(dú)立開(kāi)展工作，這樣一來(lái)，既能夠鍛煉學(xué)生的能力，又能使自己從繁雜的班級(jí)事務(wù)中抽出身來(lái)，以更好地研究教學(xué)，研究課堂，輔導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，要協(xié)助班干部充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的職極性，踴躍參與班級(jí)的管理工作。例如，班級(jí)的主題班會(huì)、文藝晚會(huì)，從設(shè)計(jì)方案到具體實(shí)施，從節(jié)目的內(nèi)容到形式都由學(xué)生自己做主，班主任在宏觀上把握一下。班主任給學(xué)生提供充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力的舞臺(tái)，既展示他們的青春活力，張揚(yáng)他們多姿多彩的個(gè)性，又激發(fā)他們的主動(dòng)性、自覺(jué)性和主人翁意識(shí)，增加班級(jí)的凝聚力。

如校紀(jì)班規(guī)的落實(shí)和檢查、座位的排定、清潔衛(wèi)生等等，均可放手讓班干部組織全班同學(xué)自己開(kāi)展。班主任應(yīng)多引導(dǎo)、少限制，讓自己從居高臨下的指揮者變成融入班集體的普通一員。

總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，從事學(xué)生教育管理工作者，尤其是班主任，要做好學(xué)生的表率，真正做到"為人師表"。只要我們抱有一顆公仆之心，愿意放下自己的臭架子，以"愛(ài)"作為基礎(chǔ)，以學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo)，以創(chuàng)新的教育方法作為動(dòng)力，愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能成才。我們只有這種情感化的管理，才可以營(yíng)造出一個(gè)自律和諧、有凝聚力的"家"──班級(jí)。