馬文瑞

摘 要：如何有效地轉(zhuǎn)化這龐大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，是體育學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，也是廣大體育學(xué)校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真探索的問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；體育學(xué)校；自主；創(chuàng)新

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-034-01

在體育學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不同程度地存在著一些厭學(xué)心理，主要表現(xiàn)在對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有一種厭惡感，學(xué)習(xí)動力不足，往往對數(shù)學(xué)課采取一種敷衍的態(tài)度，迫于壓力而勉強(qiáng)完成各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動，因而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績每況愈下，致使體育學(xué)校出現(xiàn)了龐大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。如何有效地轉(zhuǎn)化這龐大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，是體育學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，也是廣大體育學(xué)校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真探索的問題。 在體育學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識，通過這幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)我認(rèn)為要：

一、利用學(xué)生的求知欲，通過指導(dǎo)觀察，進(jìn)行目的性教育

求知欲比知識更重要。有好奇心，就有尋求結(jié)果的欲望。在教學(xué)“用公式法解一元二次方程”這一節(jié)課時，可讓全體學(xué)生每人在作業(yè)本上隨便寫出一個一元二次方程，然后說：“不管哪一位同學(xué)只要告訴我你的方程的一般形式，我就能立即猜出這個方程根的情況，不信，同學(xué)們可以試一試？”由于這個問題新穎，同學(xué)們感到驚奇，從而調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真鉆研的積極性，創(chuàng)造了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，就能收到良好的教學(xué)效果。

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對某些學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)的積極性，往往是由于對學(xué)習(xí)這門學(xué)科的重要意義缺乏深刻的認(rèn)識，一旦學(xué)生充分理解所學(xué)知識的相互聯(lián)系，理解了所學(xué)內(nèi)容的科學(xué)意義和社會意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神就會油然而生。

在體育學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把數(shù)學(xué)的意義貫穿在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，調(diào)動學(xué)生的求知欲望。特別地，教師要根據(jù)體育學(xué)校學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識與體育專業(yè)知識有機(jī)地結(jié)合起來。通過結(jié)合體育專業(yè)知識的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識作為一門計(jì)算工具的重要性，真正體會到數(shù)學(xué)是“有用”的，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

二、利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，采取引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好和興趣

一般說，具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的積極性、主動性與創(chuàng)造性，進(jìn)而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，而這種學(xué)習(xí)效果的滿足感又進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的興趣。相反，缺乏學(xué)習(xí)興趣必然減弱學(xué)習(xí)的動機(jī)，影響學(xué)習(xí)中的積極性、主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，產(chǎn)生較差的學(xué)習(xí)效果，這種學(xué)習(xí)效果的不滿足恰恰又會挫傷學(xué)習(xí)的積極性，并抑制學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。

每個人都有表現(xiàn)欲，都有好勝心，學(xué)生也不例外。如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，就會對學(xué)習(xí)失去信心。教師要創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臋C(jī)會使學(xué)生感受成功的喜悅，增強(qiáng)他們的信心，并及時肯定他們的進(jìn)步。例如：教學(xué)有理數(shù)加減法時，出了一道簡單題讓兩位成績一般的學(xué)生到黑板前表演，并同時提出看誰做得好？誰做得快？在每次活動中學(xué)生發(fā)揮各自的特長，充分表現(xiàn)自我，感受自己勝利的喜悅，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的歡樂，從而培養(yǎng)他們在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

三、鼓勵學(xué)生開展自主探索和交流，及時向?qū)W生反饋相關(guān)信息，誘發(fā)其學(xué)習(xí)靈感

靈感是一種直覺思維，是認(rèn)識上質(zhì)的飛躍，靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，對于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標(biāo)新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，都應(yīng)及時給予肯定。同時，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺和靈感，促使學(xué)生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。

反饋就是將學(xué)習(xí)結(jié)果提供給學(xué)習(xí)者，及時的反饋對調(diào)節(jié)、保持和強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)有重要的作用，它包括學(xué)習(xí)進(jìn)度的快慢、運(yùn)用知識的成敗、解答問題的正誤及考試成績的好壞等。學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，本身就是一種巨大的推動力，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。有關(guān)的實(shí)驗(yàn)表明，反饋，在學(xué)習(xí)上的效果是顯著的，尤其是每天反饋，較之每周反饋效果更佳。因此我每天將學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行一對一的反饋到學(xué)生那里，認(rèn)真的將每位學(xué)生作業(yè)中不足的地方告訴他們，讓他們及時糾正過來。

四、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)多種多樣的問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

隨著計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。多媒體課件以其形象生動的畫面，友好的交互界面和多媒體集成的優(yōu)勢，將文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像等信息通過多媒體集成處理，使學(xué)生多種感官受到刺激，使學(xué)生注意力高度集中，引發(fā)學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生尋求知識、探索真理的熱情.同時由于多媒體在很短時間里顯示一個問題的不同方面，這樣就可以使學(xué)生能夠從不同角度進(jìn)行觀察和分析，從而提出自己的看法，并在互動式探索過程中，得以完善和提高。

其實(shí)，在體育學(xué)校教學(xué)的每位教師們都有同樣的感受，那就是教學(xué)難度比在正規(guī)學(xué)校難得多，學(xué)生的特殊性導(dǎo)致他們在課堂上的表現(xiàn)大相徑庭，在難度這樣大的情況下 ，作為教師的我們更要采取多樣的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣，盡自己的努力讓學(xué)生們愛上數(shù)學(xué)。