尉海元

摘要：對(duì)于農(nóng)村寄宿制小學(xué)中的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們并非在智力上不如別的學(xué)生，而只是在學(xué)習(xí)上存在一定的困難，所以教師可以從培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力這兩方面入手來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)建立互助小組、撰寫(xiě)計(jì)劃和總結(jié)，提高語(yǔ)言交流能力、閱讀能力等方面可以幫助學(xué)困生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 寄宿制小學(xué) 學(xué)困生 學(xué)習(xí)能力

在農(nóng)村寄宿制學(xué)校中，有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但是他們卻并非是因?yàn)橹橇Σ蝗鐒e的學(xué)生，而是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上有一定的困難。他們因?yàn)楦改付汲鐾鈩?wù)工，作為留守兒童的他們只能選擇寄宿在學(xué)校，缺乏家庭的關(guān)愛(ài)，缺乏和其他學(xué)生交流的能力，所以顯得比較孤僻，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也無(wú)法提高，而另一方面可能也是因?yàn)椴糠纸處熀图议L(zhǎng)教育方式過(guò)于古板，態(tài)度粗暴，所以導(dǎo)致學(xué)生漸漸地缺乏了學(xué)習(xí)的興趣。為了讓農(nóng)村寄宿制學(xué)校中的留守兒童能夠擺脫困境，取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步，教師可以采用各種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

（一）建立互助小組，促進(jìn)學(xué)生間的互助

教師首先要做的就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而自主學(xué)習(xí)就是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種，由于農(nóng)村寄宿制學(xué)校中的學(xué)困生大多存在人際交往方面的問(wèn)題，所以，教師可以在這方面入手，通過(guò)建立學(xué)生互助小組的方法，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，讓一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)幫助那些學(xué)困生，向?qū)W困生傳授自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)大家共同進(jìn)步。教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，按照大家的興趣愛(ài)好來(lái)分類，讓每一個(gè)小組中都有擅長(zhǎng)某個(gè)課程的學(xué)生，這樣的話可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到互助，而且在某方面學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可能在另一方面較為出色，這樣的話也能夠有效地提高學(xué)生的自信心，對(duì)促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展是很有效果。

教師要避免讓學(xué)困生覺(jué)得自己是被區(qū)別對(duì)待的，而要讓他們不僅有向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有幫助別人的機(jī)會(huì)。因?yàn)橛械膶W(xué)困生雖然在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等方面可能不如別人，但是在體育、藝術(shù)等方面卻可能有較好的表現(xiàn)，這樣能夠讓學(xué)困生也提高自信心。

（二）撰寫(xiě)計(jì)劃總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)困生的自信

由于制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)總結(jié)對(duì)于學(xué)生更好地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容是很有幫助的，所以教師可以從這方面入手，讓學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按照計(jì)劃的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定時(shí)間段內(nèi)總結(jié)學(xué)習(xí)的成果，對(duì)自己完成任務(wù)的情況進(jìn)行總結(jié)和打分。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)困生完成了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，就可以給予必要的鼓勵(lì)，這樣能夠讓學(xué)困生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心，同時(shí)也會(huì)讓他們對(duì)于自主學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)習(xí)的積極性便會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)。

教師可以有目的性地指導(dǎo)學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，對(duì)于一些拼音學(xué)得不扎實(shí)的學(xué)困生，教師可以鼓勵(lì)他多閱讀課外書(shū)籍，將閱讀書(shū)籍安排到計(jì)劃之中，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字查字典，并寫(xiě)上正確的拼音，通過(guò)制定這樣有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。從而在這方面努力尋求進(jìn)步，這樣的話就能夠使得學(xué)生從原本的學(xué)困生變成自主學(xué)習(xí)的標(biāo)兵。

（三）協(xié)調(diào)各方關(guān)系，發(fā)揮班主任的作用

對(duì)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們一般都是留守兒童，所以，在平常的生活中很少得到父母和家人的關(guān)心，在這種情況下，班主任就要起到協(xié)調(diào)作用，不僅要做好學(xué)生之間的關(guān)系，而且還要建立起學(xué)生和任課老師，學(xué)生和家長(zhǎng)之間的良好關(guān)系。教師可以安排高年級(jí)和低年級(jí)同學(xué)相互共管宿舍，讓低年級(jí)的學(xué)困生不會(huì)感到生活在宿舍中很寂寞，缺少關(guān)心。同時(shí)，班主任還要及時(shí)和學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，呼吁學(xué)生的家長(zhǎng)經(jīng)常來(lái)學(xué)?？赐⒆?，給孩子必要的關(guān)愛(ài)。畢竟，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的心理還不成熟，獨(dú)立能力也較差，在這種情況下就更加需要各方面的關(guān)心了。班主任只有做好協(xié)調(diào)工作，發(fā)揮好班主任的作用才能夠讓農(nóng)村寄宿制小學(xué)的學(xué)困生擺脫自卑感和孤獨(dú)感，這樣對(duì)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也是很有幫助的。

二、提高學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的技能

（一）重視語(yǔ)言交流能力的培養(yǎng)

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們有的時(shí)候不是不想讀好書(shū)，不想提問(wèn)題，而是不敢開(kāi)口，缺乏開(kāi)口的勇氣，在這種情況下，教師要重視對(duì)于他們語(yǔ)言交流能力的培養(yǎng)，要為學(xué)困生創(chuàng)造更好的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們勇敢地說(shuō)出來(lái)。例如，對(duì)于一些上課不敢開(kāi)口講話，甚至一說(shuō)話就會(huì)結(jié)巴的學(xué)生，教師可以在課堂上舉行一些講故事的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)困生上臺(tái)來(lái)講故事，進(jìn)行會(huì)話的練習(xí)，在上英語(yǔ)課等需要口語(yǔ)環(huán)境的課時(shí)，教師還可以安排學(xué)生分成若干小組，將課文中的內(nèi)容改編成小品進(jìn)行表演，并通過(guò)英語(yǔ)角等活動(dòng)提高他們的口語(yǔ)交際能力。通過(guò)對(duì)于語(yǔ)言交流能力的培養(yǎng)能夠讓學(xué)困生漸漸地提高自信心，教師在學(xué)生的回答出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候要盡量委婉地提醒學(xué)生，不要用責(zé)罵的口氣對(duì)學(xué)困生說(shuō)話，以避免讓他們的心理產(chǎn)生陰影。

（二）重視正確閱讀方法的培養(yǎng)

為了讓學(xué)困生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力有所提高，教師還可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法來(lái)提高他們的創(chuàng)新能力。教師可以將閱讀課外書(shū)籍和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃聯(lián)系在一起，讓學(xué)困生計(jì)劃花多長(zhǎng)時(shí)間閱讀一本課外書(shū)籍，教師可以通過(guò)檢查閱讀筆記，讓學(xué)生撰寫(xiě)讀后感等來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師可以讓學(xué)生從自己喜歡的課外讀物開(kāi)始看起，如對(duì)于喜歡歷史的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們閱讀《三國(guó)演義》的兒童版，對(duì)于喜歡童話的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們閱讀《安徒生童話》《格林童話》等。良好的讀書(shū)氛圍和高昂的讀書(shū)興趣能夠讓學(xué)困生擺脫對(duì)于閱讀的恐懼，時(shí)間一長(zhǎng)，他們便能夠發(fā)現(xiàn)自己從讀書(shū)中獲取了收獲，在撰寫(xiě)讀后感的過(guò)程中，他們的表達(dá)能力也能夠得到很好的鍛煉，這對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力也是有一定提高的。

綜上所述，如果要提高農(nóng)村寄宿制小學(xué)的學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，教師就要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的話學(xué)生才能夠真正得到學(xué)習(xí)能力的提高。

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（責(zé)編 張景賢）