張森元

摘要：英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。因此，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源。教師在教學(xué)中積極使用網(wǎng)絡(luò)資源能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 網(wǎng)絡(luò)資源 興趣 自主學(xué)習(xí)

為了落實(shí)高中英語(yǔ)新課程改革的要求，我們應(yīng)反思傳統(tǒng)教學(xué)方法，避免傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)效果差、學(xué)習(xí)效率低的現(xiàn)象，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)資源，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)言能力基礎(chǔ)，具備基本的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)。

一、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有人說(shuō)過(guò)，一切有效的學(xué)習(xí)需要以某種興趣為先決條件。目前學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生中只有很少的一部分人因?yàn)橄矚g而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還有一小部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)有用才去學(xué)的，大多數(shù)人僅僅因?yàn)楦呖疾艑W(xué)英語(yǔ)。在這樣一個(gè)現(xiàn)狀下，學(xué)生想要在英語(yǔ)方面取得不錯(cuò)的成績(jī)和受用終生的語(yǔ)言能力是很難的，因此，目前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是重中之重。

1.時(shí)常關(guān)注國(guó)際時(shí)事。讓學(xué)生盡可能地了解國(guó)內(nèi)國(guó)外發(fā)生的各種新聞，讓學(xué)生在關(guān)注了解時(shí)事的過(guò)程中不自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中掌握更多的詞匯，并且多看國(guó)外新聞可以幫助學(xué)生了解各個(gè)國(guó)家的文化背景和生活方式，這有利于學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的理解與掌握。為了使學(xué)生更多地接觸各種時(shí)事，在課堂上教師可以設(shè)置相關(guān)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行分享最近所學(xué)，這樣不僅可以使學(xué)生更多地學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生體會(huì)到資源分享的樂(lè)趣。

2.輕松愉快的方式進(jìn)行授課。為了在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以想辦法改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得課堂變得輕松活躍起來(lái)，讓學(xué)生在更好的環(huán)境下學(xué)習(xí)。例如，教師可以在課堂上通過(guò)播放網(wǎng)絡(luò)英文歌曲，讓學(xué)生在欣賞美曲的同時(shí)聽(tīng)懂歌詞，在聽(tīng)懂歌詞的前提下注意其中的語(yǔ)法應(yīng)用，這樣，將死板嚴(yán)肅的單方灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索的方式，是一種很好的教學(xué)方式。

3.盡可能地幫助學(xué)生拓寬視野。在每節(jié)課學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，教師可以提前讓學(xué)生自行在網(wǎng)站搜索相關(guān)的背景內(nèi)容，讓學(xué)生靠自己的能力探索了解一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，在了解的前提下學(xué)習(xí)自然就會(huì)有動(dòng)力探索。

二、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提供給學(xué)生良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

在我國(guó)應(yīng)試教育的前提下，很多高中只注重做題能力的訓(xùn)練卻忽視學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力以及創(chuàng)造性思維。在這種情況下我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，改變教學(xué)重點(diǎn)，改善教學(xué)方式，盡可能用情景再現(xiàn)的方式吸引學(xué)生，加深學(xué)生記憶。給學(xué)生幾近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，這將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.師生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化探討。教師可以將幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)英語(yǔ)視頻以及聽(tīng)力片段通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生共享，讓學(xué)生盡可能地?fù)碛懈哔|(zhì)量有深度的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在平時(shí)師生間的互動(dòng)限制因素較多，教師無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行一一作答，所以在如今網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代我們應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生解答。教師也可以不時(shí)地在群里發(fā)出一個(gè)討論話題，讓大家參與進(jìn)來(lái)討論，然后教師逐步引導(dǎo)大家思考、討論，經(jīng)過(guò)一系列的探討做出結(jié)果，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅高效方便，學(xué)生參與度高而且能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)知識(shí)面拓展、情景再現(xiàn)。一直以來(lái)在高考中或是在生活中，人們的討論話題永遠(yuǎn)離不開(kāi)時(shí)事新聞的討論，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多涉獵一些國(guó)內(nèi)國(guó)外的新聞，讓學(xué)生了解各國(guó)文化各國(guó)生活，在拓寬知識(shí)面的同時(shí)也提高自身閱讀水平和詞匯量。再者，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上的小視頻實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如，在講解M9 U1 Canada時(shí)，可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生了解加拿大的地理、文化、歷史、人口等方面的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解更多國(guó)家的文化，知道許多國(guó)家都有自己特定的象征。

三、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高中英語(yǔ)新課標(biāo)中提過(guò)，要通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略。換句話說(shuō)就是要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.根據(jù)課堂所學(xué)進(jìn)行課前演講。在課前教師可以讓學(xué)生搜索相關(guān)事例或者相關(guān)背景，制作成對(duì)應(yīng)的文稿或是PPT，在每節(jié)課的前幾分鐘進(jìn)行展示，用這種方式鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)理解能力并實(shí)現(xiàn)學(xué)生相互之間的信息共享。除此之外，也可以讓學(xué)生對(duì)一個(gè)話題進(jìn)行思考討論，分組進(jìn)行，把討論結(jié)果進(jìn)行組與組之間的交換，思考中帶有討論，討論中會(huì)有思想沖擊，同時(shí)又有分工與合作，在這種能夠鍛煉學(xué)生綜合能力的教學(xué)模式中，相信廣大學(xué)生也是能夠受益匪淺的。

2.借助網(wǎng)絡(luò)資源完成課后作業(yè)。網(wǎng)絡(luò)字典和網(wǎng)絡(luò)搜索功能的盛行為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的便利，這些工具的使用能夠幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)字典不僅查閱起來(lái)極其方便快速，而且其詞義包含內(nèi)容及解釋都比較全面，所備注的例句也能夠幫助學(xué)生更好地理解詞義，并且教會(huì)學(xué)生如何使用。這些便利在一定程度上減輕了學(xué)生自學(xué)的困難。

四、網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用結(jié)論

通過(guò)近幾年對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用情況，結(jié)合國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用實(shí)例，以下從三方面得出結(jié)論。

1.從學(xué)生角度來(lái)講，隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)智能手機(jī)在現(xiàn)代高中生中的普及，學(xué)生更容易也更有興趣接受來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)信息。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行高中英語(yǔ)資源教學(xué)，不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)“填鴨式教學(xué)”改變?yōu)樾路f的“互動(dòng)式教學(xué)”，還能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，而且能夠及時(shí)快速地進(jìn)行教學(xué)知識(shí)更新，使學(xué)生接受最新穎的語(yǔ)言環(huán)境訓(xùn)練，大大提升了高中學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力，讓他們不再把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作枯燥的考試內(nèi)容，而是實(shí)用的應(yīng)用技能，提高了其自主學(xué)習(xí)能力。

2.從教師角度來(lái)講，互聯(lián)網(wǎng)資源的引進(jìn)也為教師提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)與動(dòng)力，一方面在傳統(tǒng)資源基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富了其教學(xué)資源，另一方面也促進(jìn)其進(jìn)行新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。形成“教師-學(xué)生”互動(dòng)式的高中英語(yǔ)教學(xué)課堂，教師通過(guò)合理利用社會(huì)熱點(diǎn)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，更好地掌握課堂節(jié)奏。但是，在引入網(wǎng)絡(luò)資源到高中課堂時(shí)，作為教師，一定要合理選用資源，避免敏感話題與錯(cuò)誤思想，同時(shí)應(yīng)在考點(diǎn)講解與應(yīng)用知識(shí)教授的時(shí)間分配上做到合理分配。

3.從學(xué)校方面來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)資源在高中教學(xué)中的應(yīng)用，也是學(xué)校教學(xué)模式從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的一種突破與改良。英語(yǔ)課堂作為學(xué)科中具有社會(huì)性的學(xué)科之一，很適合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，在新的技術(shù)發(fā)展與社會(huì)潮流下，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于高中課堂已逐步成為一種趨勢(shì)，而應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)是最合適也是最恰當(dāng)?shù)?，通過(guò)應(yīng)用于英語(yǔ)課堂可以先一步分析新的教學(xué)模式的利與弊，進(jìn)一步改進(jìn)并運(yùn)用于其他課堂，帶動(dòng)所有學(xué)科信息化以適應(yīng)信息化的潮流。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校三方面都有不同影響，學(xué)校和教師要隨著時(shí)代的發(fā)展，合力作用，才能適應(yīng)新信息時(shí)代背景下不同學(xué)生的需求。

（責(zé)編 田彩霞）