馬玉玲

摘要：在班會(huì)課中，為了有效地激發(fā)學(xué)生的德育情感，提高德育的實(shí)效性、趣味性，利用多媒體形、聲、色、動(dòng)等相結(jié)合的多種感覺器官和多媒體能突破時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì)，使教育過程直觀、形象、生動(dòng)，達(dá)到誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，喚起學(xué)生公民應(yīng)有的道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生在特定情景中潛移默化地受到教育的目的，同時(shí)也為高中生良好行為習(xí)慣和價(jià)值取向的形成，這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期提供了廣闊的平臺(tái)。因此，多媒體與班會(huì)課的有機(jī)整合，愈來愈受到班主任的廣泛關(guān)注。

關(guān)鍵詞：多媒體 班會(huì)課

傳統(tǒng)的班會(huì)課在很多學(xué)生眼里就是“批判課”，教師無非是在講臺(tái)上總結(jié)班級(jí)一周內(nèi)學(xué)生的成績(jī)與不足，對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象批評(píng)指正，并對(duì)近期工作具體布置，使優(yōu)秀生和特困生之間的鴻溝越來越寬。而學(xué)生則在這些表揚(yáng)與批評(píng)，規(guī)劃和布置當(dāng)中處于被動(dòng)的地位，只是無目的聆聽教師的說教與批評(píng)，沒有多大興趣，心不在焉，既不會(huì)細(xì)心體味，又不會(huì)深入思考，使得班會(huì)課像“耳旁風(fēng)”，上過就完了。班級(jí)是學(xué)生在校生活的家，是完善學(xué)生人格的重要基地，如何“把班級(jí)這個(gè)家還給學(xué)生”，充分發(fā)揮每個(gè)家庭成員的重要性，只有將多媒體教學(xué)運(yùn)用在班會(huì)課，才能增強(qiáng)班會(huì)課的靈活性，激發(fā)學(xué)生參與班會(huì)課的主動(dòng)性，增強(qiáng)班會(huì)課的興趣，使得原本死氣沉沉的班會(huì)課開展得有聲有色，把“以人為本”的教育理論指導(dǎo)，定格在學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和完美的人格魅力的彰顯上，能自覺地規(guī)劃自身的發(fā)展，成為自己發(fā)展的主人，達(dá)到事半功倍的效果。

一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

從目前看，高中生升學(xué)壓力大，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，教師、家長(zhǎng)對(duì)他們的期望過高，課外觀看電視的時(shí)間十分有限。身處信息時(shí)代他們又不可能“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”，況且他們正處在道德觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。如果在班會(huì)課上能巧妙利用多媒體，一改傳統(tǒng)班會(huì)課只是教師泛泛地、空洞地說理，將影響較大的時(shí)政節(jié)目及時(shí)地播放給學(xué)生看，不失為較好的辦法。如組織學(xué)生利用多媒體觀看建國(guó)慶典、特殊節(jié)日的紀(jì)念活動(dòng)、“感動(dòng)中國(guó)”人物直播、道德模范的先進(jìn)事跡、中國(guó)制造的宣傳片、大國(guó)重器的記錄片等，將具體的、特有的、突顯人們道德行為的現(xiàn)場(chǎng)情景呈現(xiàn)給學(xué)生，能營(yíng)造濃厚的氛圍，也強(qiáng)化了學(xué)生的感知，加深了學(xué)生對(duì)實(shí)境的感受和理解，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的實(shí)踐感覺，便于學(xué)生形成共同話語交流平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛科學(xué)的情感，使其增強(qiáng)責(zé)任感，提升道德水平。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育時(shí)，讓學(xué)生觀看《南京大屠殺》的影片，看完后學(xué)生們感到義憤填膺，明白了要使祖國(guó)更加強(qiáng)大，不受外國(guó)列強(qiáng)的侵略，只有自己勤奮好學(xué)，掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，才能使國(guó)富民強(qiáng)。在進(jìn)行《交通安全教育》的主題班會(huì)中，我把過斑馬線看紅綠燈，走人行道靠右行等交通規(guī)則，以及一些因違反交規(guī)而釀成的交通事故邊播放，邊選擇一些合適的背景音樂，制作成一個(gè)完整的班會(huì)課件，做到班會(huì)上人機(jī)交融，學(xué)生在精神上震撼，在意識(shí)上投入，讓學(xué)生在討論中受到教育，提升了活動(dòng)的實(shí)效。還可以選用勵(lì)志電影，潤(rùn)物無聲，陶冶學(xué)生的高尚情操。同時(shí)，這種方式符合學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生在潛移默化中受到了教育，在精神愉悅中達(dá)到了教育目的。

二、巧用多媒體，增強(qiáng)教育的趣味性

在班會(huì)課上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，是增強(qiáng)教育吸引力的有力手段。泛泛地說理顯得空洞無力，這種教育方式只是教師講、學(xué)生聽，對(duì)學(xué)生的教育不形象化，起到的震撼作用也大打折扣，而多媒體教學(xué)改變這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生在形象、色彩、聲音、運(yùn)動(dòng)等混合構(gòu)成的環(huán)境中，通過儲(chǔ)存的表象去體會(huì)，去思考，在表象的浮現(xiàn)下交互作用，易于學(xué)生集中注意力，展開想象，聯(lián)想社會(huì)生活中的道德范例，從而反思自己的行為。

例如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禁毒教育時(shí)，我用多媒體播放了吸毒人員染病后期的悲殘生活圖片、青少年涉黃后犯法的視頻片段、哥們兒義氣犯法的視頻資料等。

又如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，大西北沙塵風(fēng)暴肆虐瘋狂，黃河水的滾滾濁浪，干旱吞噬了的千里綠野……一幅幅令人觸目心痛的畫面，在聲情并茂的旁白和跌宕起伏的音樂中，化枯燥為生動(dòng)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激起了學(xué)生更加強(qiáng)烈的反思，鮮明的形象引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生嚴(yán)格自律，形成“不以善小而不為，勿以惡小而為之”的行為習(xí)慣，使班會(huì)課的教育內(nèi)容更加具體、更加豐富，學(xué)生受思想教育的方式更加多樣，產(chǎn)生的教育效果將會(huì)更為有效。

三、巧用多媒體，增強(qiáng)教育的實(shí)效性

針對(duì)班上部分學(xué)生上網(wǎng)成癮、抽煙、常到外面的小餐館吃飯、不尊敬師長(zhǎng)等不良現(xiàn)象，我及時(shí)收集、整理符合學(xué)生需要的資料，將這些資料與網(wǎng)上資源結(jié)合制作成課件，將它做為班會(huì)課的素材，巧妙引入課堂，這樣比空洞的說教與責(zé)罵更有效。

例如，針對(duì)學(xué)生上網(wǎng)成癮的現(xiàn)象，播放中學(xué)生被網(wǎng)癮毒害的圖片或事例，讓學(xué)生暢所欲言，真切感受網(wǎng)癮帶來的危害，充分認(rèn)識(shí)如何合理使用網(wǎng)絡(luò)；針對(duì)學(xué)生常吃小餐館的飯，不注意飲食安全的現(xiàn)象，將食品安全的一些報(bào)道和小餐館環(huán)境的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生的思考，使其醒悟過來；還播放有關(guān)吸煙危害健康的影視資料，將特定的教育場(chǎng)景、素材呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在具體形象的情景中去感知事態(tài)；在進(jìn)行感恩教育時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解母愛的偉大無私，我為學(xué)生準(zhǔn)備了母親從孕育生命到孩子成長(zhǎng)的一組組畫面，在展示畫面的過程中加上抒情性的旁白，配以深沉的音樂，使許多學(xué)生泣不成聲，我一邊展示，一邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，讓學(xué)生回憶從自己記事到現(xiàn)在，母親為自己所做的一切，使學(xué)生明白母親給予自己孩子的東西不計(jì)其數(shù)，而得到的回報(bào)卻廖廖無幾。這樣的班會(huì)課，可以使學(xué)生的心靈得到洗滌，增強(qiáng)德育教育的實(shí)效性。

四、巧用多媒體，有助于師生情感交流

在班會(huì)中，經(jīng)常會(huì)遇到在探討問題，表露心聲時(shí)，有很多學(xué)生不能啟齒，話到嘴邊又咽了回去。如果我們運(yùn)用了多媒體，用發(fā)貼的形式，學(xué)生就能在網(wǎng)上無拘無束暢所欲言了，有些學(xué)生甚至把教師當(dāng)成自己的知心朋友或父母，無所不談。這種方式有利于學(xué)生打開心扉，正確面對(duì)生活，正確面對(duì)困難與挫折，有助于師生情感交流。使教育從另一個(gè)層面達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的目的。如孩子們稚嫩的發(fā)問，勇敢的舉手，知錯(cuò)的流淚，誠(chéng)信的笑容，助人幸福的回眸，都通過多媒體，珍藏在他們的空間里。當(dāng)然，前提需要做的準(zhǔn)備工作是每個(gè)學(xué)生申請(qǐng)一個(gè)QQ號(hào)，教師建立一個(gè)QQ群，邀請(qǐng)每個(gè)同學(xué)加入，架起師生溝通交流的橋梁。

總之，班會(huì)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，它濃縮著教育的智慧與策略，多媒體的輔助功不可沒，因?yàn)槠渥饔檬菬o限的，范圍是寬泛的，潛力是無窮的。如果班主任恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體工具，讓學(xué)生獲得大量信息，重溫歷史，引發(fā)深思，提高學(xué)生的參與欲和參與興趣，增強(qiáng)班會(huì)課的針對(duì)性、時(shí)效性、實(shí)效性和趣味性，使班會(huì)課開得有聲有色，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中感受并傳遞思想教育的正能量。多媒體輔助下的班會(huì)，一定會(huì)成為學(xué)生幸福生活的起點(diǎn)，學(xué)生時(shí)代美好生活的回憶，人生拼搏遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。

（責(zé)編 金 東）