某校復(fù)試研究生心理狀況及影響因素分析

林志永1,阮昕敏1,魯娟2*

(1.第二軍醫(yī)大學(xué)研究生院,上海200433；2.第二軍醫(yī)大學(xué)訓(xùn)練部,上海200433)

[摘要]目的了解我校復(fù)試研究生心理健康水平及影響因素。方法應(yīng)用癥狀自評量表調(diào)查本校2013年、2014年、2015年所有復(fù)試碩士研究生。結(jié)果近三年，復(fù)試碩士研究生SCL-90總均分為1.14±0.177，十項(xiàng)因子得分有統(tǒng)計學(xué)差異(F=133.687，P<0.001)，其中強(qiáng)迫因子得分最高，其次是人際關(guān)系敏感、睡眠飲食、焦慮因子，再次是抑郁因子。不同性別、身份、婚姻狀況、本科院校性質(zhì)、父母職業(yè)、工作時間、單位性質(zhì)的研究生心理健康水平均不同。結(jié)論在研究生復(fù)試中嵌入心理測試是必要的，我校復(fù)試研究生整體心理狀態(tài)較好，受性別、身份、婚姻狀況、本科院校性質(zhì)、父母職業(yè)、工作時間、單位性質(zhì)等因素的影響。

[關(guān)鍵詞]復(fù)試；研究生；心理健康水平；影響因素

[中圖分類號]R 197.32[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[作者簡介]林志永，男，碩士，講師；電話：13817229960

[通訊作者]魯娟，E-mail:lujuan506@sina.com

Analysis on Psychological Health and Influence Factors of Postgraduates Participating in Reexamination in Certain College

LIN Zhi-yong1, RUAN Xin-min1, LU Juan2*(1. Graduate College, Second Military Medical University, Shanghai200433 2.Training Department, Second Military Medical University, Shanghai200433)

Abstract[]ObjectiveTo understand psychological health status and influence factors of postgraduate participating in reexamination in our college. MethodsSelf-reporting Inventory (SCL-90) was used in all the postgraduate participating in master reexamination from 2013 to 2015. ResultsThe total score of SCL-90 of the postgraduates in the latest three years was 1.14±0.177. It showed statistical significance among the scores of the ten factors(F=133.687, P<0.001), and the score of compulsory symptom was the highest, followed by the scores of interpersonal sensitivity, sleep and diet and anxiety factors, and the third was the score of depression factor. Psychological health was different in the postgraduates with different genders, identities, marital status, natures of the undergraduate colleges, parent occupations, working times and unit characters. ConclusionIt is essential to embed psychological tests in the postgraduate reexamination. Psychological health of postgraduates participating in reexamination in our university is good totally, which is influenced by the factors of gender, identity, and marital status, nature of the undergraduate colleges, parent occupation, working time and unit character.

[Key words]reexamination; postgraduate; psychological health level; influence factor

Hosp Admin J Chin PLA，2015，22(9)：864-867.

大學(xué)生心理健康教育越來越得到社會和高校的重視，政府也出臺系列文件，如2011年3月教育部頒布《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，同年9月教育部辦公廳印發(fā)《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》[1]。相對而言，對研究生的心理健康教育存在著很大不足，未引起足夠重視。相關(guān)研究報道稱，研究生患有嚴(yán)重心理疾病的人數(shù)日益增長[2]，是心理問題高發(fā)人群之一[3]。值得慶幸的是，現(xiàn)階段已有不少高校，如北京工業(yè)大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、青島科技大學(xué)、湖南師范大學(xué)、浙江理工大學(xué)、華中科技大學(xué)，在研究生復(fù)試中進(jìn)行心理測驗(yàn)[4-5]，以期提高生源質(zhì)量、盡早掌握研究生的心理健康水平，為研究生培養(yǎng)工作預(yù)先做好有針對性的準(zhǔn)備。相關(guān)高校主要使用的量表包括癥狀自評量表(Self-reporting Inventory，SCL-90)、卡特爾16種人格因素測驗(yàn)(Sixteen Personality Factor Questionnaire，16PF)、明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測驗(yàn)(Minnesota Multiphasic Personality Inventory，MMPI)、大學(xué)生人格問卷(University Personality Inventory，UPI)等[6]。本校自2013年開始，在研究生復(fù)試中加入心理測評項(xiàng)目，結(jié)合工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，梳理3年來復(fù)試研究生的心理健康水平及其影響因素，以期為深入了解復(fù)試研究生心理、有效加強(qiáng)心理健康教育工作提供依據(jù)。

1對象與方法

1.1調(diào)查方法癥狀自評量表(Self-reporting Inventory)，或稱90項(xiàng)癥狀清單(SCL-90)，為L.R.Derogatis于1975年編制而成，共有90個項(xiàng)目，每一個項(xiàng)目均采取1~5級癥狀逐漸加重的評分法，通過軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵意、恐怖、妄想、精神病性、睡眠飲食10個因子，涉及從感覺、情感、思維、意識、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等廣泛的精神病癥狀學(xué)內(nèi)容。SCL-90是國際著名的心理健康測試量表之一，至今為廣泛的精神障礙和心理疾病門診檢查量表，適用于16歲以上人群的他評或自評，能夠篩查有心理癥狀(即有可能處于心理障礙或邊緣)的人群，并測查其心理障礙的嚴(yán)重程度。

1.2調(diào)查時間和對象本校2013年、2014年、2015年所有復(fù)試碩士研究生。測試時間均在4月10日左右。共發(fā)放問卷1 417份，收回1 417份，剔除2份回答不全的問卷，有效問卷1 415份，有效率99.9%。其中，男906人，女509人；軍隊(duì)在職干部448人，軍校應(yīng)屆生154人，國防生10人，非軍人(地方生)803人；未婚1 246人，已婚169人；來自基層衛(wèi)生隊(duì)(旅團(tuán)衛(wèi)生隊(duì))234人，非基層衛(wèi)生隊(duì)1 181人(包括760名應(yīng)屆生)；本科所在院校為“211”或“985”院校的662人，普通高校753人；父母務(wù)農(nóng)441人，非務(wù)農(nóng)974人；工作時間0年(即應(yīng)屆畢業(yè)生)760人，1~3年354人，4~6年231人，7~9年47人，10年及以上23人；2013年541人，2014年542人，2015年332人。調(diào)查由監(jiān)考老師具體實(shí)施(1名主試和1名具有心理學(xué)專業(yè)知識的教員輔試)，采取匿名方式，統(tǒng)一指導(dǎo)語，統(tǒng)一測試方法和程序，完成后問卷統(tǒng)一收回。

1.3統(tǒng)計分析采用SPSS 16.0軟件。分別采用描述性統(tǒng)計、單組設(shè)計一元定量資料t檢驗(yàn)、多組設(shè)計一元定量資料方差分析，兩兩比較應(yīng)用SNK檢驗(yàn)等方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理。

2結(jié)果

2.1心理健康水平近3年本校復(fù)試碩士研究生(以下簡稱考生)SCL-90量表的總均分為1.14±0.177，10項(xiàng)因子得分有統(tǒng)計學(xué)差異(F=133.687，P<0.001)。進(jìn)一步進(jìn)行SNK 檢驗(yàn)顯示(表1)，強(qiáng)迫因子得分最高，其次是人際關(guān)系敏感、睡眠飲食、焦慮因子，再次是抑郁因子，隨后是敵意、妄想、精神病性因子，最后是軀體化和恐怖因子。

表1　近三年我校復(fù)試研究生SCL-90各因子的SNK檢驗(yàn)

2.2心理健康影響因素對近3年不同性別考生的SCL-90各項(xiàng)因子得分進(jìn)行比較，可見強(qiáng)迫因子得分、焦慮因子得分、恐怖因子得分、睡眠飲食因子得分及總均分均有統(tǒng)計學(xué)差異(t=2.406、3.767、3.898、2.276、2.094；P=0.016、<0.001、<0.001、0.023、0.036)，女生的得分(1.31±0.313、1.20±0.251、1.08±0.144、1.19±0.252、1.15±0.170)均高于男生(1.27±0.316、1.15±0.224、1.05±0.125、1.16±0.245、1.13±0.180);而其他因子得分沒有統(tǒng)計學(xué)差異(表略)。

對不同身份考生的SCL-90各項(xiàng)因子得分進(jìn)行比較(表2)，可見除敵意因子外，軍隊(duì)在職干部、軍校應(yīng)屆生、國防生、非軍人(地方生)的SCL-90其他9個因子及總均分均有統(tǒng)計學(xué)差異;但SNK檢驗(yàn)顯示，這些項(xiàng)目均在同一列。

對近3年不同婚姻狀況考生的SCL-90各項(xiàng)因子得分進(jìn)行比較，可見強(qiáng)迫因子得分、焦慮因子得分、恐怖因子得分、妄想因子得分及精神病性因子得分均有統(tǒng)計學(xué)差異(t=2.788、2.580、2.358、2.072、2.148；P=0.005、0.010、0.019、0.038、0.032)，未婚者得分(1.29±0.315、1.17±0.235、1.06±0.134、1.10±0.203、1.09±0.185)均高于已婚者(1.22±0.312、1.12±0.233、1.03±0.124、1.07±0.180、1.06±0.149);而其他因子得分及總均分之間沒有統(tǒng)計學(xué)差異(表略)。

對不同生源考生的SCL-90各項(xiàng)因子得分進(jìn)行比較(表3)，10項(xiàng)因子及總均分均有統(tǒng)計學(xué)差異;來自基層衛(wèi)生隊(duì)(旅團(tuán)衛(wèi)生隊(duì))的考生各項(xiàng)得分均低于非基層衛(wèi)生隊(duì)者。

對本科所在院校不同考生的SCL-90各項(xiàng)因子得分進(jìn)行比較(表4)，可見除軀體化因子、敵意因子、精神病性因子外，本科院校是“211”或“985”院校與普通院校的考生之間的SCL-90其他7個因子及總均分均有統(tǒng)計學(xué)差異。本科院校是“211”或“985”院校的考生SCL-90其他7個因子及總均分均低于本科是普通院校的考生。

對近3年父母職業(yè)不同考生的SCL-90各項(xiàng)因子得分進(jìn)行比較，僅有強(qiáng)迫因子、人際關(guān)系敏感因子、焦慮因子得分有統(tǒng)計學(xué)差異(t=2.425、2.893、2.071；P=0.015、0.004、0.039)，父母不務(wù)農(nóng)的考生得分(1.27±0.312、1.17±0.251、1.16±0.238)均高于父母務(wù)農(nóng)的考生得分(1.32±0.320、1.21±0.275、1.19±0.229);而其他因子得分及總均分沒有統(tǒng)計學(xué)差異(表略)。

對工作時間不同的考生的SCL-90各項(xiàng)因子得分進(jìn)行比較(表5)，可見除軀體化因子、抑郁因子、敵意因子、妄想因子外，工作時間不同的考生的SCL-90其他6個因子及總均分均有統(tǒng)計學(xué)差異。SNK檢驗(yàn)顯示，人際關(guān)系敏感因子、精神病性因子得分均在同一列。而工作時間為0年和4~6年考生的強(qiáng)迫因子得分(1.32、1.28)高于工作時間為10年及以上者(1.12)，而1~3年(1.24)、7~9年(1.19)的考生與其他考生得分沒有差異；工作時間為4~6年和0年考生的抑郁因子得分(均為1.15)高于工作時間為10年及以上者(1.04)，而7~9年(1.13)、1~3年(1.12)的考生與其他考生得分沒有差異；工作時間為0年考生的焦慮因子得分(1.19)高于工作時間為10年及以上者(1.07)，而7~9年(1.15)、1~3年(1.14)和4~6年(1.14)的考生與其他考生得分沒有差異；工作時間為0年考生的恐怖因子得分(1.07)高于工作時間為10年及以上者(1.01)，而4~6年(1.04)、1~3年(1.04)和7~9年(1.03)的考生與其他考生得分沒有差異；工作時間為7~9年(1.20)、0年(1.19)、4~6年(1.17)考生的睡眠飲食因子得分高于工作時間為10年及以上者(1.06)，而1~3年(1.13)的考生與其他考生得分沒有差異；工作時間為0年(1.16)、4~6年(1.13)考生的SCL-90總均分高于工作時間為10年及以上者(1.05)，而7~9年(1.12)、1~3年(1.11)的考生與其他考生沒有差異(表略)。

3討論

3.1復(fù)試研究生心理測試的目的及不足心理品質(zhì)關(guān)系到研究生的健康成長，關(guān)系到其今后的發(fā)展[7]。我國絕大多數(shù)高校選拔研究生主要是通過統(tǒng)一入學(xué)考試，一定程度上只能考查考生對專業(yè)、英語等文化知識的掌握情況，而未涉及心理品質(zhì)[4]。部分學(xué)校在復(fù)試中實(shí)施心理水平測試，目的主要是想為錄取工作做參考，便于相關(guān)部門和導(dǎo)師了解考生的心理狀態(tài)，對其進(jìn)行人文關(guān)懷，確保其在校期間擁有良好的心理狀態(tài)，很少將心理測驗(yàn)的結(jié)果納入錄取的依據(jù)之一。這在學(xué)術(shù)界也一直有爭議，例如有的學(xué)者認(rèn)為不錄取心理障礙的考生是對精神病患者的歧視[8]。誠然，復(fù)試中嵌入心理測試還有很多亟待解決和完善的問題，如在復(fù)試短短一兩天內(nèi)將結(jié)果統(tǒng)計出來，需要花費(fèi)相當(dāng)?shù)娜肆Α⑽锪?，其?zhǔn)確性難免受到影響；目前主要是測試心理健康狀態(tài)，對于研究生創(chuàng)新素質(zhì)、抗壓能力等未涉及；MMPI測驗(yàn)內(nèi)容雖然豐富，但題目太多(399個題目)，容易讓考生疲憊和厭倦；SCL-90雖然簡便易行、信效度高，但復(fù)試研究生一般會將其視為考試，具有強(qiáng)烈“裝好”的動機(jī)[4]，或是對內(nèi)容反復(fù)思考以求“最佳”答案，違反心理測試要求被試按第一反應(yīng)答題的原則；考生即便沒有裝好動機(jī)，復(fù)試時的心理狀態(tài)也可能有別于平時，使得測試結(jié)果的參考價值大打折扣等。正是由于這些不足，有的院校被取消，如湖南師范大學(xué)從2009年開始在碩士研究生招生復(fù)試中增加心理測試環(huán)節(jié)，2010年全面實(shí)施，但2011年就取消了該項(xiàng)內(nèi)容，改為在新生中進(jìn)行心理普查?？梢?，要讓心理測試在研究生招錄工作中切實(shí)發(fā)揮作用，還需要政策的有力支持、量表的精心設(shè)計等。從本校的實(shí)施看，由于學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視，投入一定的人力、物力，在心理測試的程序、心理量表的甄選、主試實(shí)施的專業(yè)方面都比較規(guī)范，取得較好效果，保證生源質(zhì)量。例如，將測試結(jié)果及時反饋，經(jīng)過面試導(dǎo)師、心理教員現(xiàn)場交流，曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)1名抑郁因子在2.5分以上考生抑郁傾向明顯、思想行為異常，經(jīng)專家組商議，決定不予錄取，同時也將其心理狀態(tài)反饋給考生及家屬，督促其進(jìn)行治療。

表2　不同身份的研究生SCL-90各項(xiàng)因子得分的比較

表3　不同生源的研究生SCL-90各項(xiàng)因子得分的比較

表4　本科所在院校不同的研究生SCL-90各項(xiàng)因子得分的比較

表5　近3年來工作時間不同的我校復(fù)試研究生SCL-90各項(xiàng)因子得分的比較

3.2復(fù)試研究生整體心理狀態(tài)較好本次調(diào)查顯示，近三年我校復(fù)試研究生SCL-90量表的總均分為1.14±0.177，總體水平較好。與以往研究顯示復(fù)試時研究生的心理健康較好[4,8]的結(jié)果一致。原因可能有四點(diǎn)：一是屬于軍隊(duì)醫(yī)科院校，復(fù)試研究生經(jīng)過層層選拔，屬于軍隊(duì)人群中的佼佼者；二是大部分復(fù)試研究生本科就是軍校，而近年來隨著教育模式的轉(zhuǎn)型發(fā)展，心理素質(zhì)的培養(yǎng)日益受到重視，軍校的心理健康教育和輔導(dǎo)咨詢等活動日益增多，促進(jìn)考生的心理健康；三是相比野戰(zhàn)部隊(duì)，軍校的環(huán)境、條件較好，考生面臨的軍事應(yīng)激源較少，產(chǎn)生心理問題的風(fēng)險降低；四是復(fù)試研究生歲數(shù)相比本科生較大，經(jīng)過軍事、生活的鍛煉，自我調(diào)節(jié)能力較好、協(xié)調(diào)程度較高，面對各種生活事件能夠采取開放、積極的處理方式[8]，這些都有利于培養(yǎng)更好的心理素質(zhì)。

盡管如此，也有值得注意的問題，如考生的強(qiáng)迫癥狀相對最嚴(yán)重，其次是人際關(guān)系敏感、睡眠飲食、焦慮，還有抑郁等問題，要針對這些問題做好入校研究生心理健康教育工作。

3.3復(fù)試研究生的心理影響因素本次調(diào)查顯示，復(fù)試研究生心理健康受性別因素的影響，女生的強(qiáng)迫、焦慮、恐怖、睡眠飲食等問題比男生更突出；受身份因素的影響，除敵意癥狀外，軍隊(duì)在職干部、軍校應(yīng)屆生、國防生、非軍人(地方生)的軀體化、焦慮等諸多癥狀均有差異；受婚姻狀況因素的影響，未婚者的強(qiáng)迫、焦慮、恐怖、妄想及精神病性等方面心理問題比已婚者更突出；受本科院校性質(zhì)的影響，本科院校是“211”或“985”院?？忌膹?qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、恐怖、妄想、睡眠飲食等問題均多于本科是普通院校的考生；受父母職業(yè)因素的影響，父母不務(wù)農(nóng)考生的強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、焦慮癥狀比父母務(wù)農(nóng)的考生更嚴(yán)重；受工作時間的影響，沒有工作經(jīng)歷(即工作時間為0年)的復(fù)試研究生的心理問題更多，如強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、恐怖癥狀更嚴(yán)重，工作時間為1~3年和7~9年的研究生心理素質(zhì)較好，而這些也說明規(guī)定本科生畢業(yè)后工作3年(含)后才能考研的政策的合理性；軍隊(duì)在職干部的復(fù)試研究生的心理健康水平受單位性質(zhì)的影響，來自基層衛(wèi)生隊(duì)(旅團(tuán)衛(wèi)生隊(duì))考生的心理素質(zhì)全面好于非基層衛(wèi)生隊(duì)者，說明軍隊(duì)基層單位的工作經(jīng)歷對于鍛煉研究生心理素質(zhì)大有裨益。

總之，既往研究鮮有報道復(fù)試研究生心理健康水平的影響因素，本次調(diào)查對本校復(fù)試研究生的心理健康水平及其影響因素進(jìn)行全面分析，為開展有針對性的心理健康教育、培養(yǎng)研究生健全的人格和積極樂觀的精神面貌提供依據(jù)。

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(2015-06-08收稿2015-08-20修回)

(本文編輯胡友花)