吳云麗 吉哲民

【摘 要】隨著小學(xué)英語(yǔ)的全面普及，家長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)注初級(jí)階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)語(yǔ)音在其中占據(jù)重要地位。各類型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打著“快速掌握48個(gè)音標(biāo)的方法”“流利英語(yǔ)”“純正美音”的噱頭，受到越來(lái)越多家長(zhǎng)和學(xué)生的青睞。但是，這些培訓(xùn)的效果卻參差不齊。筆者在研究大量的英語(yǔ)口語(yǔ)教材后，為初級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)口語(yǔ) ? ?初級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)音 ? ? 音標(biāo) ? ? 單詞

一、語(yǔ)音練習(xí)的三大基本原則

英語(yǔ)口語(yǔ)是中國(guó)學(xué)生較薄弱的部分，加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)非常必要。筆者在訪談了5位資深的小學(xué)英語(yǔ)教師后，總結(jié)出了初級(jí)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本原則：

（一）清晰大聲

英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期是良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，習(xí)慣一旦形成后便很難更改。清晰大聲是第一原則。大聲是為了暴露出發(fā)音的問(wèn)題，才能得到及時(shí)的更正。清晰主要是指元音的發(fā)音一定要飽滿，長(zhǎng)短音的區(qū)分一定明顯。例如：/e/ 和/?/的發(fā)音一定要區(qū)分開口的大小。清晰大聲不僅可以營(yíng)造相對(duì)活躍的課堂氛圍，學(xué)生的信心逐漸增強(qiáng)。

（二）流暢優(yōu)于速度

在英語(yǔ)發(fā)音練習(xí)階段，發(fā)音的準(zhǔn)確和流暢比速度要重要。大多數(shù)學(xué)生隨著句子或單詞長(zhǎng)度的增加，發(fā)音會(huì)越來(lái)越快，以致部分音節(jié)不準(zhǔn)確。這一問(wèn)題一定要引起教師的注意。

（三）不斷練習(xí)

在語(yǔ)音的學(xué)習(xí)中，不應(yīng)過(guò)多地關(guān)注概念，而是應(yīng)該加大練習(xí)。練習(xí)的設(shè)置不能夠浮于表面，只有不斷地練習(xí)，才能形成條件反射。換句話說(shuō)，語(yǔ)音的學(xué)習(xí)要從筆轉(zhuǎn)移到口。為了防止枯燥的練習(xí)，夸張的發(fā)音和實(shí)用的詞匯可以增強(qiáng)課堂的趣味性。

二、英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的五個(gè)步驟

（一）以26個(gè)字母為出發(fā)點(diǎn)，熟悉英語(yǔ)音標(biāo)的發(fā)音原則

英語(yǔ)字母是每個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。許多人更多關(guān)注的是字母的書寫，反而忽略了字母的發(fā)音。然而，許多學(xué)生字母的發(fā)音不正確，比如：Nn， Gg 和Jj。老師和學(xué)生都有一個(gè)誤區(qū)，他們認(rèn)為字母很簡(jiǎn)單，不需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間。實(shí)際上字母的發(fā)音是英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的第一步。 二十六個(gè)英文字母的發(fā)音中包含有8個(gè)元音和17個(gè)輔音。因此，在字母學(xué)習(xí)階段，正確的發(fā)音非常重要，尤其是易錯(cuò)點(diǎn)的區(qū)分，比如：長(zhǎng)元音的發(fā)音時(shí)間不能少于兩秒鐘，元音發(fā)音是否飽滿，是否有爆破音等。因此英文字母的學(xué)習(xí)不能追求速度，而要追求質(zhì)量。

（二）英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)：重復(fù)加糾錯(cuò)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段 ，正確清晰的發(fā)音非常重要。在初級(jí)階段，如果發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑心理，越來(lái)越不敢開口說(shuō)英語(yǔ)，到最后就成了“啞巴英語(yǔ)”。由此可見初級(jí)階段語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要性。音標(biāo)學(xué)習(xí)的第一步是模仿，模仿之后便是重復(fù)。只有不斷重復(fù)才能逐漸暴露出發(fā)音的問(wèn)題。第二步是糾錯(cuò)，包括同伴糾錯(cuò)（建議兩個(gè)學(xué)生一組）和老師糾錯(cuò)。老師的任務(wù)是及時(shí)發(fā)覺學(xué)生的錯(cuò)誤，這時(shí)是錯(cuò)誤最容易糾正的時(shí)機(jī)。糾錯(cuò)是非常關(guān)鍵的一環(huán)，一旦錯(cuò)誤發(fā)音形成，日后很難修正。第三步是區(qū)分聯(lián)系，包括英漢差別和英語(yǔ)中相近的發(fā)音。英語(yǔ)中許多音標(biāo)是成對(duì)出現(xiàn)的，區(qū)分聯(lián)系是語(yǔ)音學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一環(huán)。恰當(dāng)?shù)挠螒蛟O(shè)置或者應(yīng)用教具能夠達(dá)到事半功倍的效果，例如繞口令和兒歌。良好的開始會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。整個(gè)過(guò)程需要老師把握“寬嚴(yán)相濟(jì)”的原則。所謂“寬”是指在學(xué)生苦惱或信心不足的情況下，要及時(shí)給予鼓勵(lì)或者調(diào)動(dòng)課堂氣氛，所謂“嚴(yán)”指要帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)音標(biāo)間的細(xì)微差別，不能只是走過(guò)場(chǎng)。

（三）由音標(biāo)到單詞：看音標(biāo)拼單詞

“自然拼讀法”備受老師和家長(zhǎng)的推崇。自然拼讀法的優(yōu)勢(shì)在于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，把學(xué)到的音標(biāo)學(xué)以致用，看音標(biāo)拼單詞。對(duì)于初級(jí)階段的學(xué)生，分組搶答的方式能夠極大調(diào)動(dòng)課堂氣氛。還有一款游戲備受老師推崇，它就是“學(xué)生闖關(guān)賽”（看音標(biāo)讀單詞：音節(jié)數(shù)量遞增），讓學(xué)生在闖關(guān)中愛上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。趣味記單詞能夠極大地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量?？匆魳?biāo)拼單詞的良好習(xí)慣對(duì)于學(xué)生日后識(shí)記單詞有積極的影響，讓學(xué)生不再為記單詞苦惱。自然拼讀法的點(diǎn)睛之筆是區(qū)分單詞的重音和次重音。

（四）由詞到句：讓句子抑揚(yáng)頓挫

英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的最后一個(gè)階段是英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，這也是一個(gè)由詞到句子的轉(zhuǎn)變過(guò)程。筆者建議運(yùn)用日常生活中實(shí)用的句型（由短句到長(zhǎng)句）來(lái)依次練習(xí)升調(diào)、降調(diào)和平調(diào)，由單一語(yǔ)調(diào)到復(fù)雜語(yǔ)調(diào)的變化。筆者建議課堂選用純正的音頻材料，純正的英語(yǔ)跟讀，讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)的魅力，不斷跟讀讓學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音真正牛起來(lái)。

（五）情景設(shè)置：讓英語(yǔ)脫口而出

這是學(xué)以致用的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的重要形式。學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的口語(yǔ)句型來(lái)根據(jù)話題分組設(shè)置情境。最初階段，可以設(shè)置為“No English”課堂，讓學(xué)生把學(xué)到的句子盡可能地用起來(lái);高級(jí)階段，老師只需要設(shè)定一個(gè)話題，剩下的就可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。全真的情境設(shè)計(jì)，讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再只是為了應(yīng)試，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中得到滿足感，真正做到學(xué)以致用。

三、文章的局限和未來(lái)發(fā)展方式

由于筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)于語(yǔ)音的教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠全面。未來(lái)的研究應(yīng)該更多關(guān)注語(yǔ)音課堂中游戲設(shè)計(jì)的基本原則，讓游戲更好地服務(wù)于語(yǔ)音學(xué)習(xí)。