陳香女

【關(guān)鍵詞】 班主任;細(xì)節(jié);環(huán)境;日常生活

【中圖分類號】 G622

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

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在“細(xì)節(jié)決定成敗”的今天，每個行業(yè)都在尋找各自工作的細(xì)節(jié)。教育行業(yè)更是一個需要認(rèn)真對待細(xì)節(jié)的行業(yè)。教書育人的事，決不是草率可為的事。作為教書育人工作者的班主任，尤其是從事基礎(chǔ)教育工作的班主任，抓工作的細(xì)節(jié)，就顯得尤為重要。那么，班主任如何抓好班級工作的相關(guān)細(xì)節(jié)呢，本文就此談幾點(diǎn)看法。

一、穿衣吃飯的細(xì)節(jié)

衣食住行是人類生存的基本需求。一個人的習(xí)慣和文明程度制約著其發(fā)展的狀況，而習(xí)慣恰是直接來源于衣食住行的日常表現(xiàn)上。作為班主任，教會學(xué)生干凈穿衣，衛(wèi)生飲食，整潔住所，得體行為，是對育人細(xì)節(jié)的正確關(guān)注。班主任在日常的教育和引導(dǎo)管理等工作中應(yīng)要求學(xué)生正確看待穿衣，不追求華麗，不把心思放在打扮上。認(rèn)識到樸素、整潔是最美的外在表現(xiàn)，穿衣在色彩和款式上符合學(xué)生特點(diǎn)，才是有品位的表現(xiàn)。不讓學(xué)生有吃零食的習(xí)慣和偏食的喜好，讓學(xué)生知道基本的營養(yǎng)知識，注意吃東西的時間和場合，進(jìn)而養(yǎng)成科學(xué)飲食和文明飲食的習(xí)慣。

二、教室環(huán)境的細(xì)節(jié)

教室是學(xué)習(xí)的場所，更是潛移默化陶冶學(xué)生心靈的地方。班主任要充分利用室內(nèi)設(shè)施，創(chuàng)建干凈、整齊、有序的室內(nèi)環(huán)境。課桌要整體有序擺放，行列分明，整齊劃一。室內(nèi)每個角落要干凈、清潔，工具要擺放得當(dāng)。要讓學(xué)生有保持室內(nèi)衛(wèi)生的習(xí)慣，值日生要隨時清理雜物，隨時擺整齊亂放的課桌。良好的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，就是從做這些細(xì)微之事中養(yǎng)成的。另一方面，在做衛(wèi)生的程序上，室內(nèi)衛(wèi)生先拾取雜物，再拖干凈后清掃，既抑制灰塵，又使室內(nèi)做得干凈，這其中就有細(xì)節(jié)的學(xué)問，蘊(yùn)含著做事的正確方法。

三、教育管理的細(xì)節(jié)

首先是時間的細(xì)節(jié)管理。一個人對時間的珍視，是守信的第一表現(xiàn)。守時是遵守紀(jì)律、說到做到的最基本的表現(xiàn)。對學(xué)生的時間觀念的強(qiáng)化，要放在第一位。其次是常規(guī)的細(xì)節(jié)管理，要讓學(xué)生養(yǎng)成一進(jìn)教室就學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生懂得什么該做什么不該做什么，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育。再次，大型活動期間和期中、期末考試期間，是細(xì)節(jié)管理發(fā)揮作用的重要時機(jī)。大型活動時，學(xué)生由于興奮而易進(jìn)入混亂狀態(tài)。這時，班主任不能讓學(xué)生失控，要組織安排好不參加活動的部分學(xué)生和活動空閑時的學(xué)生穩(wěn)定有序，若撒手不管，學(xué)生在這種情形下很容易產(chǎn)生不良表現(xiàn)，因此要善于抓時機(jī)，規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生正確的行為表現(xiàn)，如保管好自帶的垃圾紙屑包裝袋、飲料瓶等，確?；顒訄龅貜拈_始到結(jié)束整潔有序，并將此習(xí)慣固化在學(xué)生身上，使其延續(xù)傳承。這樣就抓住了教育的細(xì)處，往往會取得事半功倍的教育效果。

還要注意課余時間的細(xì)節(jié)問題。課余時間，學(xué)生多因自由支配時間，易松懈和受環(huán)境影響，加上一些家長忙于自己的事，無暇顧及孩子，往往是教育的盲區(qū)，甚至成為一些學(xué)生良好教育養(yǎng)成被抵消的“下坡路”段。班主任應(yīng)對學(xué)生晚上學(xué)習(xí)時間和雙休日學(xué)習(xí)時間作出恰當(dāng)要求或規(guī)定，同家長密切聯(lián)系，及時、適時督促和引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。合理規(guī)定到校時間，既讓學(xué)生有充足的時間吃飯、休息，又使學(xué)生無暇參與其它事，使學(xué)生緊張有序地生活、學(xué)習(xí)。這會讓學(xué)生忙于正事而無機(jī)會生非，時間長了，習(xí)慣成自然，學(xué)生的表現(xiàn)會逐步趕上班級要求。

四、學(xué)習(xí)過程的細(xì)節(jié)

班主任應(yīng)在總體上要求學(xué)生認(rèn)真做好所有學(xué)科作業(yè)。首先要學(xué)生工整書寫，格式正確;然后再要求作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生作業(yè)，不僅要做對，更要做得整潔規(guī)范。如果忽視學(xué)生作業(yè)的工整書寫，格式正確，只要求做對就行，那么，無疑是在培養(yǎng)學(xué)生的壞習(xí)慣，最終會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的下滑。此外，班主任應(yīng)該教育訓(xùn)練學(xué)生在學(xué)習(xí)時全身心投入，培養(yǎng)學(xué)習(xí)專注的品質(zhì)和習(xí)慣。這是學(xué)習(xí)有效，成績提高的根本所在。

五、日常用語的細(xì)節(jié)

日常用語是一個人綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，要讓學(xué)生注意語言文明，養(yǎng)成正確、規(guī)范用語的良好習(xí)慣。比起說教來，教師的示范更具教育效力。因此，日常教育中教師應(yīng)少些批評指責(zé)，甚至不輕易批評指責(zé)，要使語言發(fā)揮贊美、激勵、寬容和期望的作用，構(gòu)建良好的教育的氛圍，因為感染和熏陶下的心靈更具有積極向上的渴望。我們都熟知“皮哥馬利翁”效應(yīng)，教育的實質(zhì)就是教會學(xué)生懂得愛。因此，用愛心去教育培養(yǎng)學(xué)生，就會產(chǎn)生神奇的育人效果。教師在平時的工作尤其是日常的師生交流中，面對學(xué)生要冷靜、平和，充滿愛意，要多從正面引導(dǎo)、影響學(xué)生，多給予學(xué)生正確的贊美、欣賞、激勵、寬容和期望，讓學(xué)生在愛的氛圍中成長，塑造學(xué)生健康向上的美好心靈。而要達(dá)到這樣的教育層次，就必須要在日常的教學(xué)活動中從細(xì)節(jié)入手，重視師生日常用語的規(guī)范和訓(xùn)練。

編輯：蔡揚(yáng)宗